- •Тема 1. Понятие социально-культурной деятельности
- •1. Понятие социально-культурной деятельности, ее свойства.
- •2. Содержание социально-культурной деятельности.
- •3. Педагогические и психологические основы социокультурной деятельности.
- •4. Cущность социокультурной компетентности. Детерминанты педагогической эффективности социально-культурной деятельности.
- •Тема 2. Важнейшие категории, основные функции и принципы социально-культурной деятельности
- •1. Аксюцiк, м. I. Сацыяльна-культурная дзейнасць: гiсторыка-тэарэтычныя уводзiны: вуч. Дапаможнiк / м. I. Аксюцiк, л.В. Каралькова. – Вiцебск: уа «вду iмя п.М. Машэрава», 2004. – 114 с.
- •1. Категориальный аппарат теории социально-культурной деятельности.
- •2. Функции социально-культурной деятельности. Функции специалиста социокультурной сферы.
- •3. Закономерности и принципы социально-культурной деятельности.
- •4. Основные компоненты социально-культурной деятельности.
- •Тема 3. Характеристика социально-культурной деятельности. Субъекты социально-культурной сферы
- •1. Аксюцiк, м. I. Сацыяльна-культурная дзейнасць: гiсторыка-тэарэтычныя уводзiны: вуч. Дапаможнiк / м. I. Аксюцiк, л.В. Каралькова. – Вiцебск: уа «вду iмя п.М. Машэрава», 2004. – 114 с.
- •1. Основные черты социально-культурной деятельности.
- •2. Субъекты социально-культурной деятельности.
- •3. Понятия «социально-культурная сфера» и «социально-культурная среда».
- •4. Институты социально-культурной сферы, их функции.
- •4. Функции институтов социокультурной сферы.
- •Тема 4. Досуг как сфера социально-культурной деятельности
- •1. Исторический и социологический аспекты проблемы досуга как социокультурной сферы.
- •2. Социально-педагогическая сущность досуга как компонента свободного времени. Современные концепции досуга и досуговой деятельности.
- •3. Сущность свободного времени учащихся, его функции, структура и содержание. Досуг как компонент свободного времени.
- •4. Проблемы организации свободного времени учащихся на современном этапе. Уровни культуры использования свободного времени старшеклассниками.
- •5. Пути повышения эффективности использования свободного времени учащимися.
- •Тема 5. Методы, средства и формы социально-культурной деятельности
- •1. Методы социально-культурной деятельности: классификация и социально-педагогическая характеристика.
- •2. Средства социокультурной деятельности, особенности их применения.
- •3. Формы социально-культурной деятельности.
- •Тема 6. Основные направления культурно-воспитательной работы
- •1. Культурно-воспитательная работа как основа социокуль-турной деятельности учреждения образования.
- •2. Гражданско-патриотическое и духовно-нравственное направ-ления культурно-воспитательной работы.
- •3. Художественно-эстетическое и экологическое направления культурно-воспитательной работы.
- •4. Формирование гендерной культуры и здорового образа жизни учащихся средствами культурно-воспитательной работы.
- •5. Профориентация и социально значимая деятельность.
- •Тема 7. Планирование в социально-культурной деятельности
- •1. Сущность и функции планирования. Требования к планированию.
- •2. Методика поэтапного планирования.
- •3. Виды и структура планов социокультурной деятельности.
- •4. Анализ и оценка результатов социокультурной деятельности.
- •Тема 8. Организация самодеятельного творчества
- •1. Сущность творчества. Признаки творческой деятельности и творческие способности личности.
- •3. Самодеятельное творчество как социально-культурное явление.
- •4. Самодеятельность как социально-педагогическое явление. Виды самодеятельного творчества.
- •5. Формирование клубных коллективов как объединений самодеятельного творчества.
- •5. Направления деятельности клубных объединений в подростково-молодежной среде.
- •Тема 9. Технология подготовки и проведения культурно-досуговых мероприятий
- •1. Понятия «культурно-досуговая деятельность», «культурно-досуговая программа». Виды культурно-досуговых программ.
- •2. Технологии в социально-культурной деятельности.
- •3. Специфика подготовки и проведения культурно-досуговой программы.
- •4. Технология организации и проведения ктд.
- •Тема 10. Основы сценарной работы
- •1. Понятие «сценарий», виды сценария. Монтаж как ведущий метод сценарной разработки.
- •2. Характеристика основных элементов сценарной разработки.
- •3. Композиционное построение сценария.
- •4. Методика создания сценария и особенности его построения.
- •Тема 11. Организация информационно-познава-тельной деятельности
- •1. Информационный час как основная форма информационно-познавательной деятельности.
- •2. Беседы, конференции, работа лекторских групп: технология подготовки и проведения.
- •3. Устные журналы, заочные путешествия и проекты в процессе организации информационно-познавательной деятельности учащихся.
- •4. Презентации и информационно-познавательные сайты: их роль в развитии информационной культуры школьников.
- •Тема 12. Технология подготовки и проведения дискуссионных программ
- •1. Дискуссия как форма культурно-досуговой программы, общая характеристика.
