- •Курс лекций по дидиктике Содержание
- •Вопросы для экзамена…………………………………………. .87 Тема 1. Дидактика. Содержание общего среднего образования
- •Литература:
- •Сущность понятия «дидактика», ее категории и проблемы исследования
- •2. Понятие содержания образования, его научные основы и исторические тенденции развития
- •3. Источники и принципы формирования общего среднего образования на современном этапе
- •4.Стандарты образования, учебный план и учебные программы общеобразовательной школы
- •5. Пути совершенствования содержания образования в Республике Беларусь
- •Тема 2. Сущность процесса обучения, его функции и внутренняя структура
- •Тема 3. Закономерности и принципы обучения. Методы обучения в современной дидактике
- •Литература:
- •Тема 4. Формы организации обучения. Урок как основная форма организации учебной деятельности
- •Литература:
- •Формы организации учебного процесса
- •Комбинированный (смешанный) урок
- •Уроки сообщения новых знаний
- •Уроки закрепления изучаемого материала
- •Уроки повторения, систематизации и обобщения изученного материала
- •Тема 5. Вспомогательные формы организации обучения.
- •Понятие о вспомогательных формах организации обучения.
- •2. Учебные экскурсии.
- •Другие формы внеклассной учебной работы школьников
- •3. Принципы организации внеклассной работы учащихся
- •Тема 6. Самостоятельная работа учащихся. Домашняя учебная работа как вид самостоятельной деятельности школьников
- •1.Понятие самостоятельной работы учащихся.
- •2. Виды самостоятельной работы школьников
- •3. Сущность домашней учебной работы школьников, ее основные недостатки
- •4. Правила выполнения домашней учебной работы учащихся
- •Тема 7. Виды обучения в дидактике
- •Литература:
- •Деятельность учителя
- •Деятельность учащихся
- •3.Модульное обучение
- •Деятельность учащихся
- •Категории и методы проблемного обучения
- •Деятельность учителя
- •Тема 8. Педагогические технологии
- •Литература:
- •Сущность педагогической технологии
- •2. Классификация педагогических технологий
- •3. Технологии личностно-ориентированного обучения.
- •4. Технология развивающего обучения.
- •5. Игровые технологии в процессе обучения.
- •6. Современные информационные технологии.
- •Тема 9. Организация работы современной школы
- •Литература:
- •1. Принципы организации деятельности современной школы.
- •2. Структура управленческих органов школы. Функции совета школы.
- •1. Органы коллегиального управления
- •2. Руководящие должностные лица
- •3.Функциональные обязанности администрации школы.
- •4. Функции учителя-предметника и классного руководителя в ходе педагогического процесса.
- •5. Внутришкольный контроль и регулирование в управлении
- •Тема 10. Контроль как звено учебного процесса
- •1. Содержание и функции контроля.
- •Проверка
- •2. Виды контроля.
- •3. Методы и приемы контроля.
- •4. Формы контроля.
- •5. Тесты в процессе контроля, их общая характеристика.
- •6. Методика составления тестов.
- •Тема 11. Современное состояние образования
- •1. Анализ состояния современной практики образования
- •3. Национальная система образования в Республике Беларусь.
- •4. Мировые тенденции развития высшего образования.
- •5. Направления реформирования системы высшего образования в Республике Беларусь.
- •Вопросы для экзамена
6. Современные информационные технологии.
Как правило, все информационные технологии обучения связаны с компьютерным обучением. На современном этапе международные образовательные учреждения разрабатывают новые направления деятельности для создания условий перехода на информационные технологии:
-
совершенствование базовой подготовки учащихся школ и студентов высших и средних учебных заведений по информатике и НИТ;
-
переподготовка преподавателей в области НИТ;
-
информатизация процесса обучения и воспитания;
-
оснащение системы образования техническими средствами информатизации;
-
создание современной национальной информационной среды и интеграция в нее учреждений образования;
-
создание на базе НИТ единой системы дистанционного образования в стране.
Современные информационные технологии выполняют различные функции в профессионально-ориентированном обучении учащихся колледжей и студентов: средства обучения, учебного и исследовательского инструментария, коммуникативной системы, предмета изучения. В настоящее время становится обычной практикой широкое использование компьютерного тестирования для дистанционного обучения, заочного образования, тренинга, самостоятельной работы, для проведения текущего, промежуточного и обобщающего контроля приобретаемых знаний.
Основной способ включения в мировую образовательную систему – создание учебным заведениям Беларуси условий для использования глобальной сети Интернет, считающейся моделью коммуникации в условиях глобального информационного общества.
В настоящее время Интернет позволяет использовать гипертекстовую информацию в средствах мультимедиа. Гипертекстовые системы в компьютерных обучающих программах – одна из составляющих информационных технологий – применяются при разработке справочных систем, систем коллективного принятия решения, обучающих систем, систем электронной документации и диагностики. Применение гипертекстовой технологии в обучении привело к созданию нового класса программ учебного назначения: электронных книг, электронных энциклопедий. Первоначально понятие «гипертекст» относилось только к информации, представленной в виде текста, сейчас оно распространилось и на информацию, представленную в графической форме.
Современные информационные технологии выполняют различные функции в профессионально-ориентированном обучении учащихся колледжей и студентов: средства обучения, учебного и исследовательского инструментария, коммуникативной системы, предмета изучения. В настоящее время становится обычной практикой широкое использование компьютерного тестирования для дистанционного обучения, заочного образования, тренинга, самостоятельной работы, для проведения текущего, промежуточного и обобщающего контроля приобретаемых знаний.
Применение гипертекстовой технологии в работе с информацией представлено в виде компьютерных сред и в виде сред мультимедиа (бурно развивающаяся область информатики). Продукты мультимедиа применяют различные разновидности информации: компьютерные данные, теле- и видеоинформацию, речь и музыку. Это предполагает использование различных технических устройств регистрации и воспроизведения информации, допускающей управление от компьютера телевизором, видеомагнитофоном, аудиосистемой, проигрывателем компакт-дисков СД, магнитофоном и электронными музыкальными инструментами. Мультимедиа – интерактивные средства, поэтому зритель и слушатель мультимедиа-продкутов не остается пассивным, учебная информация может подаваться и письменным текстом, и речью, с видеосюжетом и музыкальным сопровождением, причем обучаемый сам активно определяет характер и объем получаемой информации. Такие возможности привлекают значительное число пользователей, например в США системой Интернет пользуются до 80 % населения.
Трудности использования Интернет нашими соотечественниками вызваны языковым барьером, высокой ценой, длительностью ожидаемой информации, боязнью ввода информации в Интернет по причине возможности нелегального к ней доступа.
В России сегодня существует несколько сетей, подключенных в Интернет: РЕЛКОМ (для общего пользования), РЕЛАРН (для исследований и обучения), РАННЕТ (федеральная университетская компьютерная сеть).
Значение информационных технологий велико, так как они способствуют формированию единого образовательного пространства в рамках всего мирового сообщества.