- •1. Основные историко-педагогические этапы развития теории и практики воспитания военных кадров в России.
- •2. Проблемы, противоречия современной системы воспитания и тенденции её развития.
- •Объективные предпосылки разработки новых концептуальных подходов к воспитанию военнослужащих.
- •2.Сущность и содержание Концепции воспитания военнослужащих Вооруженных Сил Российской Федерации
- •Сущность Концепции воспитания военнослужащих вс рф
- •1. Заместитель командира подразделения по воспитательной работе - непосредственный организатор и руководитель воспитания личного состава.
- •1. Планирование и организация воспитательной работы в роте
- •2. Закономерности воспитания военнослужащих. Принципы воспитания как исходные руководящие педагогические положения.
- •1. Личный состав подразделения как объект системы воспитания.
- •Объекты системы воспитания:
- •2. Воспитание, самовоспитание, перевоспитание военнослужащих. Педагогические функции заместителя командира подразделения по воспитательной работе и особенности их реализации в подразделении.
- •2. Сущность, содержание и особенности руководства и управления системой воспитания в подразделении. Алгоритм (цикл) управления системой воспитания:
- •2. Организация, содержание и методика управленческой деятельности по воспитанию офицеров подразделения.
- •1. Социально-педагогическая характеристика солдат и сержантов, проходящих службу по призыву.
- •1. Военнослужащие-женщины как объект воспитательной деятельности в воинской части.
- •1. Характеристика целей воспитания в свете религиозной антропологии. Естественный нравственный закон - универсальная основа воспитания военнослужащих.
- •3. Основные направления управленческой деятельности заместителя командира подразделения по воспитательной работе по реализации комплексного подхода. Планирование воспитательной работы.
- •1. Сущность и содержание государственно-патриотического воспитания военнослужащих.
- •2. Основные пути и методы организации самовоспитания военнослужащих. Руководство самовоспитанием личного состава подразделения.
- •1. Понятие о педагогическом диагностировании.
- •Этапы педагогической диагностики и прогнозирования отклоняющегося поведения военнослужащих по призыву
- •3. Основные средства профилактики и перевоспитания трудных военнослужащих. Управление комплексом форм превентивной деятельности.
- •Комбинация методов, приёмов, средств и форм процесса предупреждения и преодоления отклоняющегося поведения у военнослужащих
- •1. Особенности теории и практики формирования уставных взаимоотношений в подразделении.
- •2. Сущность и содержание процесса педагогической профилактики суицидального поведения у военнослужащих. Педагогическая диагностика суицидального поведения.
- •Комплекс организационных и педагогических превентивных воздействий и взаимодействий по профилактике суицидальных явлений в части (на корабле)
- •Методика педагогического превентивного взаимодействия с военнослужащими, предрасположенными к аффективному поведению
- •Методика педагогического превентивного взаимодействия с военнослужащими, предрасположенными к истинному суицидальному поведению
- •Алгоритм превентивного взаимодействия офицера с военнослужащим в период подозрения пресуицида
- •1. Сущность и содержание педагогического мастерства офицера.
- •1. Сущность, содержание и структура процесса изучения военнослужащих подразделения.
- •1. Содержание и особенности индивидуального и дифференцированного подхода в деятельности заместителя командира подразделения по воспитательной работе.
- •1. Организация индивидуально-воспитательной работы с офицерским составом подразделения.
- •План воспитательной работы руководящего состава части и подразделений по приёму и вводу в строй офицеров-выпускников военных училищ в войсковой части 00000
- •Карта сд пд
- •2. Организация индивидуально-воспитательной работы с военнослужащими-женщинами.
- •1. Требования личностно-социально-деятельностного похода к анализу и оценке воспитательной работы.
- •2. Педагогическая характеристика основных методов сбора и обработки информации.
- •1. Методика анализа и оценки эффективности воспитания в различных видах деятельности, военнослужащих.
- •1. Педагогическая техника как составная часть педагогического мастерства офицера. Методика самосовершенствования офицеров в области педагогической техники.
- •2. Деятельность заместителя командира подразделения по воспитательной работе по совершенствованию индивидуальной педагогической техники.
