2. Функции социально-культурной деятельности. Функции специалиста социокультурной сферы.

Функции социально-культурной деятельности – это категории, выражающие проявление свойств социально-культурной деятельности, посредством которых реализуются культуросозидающие возможности общества и культурно-творческое развитие личности.

Функции в своем содержании отражают определенные направления и стороны деятельности как отдельных людей, так и социально-культурных институтов, общностей, групп, движений. При этом необходимо иметь в виду определенное различие между функциями профессиональной и непрофессиональной, индивидуальной и коллективной культурной деятельности.

Функции определяют природу, специфику и средства достижения цели, способы и приемы освоения духовных богатств в процессе социально-культурной деятельности. Они отражают общественные потребности каждого конкретно-исторического этапа развития общества и носят объективный характер. Поэтому функции выполняют и роль своеобразного критерия при оценке социально-культурных процессов, эффективности работы досуговых объединений и центров, их социально-преобразующего воздействия на личность. Подчеркивая объективную обусловленность функций, отметим, что они имеют своим содержанием определенные направления, и стороны жизнедеятельности людей.

По мнению В.Н. Наумчика к функциям с.-к. деятельности относятся:

• адаптивно-нормативная – хоминизация индивида: освоение формирующимся индивидом основ санитарно-гигиенической культуры, культуры речи и других элементарных человеческих качеств, адаптация к социуму и его культуре, приобретение способности к самоконтролю и саморегуляции поведения;

• образовательно-развивающая – освоение культурных ценностей, последовательный процесс социализации, инкультурации и индивидуализации личности. При этом следует отметить, что

– социализация личности – это процесс присвоения индивидуумом социального опыта, обусловленный комплексом социально-экономических, социально-психологических, социально-культурных, психолого-педагогических факторов, означающий включение личности в систему общественных отношений, а также в систему ролей, прав и обязанностей гражданина Отечества.

– инкультурация личности – это вовлечение человека в мир культуры, в систему знаний о мировой и отечественной культуре, в культуротворческую деятельность, постижение искусства и культурно-информационных процессов, в духовно насыщенное общение и эстетическое освоение окружающей действительности; достижение автоматизма в использовании наиболее общих стандартов культуры.

– индивидуализация личности – это создание благоприятных условий для развития творческих потенций личности, ее способностей и дарований; стимулирование реализации единичных и особенных природных и социальных свойств человека, общественное признание его вклада с социально-культурное творчество.

По мнению Киселевой Т.Г. и Красильникова Ю.Д., к основным функциям социально-культурной деятельности относятся:

• развивающая,

• коммуникативная,

• информационно-просветительская,

• культурно-творческая,

• рекреационно-оздоровительная.

Генеральной функцией из названных по праву считается развивающая функция, которая связывает воедино все остальные функции с.-к. деятельности, ибо каждая из функций, имея свою цель и направленность, так или иначе связана с развитием и саморазвитием личности, ее социальным самоутверждением.

Одной из характерных для социально-культурной деятельности является её коммуникативная функция. Она предполагает реализацию потребности человека в общении (клубно-кружковая работа, творческие объединения, вечера встреч, дискотеки, праздники, диспуты, танцы, вечеринки и т.п.), в непрерывном информационном межсубъектном взаимодействии в различных сферах общественной социально-культурной практики.

Содержание коммуникативной функции применительно к социально-культурной сфере составляют производство, обмен, кодирование и декодирование, потребление и использование огромных объемов информации из мира науки, искусства, религии и других областей. Различны и уровни, масштабы реализации этой функции: межличностный, групповой, организационный (учрежденческий) и массовый.

Наиболее полно развивающее начало воплощает в себе и информационно-просветительная функция социально-культурной деятельности.

Эта функция отличается постоянством и всеобщностью. Поскольку процесс просвещения носит непрерывный характер, каждый человек продолжает повышать уровень своего образования в течение всей жизни. Отметим характерные особенности этой функции, отличающие деятельность учреждений досуга и творчества от деятельности институтов народного образования (школ, вузов, техникумов). Информационно-просветительная функция не связана с определенным регламентом, установленным и обязательным в учебных заведениях, а основана на добровольности, инициативе, самостоятельности самих людей. Эта функция обеспечивает более полное удовлетворение разнообразных индивидуальных досуговых интересов, запросов и предпочтений людей различных возрастов и профессий. Она опирается на более широкий, чем в учебных заведениях, арсенал средств, форм и методов приобретения знаний, навыков, умений, продолжает, дополняет и углубляет знания и информацию, полученные в учебных заведениях и из других источников.

