Планирование и контроль эксперимента (По материалам американских психологов для студентов)

Вопросы:

1. Контроль различий

2. Научные выводы

3. Типы контроля

4. Статистический анализ и применение компьютеров

5. Экспериментальные парадигмы

6. Применение экспериментальной и контрольной групп (Проблема контроля: обучение во сне)

7. Проблема контроля: социальная депривация и социальное подкрепление

8. Проблема контроля: перцептивная защита

9. Проблема контроля: научение с одной попытки

10. Определения

Информация — это любое изменение, имеющее зна­чение.

Информация — это малейшее изменение, позволя­ющее проводить различия.

Грегори Бейтсон

1. Контроль различий

Научные эксперименты базируются на наблюдении различий, и из этих контролируемых (как правило) наблюдений вытекают выводы, которые строятся для обобщения большого класса фено­менов. Этот подход применяется как в физике, химии, ботанике, геологии, астрономии, так и в психологии. В некоторых научных исследованиях сравнения могут быть более очевидными, чем в дру­гих. Возьмем пример из физики: здесь ученый может быть заинте­ресован в сопоставлении эффектов, производимых объектами раз­ной массы. Рассмотрим, какова будет реакция разных объектов на одинаковое воздействие, например, на удар по обычному теннис­ному мячу и на аналогичный удар по такому же шару, сделанному из свинца. Сравнение того, как эти два объекта отскочат рикоше­том от теннисной ракетки (или пробьют ее насквозь), будет вполне очевидным. Затем, на основе изучения различий, можно постро­ить выводы о таких общих понятиях, как масса, инерция и сила на­тяжения нейлоновых струн ракетки или кетгута. Большинство на­учных сравнительных наблюдений гораздо тоньше, но на этом бытовом примере можно уловить основную идею!

Примером более сложного сравнения, также взятого из области физики, может служить измерение электромагнитных полей, созданных заряженными электродами. Существование таких «невиди­мых» полей не ощущается человеком непосредственно, но их влия­ние может быть измерено путем сравнения распределения частичек железа сначала в отсутствии, а затем в присутствии электромагнит­ного поля. В психологических терминах электромагнитное поле, созданное заряженным электродом, является независимой пере­менной, в то время как рисунок расположения частичек железа есть зависимое измерение, из которого выведена зависимая переменная (характеристики электромагнитных полей). Совсем недавно, буду­чи школьниками старших классов, сегодняшние студенты могли на­блюдать этот опыт на уроках физики. Железные опилки рассыпа­лись по поверхности доски, а затем магнит располагался под доской. Тут же опилки приходили в движение — и возникали узо­ры, которые ясно показывали присутствие электромагнитных сил и их влияние на железные частички. Весьма яркий опыт, когда ви­дишь его в первый раз. Невидимое до того момента становилось ви­димым, скрытое становилось явным и, при объяснении этого фе­номена, загадочное — объясненным. От этих наблюдений можно перейти к выводам относительно теоретических характеристик и к построению математических моделей, которые могут обобщить ши­рокий класс подобных физических ситуаций (рис. 4.1, где схемати­чески изображена структура электромагнитного поля).

Рис. 4.1. Гипотетическое представление электромагнитного поля, созданного двумя положительными зарядами

Целью данного примера было не описать метод, который ис­пользуется в электродинамике, но иллюстрировать основную докт­рину экспериментирования:

Наука основывается на наблюдении различий. Наблюдения могут быть произведены как в контролируемых условиях, например в лабора­тории, так и в природных (естественных) условиях. Такие наблюдения формируют систему знаний в теоретической физике или психологии.

В примере с электромагнитными полями сравнивались данные, полученные при наличии и отсутствии электромагнитного поля. В психологическом исследовании сопоставляются обычно данные, замеренные в условиях нескольких уровней влияния независимой переменной на группу испытуемых, при этом еще одна группа ис­пытуемых наблюдается в условии отсутствия влияния независимой переменной.

*Первая группа называется экспериментальной груп­пой,

*вторая группа — контрольной группой.