5. Технологізація соціальної роботи із сиротами у вищій школі

Зі вступом до ВНЗ тієї чи іншої дитини-сироти орієнтовно в середині серпня, соціальний працівник починає виконувати покладену на нього соціальну місію, а саме - адаптувати «маленького» студента до умов ВНЗ. З метою детального вивчення того чи іншого сироти, для визначення напрямку соціальної роботи студенту пропонується заповнити аплікаційну форму – облікову картку студента пільгової категорії (зразок додається), яка до завершення навчання буде важливим інструментарієм в роботі соціального працівника.

В ВНЗ мають діяти механізми по роботі зі студентами-сиротами та позбавленими батьківського піклування, розподілений по курсам навчання, які можна згрупувати в три періоди:

I період – адаптаційний (триває майже весь перший курс);

II період – основний (найбільш тривалий – II – IV курси);

III період – завершальний (кінцевий курс навчання у ВНЗ).

I період – адаптаційний.

Враховуючи особливості адаптаційних процесів під час першого курсу навчання на схемі нанесено головні завдання цього періоду:

•вступ абітурієнта до ВНЗ;

• організація надання державних пільг та гарантій, поселення студентів – сиріт до студентських гуртожитків (у разі потреби);

• ознайомлення студентів із створенням власного бюджету, примірним використанням власних коштів;

• чітке консультування щодо особливостей користування майна гуртожитку, особливостей приготування їжі, місць закупівлі якісних продуктів харчування, місць побутового обслуговування; вести підготовку до подальшого проживання у комунальних квартирах з роз’ясненням про особливостей оплати за комунальні послуги тощо;

• проводити бесіди із залученням фахівців різних закладів з пропагуванням здорового способу життя, форм сімейної підтримки; різноманітні правові зустрічі;

• ознайомлення сиріт із особливостями суспільного життя, районування міста, розміщення бібліотек, центральних магазинів, лікувальних установ;

• задля чіткого розумінні структури інституцій з прав людини у ВНЗ, місті, області, держави тощо;

• діагностика проблем, індивідуальних характеристик, виявлення індивідуальних факторів, які можуть вплинути на процес професійної підготовки студента – сироти;

• узгодження питання адаптації та інших супутніх труднощів;

• ознайомлення із особливостями навчального процесу у ВНЗ, зазначення відмінностей від інтернатних закладів, ПТНЗ, загальноосвітніх шкіл тощо;

• попередження конфліктів з учасниками навчального, побутового процесів;

• розробка графіку індивідуальної та колективної виховної роботи;

• контроль за станом здоров’я студентів –сиріт, ведення трьохстороннього діалогу між спеціально уповноваженим органом охорони здоров’я, студентом та Комісією соціального захисту, розробка відповідно до цього графіку санаторно – курортного оздоровлення та лікування (у разі потреби);

•регулярне проведення профконсультаційної роботи;

• сприяння у постановці на квартиий облік для отримання упорядкованого житла (у разі потреби);

У відповідності до поставлених задач було визначено методи їх досягнень: анкетування, індивідуальна бесіда, тестування, консультування із залученням фахівців (куратори академічних груп, заступники декана з виховної роботи, юрконсульти, психологи тощо).

Анкетування представляє собою надання відповідей на чіткі запитання поставлені у анкеті. Як і будь – яке інше анкетування, ґрунтується на думці що студент – сирота відверто відповідає на питання. З анкети можна отримується інформація про соціальне положення, рівень освіти, поінформованість особи щодо певних прав, особливості поведінки, плани на майбутнє тощо (Додаєтья).

Індивідуальна бесіда – метод дослідження, який організується з метою вивчення індивідуальних особливостей , які анкетуванням виявити важко, таким чином краще можна пізнати наприклад. емоційно – вольову сферу студента – сироти.

Консультування – вид послуг, який надають, як правило, фахівці відносно поставлених питань. Найбільш частими є питання соціального та юридичного характеру, організації навчального процесу та науково – дослідної роботи. У студентів – сиріт, які мають проблеми з навчанням, вадами фізичного розвитку частіше виникають консультативні питання по здачі академічних заборгованостей – від факту можливої перездачі, до темінів на додаткове опрацювання матеріалу. При проведенні подібних консультацій дуже важливим є те щоб на них були присутні студенти – сироти старших курсів навчання оскільки це дозволяє приникнутись довірою, бальш ефективно вирішити відповідні проблеми.