16. Роль профессиональной деятельности в формировании личности.

Процесс превращения личности в профессионала полу­чил в отечественной психологии название профессионали­зации. Выделяют четыре основных стадии профессионализации:1. Поиск и выбор профессии.2. Освоение профессии. 3. Социальную и профессиональную адаптацию.4. Выполнение профессиональной деятельности.

Прогрессивная стадия профессионального становления личности

Данная стадия становления профессионала, прежде все­го, связана с формированием мотивов профессиональной деятельности и структуры профессиональных способностей, знаний, умений и навыков.

Анализ данных, полученных на разных профессиях, поз­волил выделить четыре этапа в формировании профессио­нальных способностей в процессе овладения профессией:1. Вхождение в деятельность.2. Первичная профессионализация.3. Стабилизация.4. Вторичная профессионализация.

Регрессивная стадия профессионального становления личности

Отрица­тельное воздействие профессии на личность имеет частич­ный или полный характер. При частичном регрессе про­фессионального развития затрагивается какой-то его элемент при прогрессивном в целом развитии системы и ее эффективном функционировании. Полный регресс оз­начает, что негативные процессы затронули отдельные структуры психологической системы деятельности, при­водя к их разрушению, что может снизить эффективность выполнения деятельности. Проявлениями негативного влияния профессии на личность является появление са­мых разных профессиональных деформаций или специ­фических состояний, таких, например, как феномен пси­хического выгорания.

Выделяют сле­дующие стадии профессионального развития личности, состав­ляющие ее профессиональный цикл:1.Профессиональное самоопределение. 2. Стадия профессионализации. 3. Профессиональная деятельность. 4.Предпенсионная стадия. 5. Послетрудовая стадия.

17. Виды профессиональных деструкций.

Профессиональные деструкции — это постепенно накопившиеся изменения сложившейся структуры деятельности личности, негативно сказывающиеся на продуктивности труда во взаимодействии с другими участниками этого процесса, а также на развитии самой личности».

А. К. Маркова выделяет основные тенденции развития профес­сиональных деструкции:

1. отставание, замедление профессионального развития по срав­нению с возрастными и социальными нормами;

2. несформированность профессиональной деятельности (работник как бы «застревает» в своем развитии);

3. дезинтеграция профессионального развития;

4. низкая профессиональная мобильность, дезадаптация;

5. рассогласованность отдельных звеньев профессионального развития;

6. уменьшение профессиональных способностей;

7. искажение профессионального развития;

8. появление деформаций личности;

9. прекращение профессионального развития.

Таким образом, профессиональные деформации нарушают целостность личности; снижают ее адаптивность, устойчивость; отрицательно сказываются на продуктивности деятельности.

Любая профессиональная деятельность уже на стадии освое­ния, а в дальнейшем при выполнении деформирует личность.

Период стабилизации у отдельных специа­листов может продолжаться достаточно долго.

Психологические детерминанты профессиональных деструкций.

Основные группы факторов, детерминирующих профессиональные деструкции:1) объективные, связанные с социально-профессиональной, социально-экономической ситуацей;2)субъективные, обусловленные особенностями личности и характером профессиональных взаимоотношений;3)объективно-субъективные, порождаемые системой и организацией профессионального процесса, качеством управления, профессионализмом руководителей.

Более конкретные психологические детерминанты профессиональных деструкций: неосознаваемые и осознаваемые неудачные мотивы выбора; образование стереотипов профессионального поведения; разные формы психологических защит; эмоциональная напряженность; на стадии профессионализации снижается уровень профессиональной активности; снижение уровня интеллекта с ростом стажа работы; индивидуальный «предел» развития работника; акцентуации характера; старение работника.

Уровни профессиональных деструкции

1. Общепрофессиональные деструкции, типичные для работни­ков данной профессии.

2. Специальные профессиональные деструкции, возникающие в процессе специализации.

3. Профессионально-типологические деструкции, обусловленные наложением индивидуально-психологических особенностей личности на психологическую структуру профессиональной деятельности.

• Индивидуальные деформации, обусловленные особенностя­ми работников самых разных профессий, когда отдельные профессионально важные качества, как впрочем, и нежелательные качества, чрезмерно развиваются, что приводит к возникнове­нию сверхкачеств, или акцентуаций. Например: сверхответствен­ность, суперчестность, гиперактивность, трудовой фанатизм, профессиональный энтузиазм, навязчивая педантичность и др. Возможные пути профессиональной реабилитации: повышение социально-психологической компетентности и аутомпетентности; диагностика профессиональных деформаций и разработка ин­дивидуальных стратегий их преодоления; прохождение тренингов личностного и профессионального роста; рефлексия профессиональной биографии и разработка альтер­нативных сценариев дальнейшего личностного и профессиональ­ного роста; профилактика профессиональной дезадаптации начинающего специалиста; овладение приемами, способами саморегуляции эмоциональ­но-волевой сферы и самокоррекции профессиональных дефор­маций; повышение квалификации и переход на новую квалификаци­онную категорию или должность (повышение чувства ответственности и новизны работы).

18. Понятие об эмоциональном выгорании, пути преодоления.

Профессиональное "выгорание" проявляется в эмо­циональном истощении — чувстве опустошенности, исчерпанности эмоциональных ресурсов, деперсонализации, связанной с возникно­вением равнодушного, негативного или даже циничного отношения к окружающим, профессиональном редуцировании достижений, ко­торое проявляется в постоянном недовольстве собой, негативном восприятии себя как профессионала, чувстве некомпетентности, без­различии к работе.

Как отмечает Е. П. Ильин, быстрота "выгорания" зависит как от личностных особенностей (необщительность, эмоциональная не­устойчивость, импульсивность, высокая эмпатия и реактивность), так и от производственных факторов, которые приводят к оценке работником своей работы как незначимой, неудовлетворенности профессиональным ростом; переживанию недостатка самостоя­тельности, излишнего контроля; ролевой неопределенности вслед­ствие нечетких к нему требований; недогрузке или перегрузке тру­довыми обязанностями (последнее порождает чувство собственной ненужности).

С целью предотвращения "выгорания" следует проводить обследо­вание работников для выявления ранних симптомов этого состояния, развивать положительное отношение к труду через систему соответ­ствующего стимулирования, а также способствовать овладению ра­ботником навыками саморегуляции психической деятельности.

Среди наиболее распространенных в последнее время и получив­ших научное обоснование способов регуляции и управления соб­ственным состоянием выделяют нервно-мышечную релаксацию и аутогенную тренировку.

Методика нервно-мышечной релаксации предполагает снятие эмоционального напряжения путем мышечного расслабления в раз­личных участках тела.

Особенностью предлагаемых в данной методике упражнений яв­ляется контрастное чередование сильного сокращения и полного расслабления определенной группы мышц.