- •Курс лекций по дидиктике Содержание
- •Вопросы для экзамена…………………………………………. .87 Тема 1. Дидактика. Содержание общего среднего образования
- •Литература:
- •Сущность понятия «дидактика», ее категории и проблемы исследования
- •2. Понятие содержания образования, его научные основы и исторические тенденции развития
- •3. Источники и принципы формирования общего среднего образования на современном этапе
- •4.Стандарты образования, учебный план и учебные программы общеобразовательной школы
- •5. Пути совершенствования содержания образования в Республике Беларусь
- •Тема 2. Сущность процесса обучения, его функции и внутренняя структура
- •Тема 3. Закономерности и принципы обучения. Методы обучения в современной дидактике
- •Литература:
- •Тема 4. Формы организации обучения. Урок как основная форма организации учебной деятельности
- •Литература:
- •Формы организации учебного процесса
- •Комбинированный (смешанный) урок
- •Уроки сообщения новых знаний
- •Уроки закрепления изучаемого материала
- •Уроки повторения, систематизации и обобщения изученного материала
- •Тема 5. Вспомогательные формы организации обучения.
- •Понятие о вспомогательных формах организации обучения.
- •2. Учебные экскурсии.
- •Другие формы внеклассной учебной работы школьников
- •3. Принципы организации внеклассной работы учащихся
- •Тема 6. Самостоятельная работа учащихся. Домашняя учебная работа как вид самостоятельной деятельности школьников
- •1.Понятие самостоятельной работы учащихся.
- •2. Виды самостоятельной работы школьников
- •3. Сущность домашней учебной работы школьников, ее основные недостатки
- •4. Правила выполнения домашней учебной работы учащихся
- •Тема 7. Виды обучения в дидактике
- •Литература:
- •Деятельность учителя
- •Деятельность учащихся
- •3.Модульное обучение
- •Деятельность учащихся
- •Категории и методы проблемного обучения
- •Деятельность учителя
- •Тема 8. Педагогические технологии
- •Литература:
- •Сущность педагогической технологии
- •2. Классификация педагогических технологий
- •3. Технологии личностно-ориентированного обучения.
- •4. Технология развивающего обучения.
- •5. Игровые технологии в процессе обучения.
- •6. Современные информационные технологии.
- •Тема 9. Организация работы современной школы
- •Литература:
- •1. Принципы организации деятельности современной школы.
- •2. Структура управленческих органов школы. Функции совета школы.
- •1. Органы коллегиального управления
- •2. Руководящие должностные лица
- •3.Функциональные обязанности администрации школы.
- •4. Функции учителя-предметника и классного руководителя в ходе педагогического процесса.
- •5. Внутришкольный контроль и регулирование в управлении
- •Тема 10. Контроль как звено учебного процесса
- •1. Содержание и функции контроля.
- •Проверка
- •2. Виды контроля.
- •3. Методы и приемы контроля.
- •4. Формы контроля.
- •5. Тесты в процессе контроля, их общая характеристика.
- •6. Методика составления тестов.
- •Тема 11. Современное состояние образования
- •1. Анализ состояния современной практики образования
- •3. Национальная система образования в Республике Беларусь.
- •4. Мировые тенденции развития высшего образования.
- •5. Направления реформирования системы высшего образования в Республике Беларусь.
- •Вопросы для экзамена
3. Сущность домашней учебной работы школьников, ее основные недостатки
Виды домашних заданий
1.На закрепление учебного материала (работа над текстом учебника; выполнение упражнений; выполнение письменных и графических работ)
2. Творческие задания на углубление материала (поставить опыт; просмотреть и проанализировать фильм или спектакль; прочитать и проанализировать статью и др.)
