Меньшиков Т.В.

МЕТОДИКА

ПОДГОТОВКИ

К ПИСЬМЕННОМУ АНАЛИЗУ

ТЕКСТОВ

ХУДОЖЕСТВЕННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

ДМИТРОВ

2007г.

КОМПОЗИЦИЯ СОЧИНЕНИЯ ПО ЛИТЕРАТУРЕ

Литературоведческую работу можно образно сравнить с путешествием в мир художественного произведения: сборы в дорогу и составление маршрута – это вступление, само путешествие и приобретение сувениров (фактов того, что вы действительно побывали в этих местах, т.е. цитат) – это основная часть, возвращение домой и подведение итогов путешествия – это заключение. А теперь стоит познакомиться с главными частями этой работы подробнее.

Вступление. Как говорится, лиха беда – начало. С чего начать сочинение – всегда трудный и важный вопрос. Ответить на него поможет народная мудрость: «Плясать нужно от печки». Первый шаг при написании сочинения нужно делать от темы. Вначале необходимо конкретизировать тему сочинения, то есть дать расширенное представление о смысле и содержании данной темы, иначе говоря, расставить все точки над i. Например, в теме «Приёмы раскрытия характера главного героя в романе «Герой нашего времени» необходимо конкретизировать имя героя, имя его автора и то, что мы подразумеваем под словом «приёмы». Начало раскрытия данной темы может выглядеть так: Образ Печорина, созданный М.Ю. Лермонтовым в романе «Герой нашего времени», является психологическим портретом человека незаурядного, во многом противоречивого, душа которого представляет тайну. Для раскрытия характера этого героя автор романа использовал ряд своеобразных литературных приёмов, позволяющих глубже проникнуть в загадочный внутренний мир Печорина.

Итак, мы конкретизировали смысл избранной темы, но вступление ещё не до конца выполнило свою задачу, поскольку мы не выявили проблемного вопроса, заключённого в этой теме. Перефразируя тему, мы получим следующий вопрос: каковы же приёмы раскрытия характера главного героя в романе «Герой нашего времени»? Однако, поскольку в тексте нашего сочинения не должно быть лишних повторов (это будет речевой ошибкой), следует привести поставленный вопрос в соответствие с написанной ранее конкретизацией. Добиться желаемого соответствия можно, сократив вопрос и добавив указательное местоимение: Каковы же эти приёмы?

Остаётся только построить логический «мостик» к непосредственному анализу текста, и вступление можно считать завершённым. Таким «мостиком» будет постановка цели нашего анализа. Для формулировки цели выберем самую универсальную и удобную конструкцию: Для ответа на поставленный вопрос обратимся вначале к композиции «Героя нашего времени». В момент перехода к основной части лучше ставить более узкую и конкретную цель – это значительно облегчит первый шаг анализа. Вот почему мы обращаемся не ко всему роману, а к первому художественному приёму, использованному в нём (к композиции), за которым последует и анализ других не менее значимых приёмов.

Следует особо отметить, что в отличие от школьных требований вступление вузовского сочинения не должно быть чересчур растянутым, ведь оно выполняет лишь роль подготовки к главной части. Во вступлении не должно быть никакого анализа произведения – он начнётся в следующей части. Не забудьте, что любое вступление держится на трёх китах: конкретизация темы, постановка проблемы и переход к основной части.

Основная часть начинается тогда, когда вы приступаете к непосредственному анализу текста или содержания художественного произведения. Анализ – это разложение целого на части. В примере с «Героем нашего времени» эти части будут приёмами раскрытия характера Печорина: композиция, три рассказчика, портретная характеристика, самоанализ героя, его взаимоотношения с другими людьми, с природой и т. д. Описание каждого из приёмов и составит ваш анализ произведения в основной части. Логическая схема анализа такова: тезис(мысль) – доказательство этого тезиса(фактическое подтверждение) – новый тезис – и т.д. Важно, чтобы каждый новый тезис следовал с красной строки, иначе это может считаться логической ошибкой. Очень важно также, чтобы каждая новая мысль была прочно связана с предыдущей и последующей. Для этого используйте синонимическое богатство русского языка. В качестве примера возьмём небольшой отрывок.

Так постепенно, от главы к главе автор ведёт читателя к постижению таинственных глубин печоринской души.

Задача постепенного раскрытия характера Печорина обусловила использование Лермонтовым ещё одного оригинального художественного приёма. Он заключается в том, что…

Логический переход от одного тезиса к другому в данном случае построен на основе синонимической близости слов «постижение» и «раскрытие». По этому принципу можно связать любые абзацы.

