4. Презентации и информационно-познавательные сайты: их роль в развитии информационной культуры школьников.

Информационная культура предполагает овладение рациональными приемами самостоятельного ведения поиска информации как традиции-онным (ручным) так и автоматизированным (электронным) способом; овладением традиционной и компьютерной технологией подготовки и оформления результатов своей самостоятельной познавательной деятельности. Эта задача решается с помощью следующих форм.

Презентации. Презентация — сравнительно новая, современная форма воспитатель­ной работы, которая, однако, используется достаточно часто и в учеб­ном процессе. Ее широкое распространение связано с возможностями формирования активной позиции учащихся, развития их информационной культуры, приобщения их к решению различных проблем коллективной жизни образовательного учреждения и окружающей социальной среды.

«Презентация» в переводе с латинского (presentatio) означает представ­ление, предъявление чего-либо. Это способ общественного представле­ния и защиты коллективно или индивидуально выработанных идей, пред­ложений или видов, способов деятельности по различным вопросам. В практике организации презентаций сложилось несколько вариантов ее проведения:

• устное аналитическое (проблемное) индивидуальное или групповое выступление-защита;

• творческое представление-защита проблемы и способа ее разрешения;

• стендовая защита посредством представления материалов на инфор­мационном стенде в виде «раскладушки» и т.п.;

• компьютерная презентация.

Каждый из указанных видов презентаций может быть организован как самостоятельная форма воспитательной работы. Однако нередко они ис­пользуются в качестве вспомогательного средства при проведении той или другой формы воспитательной работы. Структурно (вне зависимости от вида) презентация ориентировочно включает следующие разделы:

1.  Тема, отражающая суть проблемы.

2.  Краткая информация об авторах презентации.

3.  Определение основной цели и задач.

4.  Раскрытие главной идеи, основного смысла, направлений и содер- жания деятельности или предложения (проекта).

5.  Основные условия достижения эффективного результата.

6.  Возможные социальные партнеры и привлекаемые средства.

Для большей убедительности в содержании презентации целесообраз­но использовать иллюстрации, графики, диаграммы, фотоматериалы, ви­деосюжеты, плакаты и другой наглядный материал.

В устном варианте презентации особое внимание следует обратить лаконичность и четкость предлагаемой информации; в стендо­вой защите — на четкость и «читаемость» представленного материала; в творческой — на сохранение содержания, смысла, подчиненности его основному замыслу.

Основное требование к презентации — ее максимальная содержатель­ность и интерес для слушателей. Поэтому при ее подготовке следует руководствоваться следующими правилами:

1. Для презентации следует подбирать наиболее важные и интересные факты и информацию.

2. Содержание презентации должно быть построено логично, в соот­ветствии с четким планом.

3. Форма подачи информации должна быть оригинальной, не стереотип­ной, но понятной присутствующим. Для этого следует избегать примене­ния сложных терминов, понятий, длинных предложений, обилия цитат.

4. Достигнуть лаконичности, максимальной сжатости материала мож­но за счет использования схем, таблиц, иллюстраций и т.д.

5. Групповая презентация требует четкого определения роли каждого участника, очередности выступления.

6. Успех презентации во многом зависит от умения участников пере­дать слушателям информацию ярко, эмоционально, выразительно, доста­точно громко, но без излишнего пафоса, ненужной «театральности».

7. Имеет значение также внешний вид участников презентации.

Один из самых распространенных видов презентаций в современ­ных образовательных учреждениях — компьютерная презентация. Нередко ее используют в качестве фрагмента проводимого воспитательного мероприятия. Однако такая презентация имеет и самостоятельное значение. Участие воспитанников в данной форме воспитательной работы позволяет решать целый ряд воспитательных задач:

• повышать интерес учащихся к изучению компьютера, овладевать практическими навыками управления информацией в компьютере и ра­боте в текстовом редакторе;

• приобретать навыки исследования, планирования и создания дина­мических компьютеризированных проектов;

• развивать способность к общению, обогащать общую эрудицию и интеллект.

Тематика компьютерных презентаций может быть самой разнообразной и отражать проблемы как повседневной жизни коллектива (учеба, досуг, творчество учащихся), так и проблемы образования в целом, вопросы истории учебного заведения и региона (село, город, район, область), на­циональные традиции и обычаи края и т.д.

На этапе подготовки выбирается проблема. Формулируется тема презентации, затем составляется рукописный сценарий. Подготовка рукописного сценария презентации может включать так­же различные зарисовки, картинки, схемы, таблицы и другой иллюстра­тивный материал, записи отрывков из художественных, спортивных, документальных программ и др., позволяющие включать аудиторию в активное обсуждение темы в ходе презентации.

Наиболее ответственная часть подготовки презентации — введение информации в компьютер, подготовка соответствующих слайдов, окончательное оформление сценария презентации в целом.

Успех самой компьютерной презентации определяется умением уча-щихся правильно представить подготовленную информацию. Для этого важно соблюсти ряд условий:

1.  В процессе подачи информации использовать эффект анимации —последовательное введение информации частями с соблюдением необхо­димых пауз.

2.  Заполнение пауз устным выступлением с использованием методов, приемов доказательства, сравнения, убеждения, примера, обращения с вопросами, заданиями и прочим к аудитории.

3.  Незатянутость презентации, компактность, сжатость представляе­мой информации, ограничение времени ее предъявления аудитории.

4.  Логическое завершение презентации в соответствии с ее замыслом. Общее резюме с конкретными выводами, советами.

Проведение серии компьютерных презентаций целесообразно завершить общим их анализом и выявлением лучшей презентации.

Информационно-познавательные сайты являются сегодня одной из новых форм развития информационной культуры учащихся. Интернет-ресурсы позволяют сегодня с помощью подобных сайтов предоставить детям и подросткам различную занимательную и полезную информацию, дают рекомендации по содержательной организации свободного времени, формируют систему знаний в определенных областях науки, культуры. Представим информацию о некоторых популярных белорусских и российских информационно-познавательных сайтах.

• Познай Беларусь! — информационно-познавательный сайт о Беларуси. Виртуальное путешествие по Беларуси, поездки, карты;

• Соотечественник —  информационно-познавательный сайт (социальная, культурная, политическая, информация);

• Информационно-познавательный сайт о Москве;

• Мир деток — информационно-развлекательный сайт для детей;

• Prosto-klass.ru — Материалы о взаимоотношениях, учебе, моде и пр. Коллекция он-лайн игр. Библиографические обзоры. Рекомендации по организации свободного времени. Форум. Фотоальбомы и др.

• RusKid.ru — Рекомендации об организации творческих и развивающих занятий. Подборка сказок, басен, стихов, песен. Онлайн-игры. Обзоры мультфильмов. Форум и пр.

• Kidlib — детский образовательный сайт;

• Kidportal — детский образовательный сайт;

• E-parta.ru — школьный информационно-познавательный сайт. Виртуальные экскурсии, видео-уроки по изготовлению фотографий, обучению танцам и т.д.; новости по темам общеобразовательных предметов и др.;

• Poznajvse.com — информационно-познавательный сайт. Путешествия, биология, медицина и др.;

• Postun.com — информационно-познавательный журнал для молодежи;

• Потому.ру — детская электронная энциклопедия;

• Детский мир — литературно-познавательный сайт для детей;

• Школьный сектор — информационно-развлекательный электронный проект для школьников и учителей;

• Детки-74 — ежемесячный виртуальный журнал;

• Детское творчество и развитие — информационно-познавательный сайт. Организация досуга детей и родителей.