С этой функцией тесно взаимодействует и культуро-творческая функция социокультурной деятельности. Она связана с развитием духовных сил и способностей, с активной творческой деятельностью (трудовая, техническая, спортивно-игровая, художественно-театральная, научно-исследовательская, прикладная), целенаправленной творческой учебной деятельностью детей (фестивали, олимпиады, смотры, конкурсы, каникулярные объединения, туристические походы, школы актива и т. п.).

Специфической является рекреативно-оздоровительная функция социально-культурной деятельности. По существу, она состоит в разработке и осуществлении множества развлекательных, игровых, оздоровительных досуговых программ для различных групп населения, причем с целью восстановления сил, затраченных в процессе труда, снятия производственного напряжения и одновременно развивающего воздействия. Именно поэтому при разработке программ организаторы учитывают и характер труда, его объем и уровень интенсивности, потребности людей в тех или иных видах досуговой деятельности.

Рекреативно-оздоровительная функция по содержанию и характеру ориентирована на досуг активный и пассивный, организованный (запрограммированный) и неорганизованный, коллективный (в том числе семейный) и индивидуальный. По существу, эта функция способствует физическому и духовному восстановлению ребенка и взрослого человека (прогулки на воздухе, спорт, вечера отдыха, игры, забавы, развлечения и др.), а во многих случаях она направлена на социально-культурную реабилитацию людей с ограниченными возможностями, как физическими, так и психическими.

Важнейшие функции специалиста, осуществляющего социально-культурную деятельность (по Н.Н. Королеву):

1) культуроохранительная – изучение сохранение, восстановление и использование культурного наследия в процессе возвышения духовных потребностей и интересов разных групп населения;

2) культуротворческая – создание и обогащение культурных ценностей, творческое развитие детей, подростков, взрослых; деятельное участие в организации свободного времени населения;

3) социоорганизационная – создание благоприятной культурной среды, стимулирование инновационных движений в социокультурной сфере; разработка и реализация целевых социокультурных программ и методик; организация деятельности центров, способствующих культурному развитию населения; содействие расширению и углублению структур внешкольного образования, развитию народного творчества; руководство учреждениями, организациями и объединениями социально-культурной сферы;

4) социопедагогическая – проведение массовой информационно-просветительской и воспитательной работы по месту жительства; популяризация ЗОЖ вовлечение людей в процесс непрерывного образования, социально-культурного творчества и рекреативно-развлекательного досуга; социально-культурная поддержка людей с особенностями физического развития, участие в деятельности по социальной и социокультурной реабилитации и адаптации лиц с отклоняющимся поведением; помощь в семейном воспитании детей.

Т.Н. Родевич, осуществляя комплексный подход к структуре деятельности социального педагога, определяет пять основных групп функций специалиста, требующих проявления определенных профессиональных навыков. Среди этих функций автор выделяет функции аналитические, социально-педагогические, коррекционно-реабилитаци-онные, коммуникационные и социокультурные.

В числе социокультурных функций социального педагога (работника) он называет следующие:

• ценностно-ориентационная (формирование мотивационно-потребностной сферы, ценностных ориентаций, мировоззрения, идеалов и эстетического вкуса);

• творческо-преобразующая (усвоение и создание ценностей культуры);

• нравственно-гуманистическая (понимание общественной морали, внутриличностное содержание духовно-нравственных ценностей, норм, идеалов, смысла человеческой жизни);

• креативно-рекреационная (восстановление духовных и физических сил в процессе твороческой деятельности);

• активно-деятельностная (реализация потенциальных возможностей, активизация продуктивной деятельности).

Реализация обозначенных функций способствует планомерному созданию условий для целенаправленного развития человека в процессе взаимодействия социальных групповых и индивидуальных субъектов в тесно взаимосвязанных и в то же время относительно автономных сферах.

По мнению Киселевой Т.Г. и Красильникова Ю.Д., к основным функциям специалиста социально-культурной сферы относятся:

• экономическая – участие в создании необходимых социально-экономических условий развития и рекреации в различных формах досуга и творчества жителей социума;

• нормативно-правового обеспечения и защиты конституционных свобод личности в условиях досуга;

• финансово-экономического обеспечения учреждений досуга;

• обеспечения досуговых форм самодеятельности населения (разработка, корректировка и реализация социально-культурных, досуговых инициатив, программ, проектов, развитие инициативы и самодеятельности населения);

• организация групповой, семейной и личностной службы досуга в социуме.