4. Cущность социокультурной компетентности. Детерминанты педагогической эффективности социально-культурной деятельности.

Социально-культурная компетентность рассматривается как совокупность знаний, умений, опыта деятельности личности в социально-культурной среде. Характеристиками с.-к. компетентности являются:

– умение включить идею, создаваемый объект, процесс, явление или действие в социокультурный контекст, т. е. понимать его место в целостной системе культуры;

– предвидение последствий (позитивных и неативных) своей профессиональной деятельности для человека, природы, техносферы;

–  соединение в своих действиях профессионально и социально значимых знаний;

– способность дать оценку профессиональной деятельности и выявить ее значимость для социума;

– обладание навыками общения с другими людьми, умение орентироваться в человеческих взаимоотношениях, реализовать гипотезу, теорию, изобретение.

Детерминантами педагогической эффективности социокультурной деятельности называются основные стороны деятельности, направленные на создание, освоение, сохранение, распространение и развитие ценностей культуры, определяющей ее педагогическую эффективность. К ним относятся:

• компетентность, педагогическая и организаторская способность руководителя;

• этическая направленность;

• позитивная направленность;

• формирование «ситуации успеха»;

• личностная адресация, обращенность к каждому из участников социально-культурной деятельности;

• зрелищность, своеобразный магнетизм, притягательность;

• эмоциональность, образность подачи основного материала;

• игровая основа познания социокультурной реальности; свобода входа в творческую игру и выхода из нее;

• способность продолжительное время удерживать внимание участников;

• умение варьировать виды деятельности, что снижает утомляемость;

• признание права на ошибку;

• дискуссионный характер проведения мероприятия;

• свобода высказывания собственной мысли (самовыражение, проявление творческой инициативы);

• использование современных технических средств для достижения поставленной цели;

• сотворчество, которое особенно важно в педагогическом процессе; это метод и форма педагогического влияния на личность, своеобразный вид социально когнитивной активности;

• разнообразие форм и методов деятельности;

• интерактивный характер общения.

Следует отметить, что немаловажным компонентом успешности педагогической работы выступает грамотное сочетание и реализация функций социального педагога. Успешность творческо-педагогической деятельности заключается в непосредственном изучении существующих проблем в микро-, мезо-, и макросоциуме. Минимизация негативных проявлений в обществе зависит от качества проводимых социокультурных мероприятий с различными категориями населения. Поэтому важным этапом социально-педагогической работы в социально-культурной сфере является выявление социокультурной ситуации развития личности, изучение ее образа жизни и уровня сформированности ее самосознания.

Тема 2. Важнейшие категории, основные функции и принципы социально-культурной деятельности

1. Категориальный аппарат теории социально-культурной деятельности.

2. Функции социально-культурной деятельности. Функции специалиста социокультурной сферы.

3. Закономерности и принципы социально-культурной деятельности.

4. Основные компоненты социально-культурной деятельности.

Рекомендуемая литература