Алгоритм превентивного взаимодействия офицера с военнослужащим в период подозрения пресуицида

НАБЛЮДЕНИЕ
Выявление явных признаков суицидального поведения
Индивидуальная беседа
Доклад командованию
Консультация психолога, врача
	Комплекс реабилитационных мероприятий, поддерживающее индивидуально-личностное взаимодействие	Помещение в стационар

1. Сущность и содержание педагогического мастерства офицера.

Из всего многообразия воспитательных навыков и умений, характеризующих высокий уровень педагогического мастерства офицера, можно выделить следующие:

• умение изучать каждого военнослужащего и коллектив в целом,

• замечать те изменения, которые происходят в конкретном объекте воспитательного воздействия;

• умение быстро, объективно анализировать и оценивать воспитательные ситуации;

• умение грамотно, логично, доходчиво разъяснять требования, предъявляемые сегодня к личности и деятельности военнослужащего, убеждать в необходимости добросовестного выполнения воинского долга, целенаправленно внушать те идеи, которые помогают ему успешнее преодолевать трудности военной службы;

• умение добиваться прочной и органичной связи знаний с практическими действиями, формировать на этой основе необходимые профессионально важные качества;

• умение устанавливать и постоянно поддерживать контакт с подчиненными и своевременно, педагогически правильно влиять на поведение военнослужащих;

• умение комплексно решать воспитательные задачи, используя для этого организационные, содержательные, методические аспекты проводимой воспитательной работы;

• умение педагогически грамотно, эффективно реализовывать требования принципов воспитательной деятельности, методы, средства и приемы, сочетать единство слова и дела в интересах эффективного воспитательного влияния;

• умение продуктивно применять на практике знания психологии, педагогики, этики, права и др.;

умение объективно, с учетом индивидуально-психологических особенностей оценивать уровень воспитанности подчинённых, их отношения и действия, самокритично относиться к результатам своей воспитательной деятельности и др

1. Сущность, содержание и структура процесса изучения военнослужащих подразделения.

Ценную информацию о социальных качествах воина можно получить изучив особенности социальной среды, в которой происходило формирование и становление личности военнослужащего. Практика показывает, что основное влияние на формирование личности человека оказывает в первую очередь его ближайшее окружение: семья, школа, учебный или производственный коллектив, друзья и т.д.

При изучении семьи, в которой воспитывался юноша, целесообразно выяснить: состав семьи (полная, неполная), основные характеристики ее членов (возраст, профессия, должность, образование и т.д.), количество детей, стиль внутрисемейных отношений (жесткий или уважительный, приказной или товарищеский), социально-бытовые условия, круг лиц, с которыми в семье поддерживают устойчивые контакты, их социальные и профессиональные характеристики, ведущие общесемейные интересы и увлечения, положение юноши в семье и отношение к нему родителей.

В корректной форме следует также уточнить не было ли в семье случаев суицида, пристрастия ближайших родственников к алкоголю или наркотикам, психических заболеваний.

При анализе круга друзей и сверстников, с которыми юноша общался до призыва на военную службу, нужно учитывать, что в этой сфере отношений особенно активно формируются нравственные качества, стиль поведения в коллективе, определяются жизненные потребности и ориентации, а также характер отношений с окружающими. Для более точной оценки такого рода особенностей целесообразно выяснить род занятий этих молодых людей, круг их интересов, привычки, ценностные ориентации, а также наиболее типичные формы проведения совместного досуга.

Характер - совокупность наиболее выраженных и устойчивых индивидуально-психологических особенностей (свойств, качеств) личности, проявляющихся в деятельности и общении, в типичных для человека способах поведения.

Общие способности - это качества личности которые отвечают требованиям не одного, а многих видов деятельности. В условиях военной службы к их числу можно отнести интеллект, волевые качества, ответственность и дисциплинированность, нервно-психическую устойчивость, физическую подготовленность и др.

Специальные способности - это индивидуальные особенности, благоприятные для конкретных видов труда. Их показателями являются уровень развития мышления и памяти, наблюдательности и воображения, чувствительность органов зрения, слуха, осязания, приспособленность психофизической организации индивида к осуществлению ювелирно точных движений и др.

Согласно основным показателям динамики нервно-психических процессов (подвижность, импульсивность, уравновешенность) различают четыре типа темперамента: сангвинический, холерический, флегматический и меланхолический.

2. Педагогическая характеристика основных методов изучения личного состава подразделения. Деятельность заместителя командира подразделения по воспитательной работе по организации и управлению процессом изучения личного состава.

Для раскрытия социальных, психологических и психо-физиологических свойств личности чаще всего применяются такие методы как: анализ документов, наблюдение, индивидуальная беседа, анкетирование, анализ практических результатов деятельности, тестирование и некоторые другие.

Метод анализа документов можно рассматривать как начальное звено процесса изучения качественной характеристики военнослужащего.

