Тема 6. Основные направления культурно-воспитательной работы

1. Культурно-воспитательная работа как основа социокультурной деятельности учреждения образования.

2. Гражданско-патриотическое и духовно-нравственное направления культурно-воспитательной работы.

3. Художественно-эстетическое и экологическое направления культурно-воспитательной работы.

4. Формирование гендерной культуры и здорового образа жизни учащихся средствами культурно-воспитательной работы.

5. Профориентация и социально значимая деятельность.

Рекомендуемая литература

1. Байкова Л.А. Методика воспитательной работы / Л.А. Байкова, Л.К. Гребенкина, О.В. Еремкина – М.: Академия, 2002. – 160 с.

2. Журлова, И.В. Педагогика: Основы общей педагогики. Теория и методика воспитания. Организация свободного времени учащихся: курс лекций / И. В. Журлова. – Мозырь : УО МГПУ им. И. П. Шамякина, 2008. – 216 с.

3. Концепция непрерывного воспитания детей и учащейся молодежи в Республике Беларусь: постановление Мин. образования Респ. Беларусь, 14 дек. 2006 г., № 125 // Сборник нормативных документов Министерства образования Респ. Беларусь. – 2007. – № 2. – С. 9–40.

4. Рожков М.И. Организация воспитательного процесса в школе / М.И. Рожков М.И., Л.В. Байбородова. – М: ВЛАДОС, 2000. – С. 81 – 89.

1. Культурно-воспитательная работа как основа социокуль-турной деятельности учреждения образования.

Социокультурная деятельность образовательного учреждения базируется на принципах, содержании и формах культурно-воспитательной работы с учащимися, их семьями. Участие в такой работе принимают, как правило, все субъекты учебно-воспитательного процесса.

Принципы и содержание культурно-воспитательной работы в учреждениях образования раскрыты в основном документе, регламентирующем воспитательную деятельность в нашей республике – постановлении Министерства образования РБ под названием «Концепция непрерывного воспитания детей и учащейся молодежи в Республике Беларусь» (2006 г.). Формы культурно-воспитательной работы с учащимися представлены в документе «Программа непрерывного воспитания детей и учащейся молодежи в Республике Беларусь», также являющемся постановлением Министерства образования РБ.

В качестве ведущей цели культурно-воспитательной работы является формирование личности гражданина, патриота, будущего семьянина и профессионала путем приобщения к ценностям культуры.

Таким образом, в Концепции воспитания детей и учащейся молодежи в Республике Беларусь отражается культурологический подход к воспитательной работе с подрастающим поколением. На этой основе содержание культурно-воспитательной работы как базы социокультурной деятельности в учреждениях образования включает следующие разделы:

1. Морально-этическая культура (формирование понятий о моральных основах жизни, культуры межличностных отношений, развитие нравственных чувств и моральных качеств личности)

2. Национальная культура (приобщение молодого поколения к национальным ценностям: язык, письменность, достижения искусства, науки и техники, знание истории, традиций и обычаев)

3. Гражданская культура (формирование активной гражданской позиции, политической культуры, правосознания, воспитание уважения к законам, чувства ответственности и т.д.)

4. Психологическая культура (социальное воспитание, развитие коммуникативных способностей, способностей к самопознанию, саморегуляции и т.д.)

5. Культура труда (трудовое и экономическое воспитание, формирование творческого отношения к труду, профориентационная деятельность)

6. Культура семейных отношений (воспитание культуры семейно-родственных отношений, помощь в осознании семьи как ценности жизни)

7. Гендерная культура (формирование у детей и молодежи представлений о физиологических, психологических и этических особенностях развития юношей и девушек, культуре взаимоотношений полов, ролевых функциях в семье и т.д.)

8. Культура здорового образа жизни (валеологическое и физическое воспитание, формирование навыков здорового образа жизни)

9. Эстетическая культура (формирование эстетических идеалов, вкусов и отношений к действительности и искусству; развитие творческих способностей)

10. Экологическая культура (формирование экологического мышления, умений взаимодействия в системе «человек–природа»)

11. Культура безопасной жизнедеятельности (формирование безопасного поведения в социальной и профессиональной деятельности, повседневной жизни)

12. Культура быта и досуга (формирование ценностного отношения к материальному окружению, умений целесообразно и эффективно использовать свободное время).

Такой подход базируется на следующих принципах организации культурно-воспитательной работы в образовательном учреждении:

• обеспечение качества воспитания;

• непрерывность и преемственность культурно-воспитательной работы;

• соответствие содержания, форм и методов социокультурной деятельности целям и задачам воспитательного процесса;

• реализация личностно ориентированного подхода;

• создание условий для развития творческих способностей обучающихся, включение их в различные виды социально значимой деятельности;

• педагогическая поддержка молодежных инициатив, жизне-деятельности учащихся, находящихся в социально опасном положении.

Культурно-воспитательная работа, прежде всего, должна быть направлена на формирование у учащихся адекватного восприятия и отношения к системе общечеловеческих ценностей (автор – В.А. Караковский), в числе которых:

1. Земля – общий дом человечества (помощь школьникам в понимании целостности мира и взаимосвязи всех мировых процессов, осознании себя частью большого целого);

2. Отчизна – формирование уважительного отношения к истории своего народа, активной жизненной позиции;

3. Семья – начальная структурная единица общества (воспитание уважения ребенка к семье, помощь в осмыслении семьи как величайшей моральной ценности);

4. Труд – основа человеческого бытия (развитие трудовых навыков, воспитание трудолюбия, деловитости и др.);

5. Знания – результат творческой деятельности (формирование системы знаний – один из путей развития личности школьника);

6. Культура – помощь учащимся в овладении материальной и духовной культурой своего народа;

7. Мир – покой и согласие между людьми, народами и государствами (включение детей и взрослых в миротворческую деятельность, формирование доброжелательного отношения к любым народам и нациям);

8. Человек – высшая ценность (выявление и развитие творческих потенций ученика, содействие в реализации воспитанником его способностей.

Исходя из этого, основными направлениями культурно-воспитательной работы с обучающимися выступают: гражданско-патриотическое; духовно-нравственное; художественно-эстетическое; экологическое; формирование правовой культуры; приобщение учащихся к здоровому образу жизни; профориентация; организация социально значимой деятельности.