3. Дифференцированные задания (в соответствии с индивидуально-психологическими особенностями)
4. Задания по выбору (на основе добровольного выбора задания из нескольких вариантов)
Дидактические требования к домашнему учебному заданию учащихся
1.Направленность домашнего задания на закрепление учебного материала
2. Подготовка учащихся на уроке к выполнению домашнего задания
3. Объем и содержание домашних заданий должны соответствовать требованиям программы и возрастным особенностям учащихся
4.Домашнее задание должно содержать элемент творчества
5.Домашнее задание должно приближать учащихся к усвоению нового материала на последующем уроке
6.Домашнее задание должно быть интересным для школьников
Правила сообщения учителем домашнего учебного задания учащихся
1.Для сообщения задания необходимо отводить на уроке специальное время
2. Задание дается при полном внимании класса. Часто целесообразно это делать не в конце, а в начале урока, чтобы далее на уроке готовить учащихся к его выполнению
3. Необходимо, чтобы домашнее задание было понято всеми учащимися.
4. Задание должно быть четко сформулировано учителем и обязательно записано в дневник всеми учащимися
5. Необходимо объяснять учащимся методику выполнения домашнего задания
Совершенствование умений и навыков домашней учебной работы учащихся
-
Обучение учащихся работе с учебником
-
Формирование навыков обработки дополнительной литературы
-
Ознакомление с приемами систематизации знаний
-
Использование таблиц, схем, опорных конспектов при подготовке домашнего задания
-
Анализ образцов, подобных домашнему заданию, на уроке
Основные недостатки домашней учебной работы школьников
-
Неумение учащихся расчленять материал на отдельные смысловые части;
-
Неумение осуществлять самоконтроль за процессом усвоения знаний;
-
Неумение учащихся организовать свое рабочее время, отсутствие твердо установленного режима;
-
Выполнение письменных заданий без предварительного усвоения теоретического материала по соответствующей теме;
-
Слабое усвоение учащимися материала вследствие перегрузки домашним заданием или недостаточной подготовкой учащихся к его выполнению на уроке.
4. Правила выполнения домашней учебной работы учащихся
-
Процесс осмысления и усвоения знаний должен носить рассредоточенный характер. Это значит, что для осмысления и прочного усвоения учебного материала нужно обращаться к его изучения в течение некоторого времени, например, несколько вечеров.
-
Домашние задания необходимо выполнять в день их получения. Так как усвоенный на уроке материал интенсивно забывается в течение 10-12 час. Однако накануне урока необходимо повторить материал.
-
Приступая к подготовке домашнего задания, необходимо создать соответсвующий психологический настрой. Для этого нужно детально продумать цель выполнения, проговорить ее несколько раз вслух, чтобы она укрепилась в сознании и превратилась в «программу действий».
-
Подготовку домашнего задания нужно начинать с работы над учебником в следующем порядке: припомнить то, что говорилось на уроке; вдумчиво прочитать параграф учебника, выделяя и осмысливая в нем правила и выводы; пересказ материала вслух; составление плана прочитанного; ответы на вопросы учебника.
-
Перед выполнением практических заданий следует внимательно просмотреть упражнения, которые выполнялись по изучаемой теме на уроке, и продумать, какие правила использовались при их выполнении.
-
Между подготовкой домашних заданий по отдельным предметам необходимо делать перерыв на 10-12 мин. для отдыха и психологического переключения на другой вид деятельности, так как закрепление материала в сознании продолжается после того, как прекращается учебная работа.
-
Во время подготовки домашнего задания по отдельным предметам нельзя подвергаться сильным внешним психологически воздействиям (смотреть телевизор, слушать музыку, вступать в споры и дискуссии и т.д.), т.к. сильное раздражение приводит к затормаживанию нервных процессов.
-
Важно, чтобы домашние задания выполнялись ежедневно в одно и то же время. Это содействует быстрому сосредоточению внимания на выполнение учебного задания, приучает к дисциплине.
9. После подготовки домашних заданий по урокам, которые были сегодня, необходимо сделать 20-30 мин. перерыв и повторить материал к занятиям на завтрашний день с применением методов самоконтроля.