5. История становления профессиональной ориентации.

Профессиональная ориентация представляет собой систему подготовки молодежи к обоснованному и осознанному выбору профессии.

Профессиональная ориентация, возникнув в глубокой древности, стала развиваться как ориентирование на опреде­ленный вид деятельности, профессию, помощь и руководство в ее выборе. Отбор, имея свои специфические функ­ции и задачи, стал составной частью профориентации - проф­отбором.

Становление профориентации происходило благодаря развитию производства, а также под влиянием дифференциа­ции и интеграции отдельных наук и научных направлений. В работах мыслителей Древней Греции и Рима высказы­вались мысли о существовании индивидуальных различий в умственном развитии, способностях, интересах молодежи и о необходимости руководства их формированием. В эпоху феодализма существовало стремление к распреде­лению людей по различным видам труда в зависимости от ин­дивидуальных качеств.

В XVI в. идея распределения людей по профессиям соглас­но их способностям нашла теоретическое толкование в трудах испанского врача-философа Хуана Хуарте.

В конце XIX в. интенсивное развитие капиталистического промышленного производства стало причиной начала деятельности по профориентации, началась работа организаций по подбору рабочих, исходя из их психофизиоло­гических особенностей. В конце XIX в. стали появляться публикации, посвящен­ные вопросам профориентации, среди которых «Руководство» по выбору профессии (Франция, 1849), и книга профессора Санкт-Петербургского университета Н. И. Кареева «Выбор факультета и продолжение университетского курса» (1897).

Первые тестовые испытания в профориентационных целях были предложены в 1883 г, Фрэнсисом Гальтоном в Англии.

В начале ХХ в. возникает психотехника как разновидность прикладной психологии, получившая теоретическое оформле­ние в работах Г. Мюнстерберга, В. Штерна, О.-Липмана. Термин «психотехника» принадлежит В. Штерну. В это время в США, Англии, Франции появляются пер­вые службы профориентации. Термин «профессиональная ориентация» принадлежит Ф. Парсону, профессору Гарвардского университета, организовавшему в 1908 г. в городе Бостоне профбюро по выбору профессии.

Современная система профориентации имеет 100-летнюю историю, в ее развитии можно выделить следующие этапы. Первый этап (30-40 гг. ХХ в.) - консультационные формы работы. Второй этап (40-50 гг. XX в.) - создание сети профориентационных служб. На первом и втором этапах главенствует диагностическая концепция, на третьем этапе (после 50-х гг.) воспитательная концепция.

В СССР первые психотехнические лаборатории появились в Москве, Ленинграде, Харькове, Казани, Свердловске в 1922-1924 гг. В 1927 г. в Ленинграде было организовано бюро профконсультации. В 1930 г. в Москве открылась Центральная ла­боратория по профконсультации и профотбору при Институте экспертизы и организации труда.

Развитие психотехники, совершенствование метода тестов как основы проведения профессионального отбора связаны с именами И. Н. Шпильрейна, ставшего председателем Психотехнического общества (1927), С. Г. Геллерштейна, В.И. Гальперина.

В Беларуси первая психотехническая лаборатория была со­здана в 1925 г. при Белгосуниверситете в Минске. Возглавил её С. М. Василейский, большинство работ которого было посвя­щено профориентации, профотбору и методам исследования этой проблемы. В 1929 г. психологами БГУ С. М. Василейским, А. А. Гайваровским, С..М. Вержбаловичем было опубликова­но фундаментальное исследование «Из теории и практики проф­ориентации и профконсультации».

В 1936 г. работа по профориентации в СССР была свёрнута известным постановлением «О педологических извращениях в системе наркомпросов», и возобновлена вновь в середине 20 столетия.

Исследования В. Д. Небылицына и Б. М. Теплова обос­новали значимость системно-структурного анализа професси­ональной деятельности и трудовых функций в различных ре­жимах работы, внеся тем самым весомый вклад в развитие тео­ретических основ психодиагностики.

К. М. Гуревич показал, что психологический анализ индивидуального трудового поведения личности и результата ее профессиональ­ной деятельности позволяет диагностировать и прогнозировать профессиональную пригодность.

Б. Г. Ананьев с сотрудниками применил метод корреля­ционных плеяд для диагностики профессиональной пригод­ности.

Среди теоретических разработок профориентационной проблематики в Беларуси - психологическая готовность к дея­тельности (Л. А. Кандыбович); групповая готовность операто­ра к сложным видам совместной деятельности (В. М. Козубовский); психология трудового обучения и профессионального самоопределения (Ф. И. Иващенко); профессиональная пригод­ность, изучавшаяся А. Г. Ростуновым.

Наряду с теоретическими исследованиями выполнялись и работы, носящие прикладной, практический характер.