- •2. Технология организации дискуссии.
- •3. Диспуты и дебаты как разновидности дискуссионных форм.
- •4. Нетрадиционные формы проведения дискуссии.
- •Тема 13. Специфика организации культурно-рекреационной деятельности
- •1. Вечера в структуре культурно-рекреационной деятельности.
- •2. Балы и дискотеки: технология подготовки и проведения.
- •3. Гостиная как культурно-рекреационная программа.
- •4. Фестивали, концерты и конкурсные программы: особенности содержания и проведения.
- •Тема 14. Праздники и обряды как специфические формы социально-культурной деятельности
- •1. Социально-педагогический и воспитательный потенциал праздников. Типология праздников.
- •2. Технология организации и проведения праздников.
- •3. Характеристика разных форм проведения праздников.
- •4. Обряды как специфическая форма социокультурной деятельности.
4. Функции институтов социокультурной сферы.
Выделяются следующие функции институтов социально-культурной сферы:
регуляционная – заключается в том, что функционирование социально-культурных институтов обеспечивает регулирование взаимоотношений между членами общества путем выработки норм их поведения. Тем самым регулируемые отношения людей способствуют устойчивости социальной структуры общества;
интегративная – предполагает, что учреждения и организации культуры обеспечивают сохранение культурного наследия, национальных традиций, исторической памяти, что содействует установлению связей между поколениями, объединению нации. Сложный характер этой функции обусловлен тем, что в условиях нашей страны существует многообразие культур, поэтому социально-культурные институты стремятся средствами культуры и творчества преодолеть культурные различия, укрепить взаимодействие различных культур, объединить людей в рамках одной культуры;
трансляция культурного опыта от одного народа другому, от предыдущего поколения следующему, из одной страны в другую с помощью различных средств вербального и невербального характера, средств массовой информации. Культура сохраняет социальный опыт поколений в понятиях и словах, символах, своеобразных чертах искусства, которые рассказывают о человеке, его творческих силах и возможностях. В этом смысле культура представляет собой память общества, кладезь приобретенного им опыта, хранительницу времени;
преемственности. Эта функция обусловлена следующими компонентами культуры: ценностями, знаниями, нормами и обычаями. Она осуществляет связь современной деятельности и поведения людей с предыдущими образцами, традициями. В качестве традиций выступают определенные общественные установки, нормы поведения и общения, жизненные и культурные ценности, мировоззренческие и эстетические идеи, обычаи, обряды и др.;
коммуникации. Как правило, без коммуникации невозможны никакие формы отношений и деятельности. Без наличия определенных форм культурной коммуникации нельзя осуществлять воспитание индивида, согласование действий, поддержку общности в целом. Культура формирует условия и средства человеческих отношений, объединяет людей. Благодаря этому люди создают, сохраняют и развивают культуру, учатся пользоваться знаковыми системами, фиксировать в них свои мысли и осваивать зафиксированные в них мысли других людей. Таким образом, коммуникативная функция социально-культурных институтов заключается в упорядочивании процессов трансляции социально важной информации, интеграции общества и социальных групп, внутренней дифференциации социума и групп, отделении социума и разных групп один от одного в их отношениях;
рекреационная. Эта функция связана в большей мере с свободным временем, которое рассматривается в социологии как сфера, позволяющая людям отдохнуть от жизненных проблем и освобожденная от непосредственного участия в производстве. Отдыхающая деятельность значительно шире по своему содержанию, так как может включать различные виды деятельности личности, связанные с рекреацией, саморазвитием, самореализацией, отношениями, оздоровлением, удовлетворением потребностей, творческой деятельностью;
компенсаторная функция приобретает особую значимость в связи с распространением среди большого количества людей эмоциональных нарушений стрессового характера. Институтам социокультурной сферы в связи с этим необходимо разрабатывать и осуществлять развлекательные, игровые, оздоровительные, художественно-творческие, культурно-досуговые программы для разных групп населения с целью поддержки здоровья людей и содействия обновлению их жизненных сил;
социализации. Как показывает социокультурная практика, у людей с высокой культурой, которые любят и понимают различные виды искусства (музыку, литературу, театр и т.д.) возрастает значение духовных и психологических факторов в отношениях, вырабатывается повышенная способность к взаимопониманию, сопереживанию. В то же время люди, занимающиеся какими-либо видами творческой деятельности, развиваются интеллектуально и эстетически, раскрывают свои потенциальные возможности, самореализуются в жизни, доставляют своими творческими работами радость и удовольствие другим людям, при этом помогают окружающим лучше понять природу, самих себя, других людей. Все это способствует социализации личности, которая находит себе применение в рамках социокультурной деятельности.
Таким образом, представленные выше функции институтов социокультурной сферы свидетельствуют о том, что акцент деятельности этих институтов должен быть сконцентрирован на обеспечении и охране интересов человека как активного субъекта социокультурной сферы, поддержке различных групп населения через удовлетворение их культурных запросов и потребностей в процессе их социализации.