Его основу составляет предварительное, обследованное знакомство офицера с воином посредством изучения документов, характеризующих его личность. Результатом такой работы выступает, как правило, получение первичной информации о биографических данных военнослужащего, состоянии его здоровья, отношениях с товарищами и поведении в коллективе, успеваемости, развитости нравственных качеств, деловитости.

Основными объектами анализа выступают автобиография, характеристика, учетно-послужная карта, медицинская карта, карта профотбора и другие документы, которые могут быть в личном деле воина.

К наиболее типичным для полевого наблюдения ситуациям, в которых раскрываются индивидуально-психологические особенности личности можно отнести следующие:

- учебные занятия, где офицер может реально оценить уровень общей подготовки и знаний, умений и навыков, степень старания и усердия воина, круг его интересов, особенности характера и темперамента;

- перерывы между занятиями и в часы отдыха для наблюдателя может представить интерес тематика разговоров, лидеры мнений, их влияние на окружающих, точки зрения военнослужащих. Именно в такой обстановке можно многое понять о характере людей, их позициях и настрое;

- выполнение хозяйственных работ. В этих условиях офицер может оценить в личности такие черты как трудолюбие, настойчивость, выдержка, готовность оказать помощь товарищу, дисциплинированность;

- в процессе решения задач караульной и внутренней служб предметом интереса офицера могут быть вопросы эмоционально-волевой и нервно-психологической устойчивости воинов, их деловые и нравственные качества, готовность переносить тяготы и лишения военной службы.

Для того чтобы беседа принесла ожидаемый результат офицеру необходимо придерживаться при ее подготовке и проведении некоторых правил.

1. Готовясь к беседе, необходимо четко сформулировать ее цель, т.е. точно определить, какую информацию Вы хотите получить в результате беседы, наметить основные пути и приемы ее достижения.

2. Продумать порядок приглашения воинов на беседу. Крайне нежелательным является официальный вызов подчиненного на беседу или, что еще хуже, через третьих лиц. Лучше сделать это лично, с глазу на глаз, в неофициальной обстановке в форме просьбы о встрече, или же обратиться к воину с какой-либо несложной просьбой или поручением, выполнение которого даст повод для встречи.

3. Подготовить место беседы. Таким местом может быть и кабинет, но предпочтительнее все же "неформальное" место. Главное - отсутствие посторонних. Никто не должен вмешиваться в разговор или прерывать его сколько бы он не длился.

4. Определить время беседы. Желательно назначать беседу не в служебное время, когда каждый занят своими делами. Такое мероприятие лучше проводить в часы воспитательной работы или личного времени военнослужащих. Можно даже перед отбоем, не боясь продолжить беседу и после того, как личный состав отойдет ко сну. Ночной разговор легче становится доверительным.

5. Лично подготовиться к начальному этапу беседы. Главная задача этого этапа заключается в установлении эмоционального контакта с военнослужащим. Для этого еще до начала беседы офицеру необходимо познакомиться с биографией подчиненного, знать его семейное положение, интересы и увлечения, а также успехи и неудачи в служебной деятельности. Люди, как правило, легче идут на контакт когда речь заходит о предметах, имеющих прямое или косвенное отношение к их преобладающим интересам и потребностям.

6. Продумать свое поведение во время беседы. В качестве основных пожеланий офицеру относительно его поведения во время беседы можно привести следующие:

- слушайте своего собеседника напористо т.е. не только то, что говорит ваш подчиненный, но и то, как он это говорит. Люди имеют тенденцию говорить значительно больше того, что они намеревались сказать. Держите паузы - немного неудобная тишина вынуждает людей говорить еще больше;

- меньше говорите и Вы автоматически больше услышите и больше увидите. Задавайте вопросы, но не начинайте отвечать на них сами;

- будьте беспристрастны. Если Вы в состоянии заставить себя посмотреть со стороны и объективно оценить достоинства и недостатки другого человека, Ваша способность наблюдать и оценивать других автоматически увеличивается;

- будьте сдержаны. Благоразумие составляет большую часть умения разбираться в людях.

- не доверяйте первому впечатлению, в большинстве случаев оно обманчиво. Между первым впечатлением и Вашими выводами по личности в целом должно произойти определенное время;

- в процессе беседы создавайте атмосферу доверия. Необходимо создать у воина уверенность в том, что результаты беседы будут полезны и не станут для него источником неприятностей.

Во время беседы вести любые записи нецелесообразно. Содержание беседы нужно запомнить, потом проанализировать и записать. При анализе результатов беседы важно учитывать, что полученные данные являются субъективной оценкой и суждениями собеседника. Поэтому необходимо вдумываться не только в форму ответов, но и, главным образом, в их смысл, обращая внимание на особенности поведения воина во время беседы, например, желание уклониться от ответа, невольная пауза, особенности мимики, особенности речевого поведения, а также признаки, характеризующие психологическое состояние военнослужащего.