- •2. Педагогическая культура офицера - важнейшее условие повышения эффективности учебно-воспитательного процесса в подразделении.
Карта сд пд
Фамилия ________________________
Имя ____________________________
Отчество ________________________
Дата рождения, место рождения ____________________________________________
Национальность __________________________________________________________
ВУЗ _____________________________________________________________________
Воинское звание, дата присвоения __________________________________________
Класс, дата присвоения ____________________________________________________
Семейное положение:
Жена (дата рождения, специальность)
Дети _____________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
Родители:
Мать (фамилия, имя, отчество, где работает)
Отец (фамилия, имя, отчество, где работает)
Батья и сестры____________________________________________________________
__________________________________________________________________________
Место проживания родителей_______________________________________________
__________________________________________________________________________
Темперамент ______________________________________________________________
__________________________________________________________________________
2. Организация индивидуально-воспитательной работы с военнослужащими-женщинами.
Основными причинами поступления женщин на военную службу являются:
- рост безработицы, которая большей степени затрагивает женскую часть населения;
- служба по контракту позволяет женщине на определенный срок иметь гарантированный заработок и ряд льгот, что дает возможность в связи с удорожанием жизни значительно улучшить материальное положение семьи, обеспечить свое будущее;
- нежелание многих руководителей предприятий (учреждений) принимать на работу жен военнослужащих из-за возможности перевода к новому месту службы;
- неразвитая социальная инфраструктура военных городков и отсутствие свободных мест в гарнизонах.
Прохождение службы по контракту военнослужащими-женщинами ставит перед руководством части ряд проблем:
- возможность оставления должности на длительное время в связи с декретным отпуском;
- ограничение в выполнении служебных обязанностей (регламентированный рабочий день, запрещение подъема тяжестей, отказ от выхода на полевые занятия, выезда на полигон и т.д.);
- создание необходимых санитарно-гигиенических условий службы,
- обеспечение жилплощадью, организация медицинского обслуживания и др.
Военные психологи выделяют также ряд специфических качеств женщин-военнослужащих.
Положительные качества: дисциплинированность, исполнительность, хорошая организация труда, привычка к порядку, стремление к самоутверждению, эмоциональность, сопереживание, жизненный опыт, способность находить правильное решение по конкретным вопросам, навыки в воспитании, доброта, терпимость, выносливость, высокий показатель умственных способностей; как правило наличие необходимого для выполнения служебных функций образования (высшее, среднее, специальное, общее), облагораживающее влияние на мужской коллектив.
Отрицательные качества.
Общепринятые: ранимость, повышенная эмоциональность, обостренное чувство собственного достоинства, "ущемленность в правах" в обществе, в ряде случаев конфликтность, слабая психологическая устойчивость в экстремальных ситуациях, слабая мускульная сила, нестабильность нахождения на службе (в связи с рождением ребенка);
Специфические: несоответствие занимаемой в воинской части должности уровню образования и воспитания, связанное с тем, что женщины принимаются на службу в основном на должности, не требующие повышения образования; недостаточность возможностей роста по службе; зачастую неадекватное отношение ряда командиров к способностям и возможностям женщины, пониманию их роли в мужском коллективе; физиологическая потребность в улучшенных санитарно-гигиенических условиях, не всегда имеющихся в условиях воинской службы.
Как показывает войсковой опыт, приоритетными в воспитательной работе с военнослужащими - женщинами могут быть следующие направления:
- четкое разъяснение правового положения женщин военнослужащих, их прав и должностных обязанностей;
- активное включение с первых дней службы во все виды профессиональной подготовки;
- тактичное предъявление высоких требований к выполнению служебных обязанностей в сочетании с заботой об удовлетворении материально-бытовых, санитарно - гигиенических и медицинских потребностей;
- разумный учет психофизиологических особенностей женского организма при определении служебных нагрузок;
- продуманная дисциплинарная практика в оценке качества выполнения служебных обязанностей;
- регулярные встречи с руководством части по вопросам службы, бытового обеспечения;
- формирование здоровых взаимоотношений и нравственной атмосферы в служебном и неформальном общении военнослужащих мужчин и женщин и др.