Раздел I. Нейрофизиологическая основа психических процессов

Глава 9. Психофизиология речи и мышления

49

Психофизиология речи и мышления

ра относительно. На самом деле про­цессы памяти более сложно развер­тываются во времени и взаимодей­ствуют при реальной деятельности.

Рабочая память

Рабочая или оперативная память -это актуализированная система сле­довых процессов, активно использу­ющихся во время организации и выполнения различных видов дея­тельности и целенаправленного поведения. Рабочая память пред­ставляет собой один из компонентов афферентного синтеза в функцио­нальной системе. Извлеченные сле­ды взаимодействуют с обстановоч­ной и пусковой афферентацией для принятия решения и формирования программы действия.

Структуры о -функциональная организация памяти

Память обеспечивается функцио­нированием многоуровневой систе­мы мозговых структур. В нее вклю­чаются сенсорные корковые зоны, где формируется первичный след сенсорной информации, ассоциатив­ные области, где синтезируется ма­териал для образной и словесно-ло­гической памяти.

В процессе перевода информации из кратковременной памяти в долго­временное хранение принимает уча­стие гиппокамп. При его поражении теряется память на текущие события при сохранении долговременной па­мяти. Это так называемый Корсаков-ский синдром.

В формировании эмоциональной памяти ведущая роль принадлежит миндалине, которая обеспечивает быстрое и прочное запечатление эмо­ционально значимых событий даже после их одноразового появления.

Гиппокамп и миндалина тесно связаны с височной корой, которая рассматривается как «хранилище» долговременной памяти.

В отборе информации для хране­ния и в актуализации следов, необ­ходимых для организации целенап­равленного поведения, ведущая роль принадлежит лобным отделам коры, имеющим двусторонние связи со структурами лимбической и ретику­лярной системы.

Лобные отделы, принимающие участие в оценке значимости инфор­мации, на ее основе обеспечивают создание оптимального уровня акти­вации для фиксации следов и их вос­произведения.

Мо. 7 еку. гярн ые механизмы памяти

Началом изучения специфичес­кого носителя памяти послужили работы X. Хидена, показавшего, что образование следов памяти сопровож­дается изменением структуры РНК с последующим образованием новых белков. В дальнейшем было показа­но, что РНК участвует в передаче спе­цифического кода, а в качестве храни­лища информации выступает ДНК.

Исследования молекулярных ме­ханизмов памяти рассматривается как перспективное направление. Од­нако в основе долговременной памяти лежат не только преобразования на уровне отдельных клеток, но и на сис­темном уровне. Эти преобразования

обеспечиваются медиаторными систе­мами мозга, объединяющими разные структуры, участвующие в операциях запечатления и воспроизведения сле­довых процессов, в распределенную динамическую систему памяти.

Речь - специфически человечес­кая функция, возникшая в процессе эволюции. Для ее обозначения и под­черкивания различий физиологи­ческих механизмов речи как формы общения с внешним миром от форм, имеющихся у животных, И.П. Пав­лов ввел понятие второй сигнальной системы, в отличие от первой сиг­нальной системы (восприятие непо­средственных признаков внешних стимулов), свойственной животным. Слово, хотя тоже является раздра­жителем, воспринимающимся через сенсорные системы, отличается тем, что в нем отражаются наиболее существенные свойства внешних объектов. Оно обеспечивает возмож­ность обобщенного и отвлеченного отражения действительности.

Функции речи

Выделяются коммуникативная, регулирующая и программирующая функции речи. Речь обеспечивает об­щение между людьми, служит для обмена информацией и побуждения к действию. Посредством слов че-

Проверь себя

1. Дайте определение памяти.

2. Опишите основные виды памяти и их роль в формировании индивидуального опыта.

3. Какова структурная основа памяти?

₉

ловек познает предметы и явления внешнего мира без непосредственно­го контакта с ними, устанавливает связи и отношения. Речь является основой процесса мышления. Среда, в которой развивается ребенок, опре­деляет формирование родного язы­ка. У человека имеются видоспеци-фические предпосылки языкового общения, они заложены в структуре мозга и артикуляционного речевого аппарата.

Регулирующая функция речи проявляется в сознательных формах психической деятельности. Речи при­надлежит важная роль в развитии произвольного волевого поведения. От внешней регуляции поведения, обеспечиваемой коммуникативной функцией речи, ребенок в процессе развития приобретает возможность преобразовывать внешние речевые сигналы - приказы во внутреннюю речь (процесс интериоризации). С помощью внутренней речи человек сам может регулировать свое поведе­ние. Она же является и средством мышления.

Программирующая функция речи состоит в формулировании программ

50