Чтобы добиться плавного перехода, целесообразно приступить к нему не в начале предложения, а в середине. Например:

В предисловии к журналу Печорина есть следующее примечание автора: « Может быть, некоторые читатели захотят узнать моё мнение о характере Печорина? – Мой ответ – заглавие этой книги. «Да это злая ирония!» - скажут они. – Не знаю».

Неоднозначность отношения Лермонтова к своему герою отражена и в самом сюжете романа, в тех сценах, где Печорин раскрывает совершенно неожиданные качества своего характера.

В начале второго абзаца повторяется смысл предыдущей мысли, а далее говорится о новом предмете анализа, который будет фактически обоснован новыми примерами из текста романа. Граница между смысловыми отрезками проходит в середине синтаксически цельной фразы, и поэтому она незаметна.

Логический переход от одной мысли к другой столь же удобен при использовании устойчивых словосочетаний типа: следует также заметить, кроме того, приведённые примеры позволяют сделать вывод, не случайно, к сделанным наблюдениям можно добавить, ответ на этот вопрос следует начать издалека, важное значение имеет также тот факт, тем более важно отметить, перечитывая эти строки, вначале рассмотрим, для фактического обоснования этого тезиса обратимся, с этой точки зрения, не может оставить равнодушным и т.д. В качестве средств логического перехода следует избегать союзов «и», «но», «а», поскольку они связывают слова, а не предложения. Противительные союзы в начале предложения можно заменить словом «однако», а союз «и» либо исключить, либо перенести подальше от начала.

Большинство абитуриентов не умеют цитировать стихотворные строки в их логической взаимосвязи с остальным текстом сочинения. Во-первых, красивее и грамотнее цитировать стихи с красной строки и без кавычек, а во-вторых, их нужно обязательно заключать в «рамочку». Перед стихотворными строками должны находится слова, предваряющие их появление, а после них следует комментирование того, что вы процитировали. Приведём пример:

Обращение Пушкина к друзьям-декабристам проникнуто любовью, искренним состраданием, желанием поддержать свободолюбивый дух лучших сынов Отечества.

Пройдя через горнило страдания, «свободный глас» поэта в стихотворении «Пророк» стал гласом Бога:

Восстань, пророк, и виждь , и внемли,

Исполнись волею моей,

И, обходя моря и земли,

Глаголом жги сердца людей.

Вот истинное предназначение поэта, которое заключается в том, чтобы жечь сердца людей, будить в них верность добру и правде, затрагивать лучшие струны человеческой души.

Обратив внимание на последний абзац, можно заметить, что в нём говорится по смыслу почти то же, что и в гениальных строках Пушкина, но это повторение необходимо для того, чтобы выразить наше понимание пушкинской мысли и, главное, чтобы построить нижнюю «рамку» цитаты. Если же этой «рамки» не будет, то цитата останется без опоры на дальнейший текст сочинения, и, следовательно, нарушится общая логика раскрытия темы.

Если вы анализируете одно произведение, то логичнее начинать с его первых глав (действий, явлений, сцен), а если это несколько произведений, то начать необходимо с более ранних в хронологической последовательности. Таким образом, дойдя до последней главы или наиболее позднего произведения, вы плавно достигните финала основной части. Переходить к заключению следует только тогда, когда вы почувствуете, что накопили достаточный фактический материал для ответа на вопрос вступления. Чтобы логично завершить анализ в основной части, не помешает закончить свои рассуждения небольшим выводом. Например:

Даже в тяжёлые и мрачные минуты жизни поэт не утрачивал веры в благодатные и живительные силы любви:

И может быть – на мой закат печальный

Блеснёт любовь улыбкою прощальной.

Неисчерпаемый оптимизм и жизнеутверждающие мотивы лирики Пушкина служат одним из самых надёжных залогов его творческого бессмертия.

Краткий вывод основной части ещё не означает конец сочинения, поскольку мы не подвели главные итоги и не ответили на вопрос вступления. Этот ответ необходим для раскрытия темы, а сформулируем мы его в последней части нашей работы.

Заключение. Последняя часть сочинения строится из двух составляющих: исчерпывающий ответ на вопрос вступления и шаг в сторону актуальности.

В качестве конкретного примера приведём вариант заключения к теме: «Чувства добрые я лирой пробуждал».

Проведённый анализ основных мотивов творчества знаменитого поэта позволяет прийти к выводу о том, что лира Пушкина пробуждает в человеке сильные положительные эмоции, поскольку утверждает великие, вечные идеалы Добра, Любви и Свободы. «Лелеющая душу гуманность» - так определил общий колорит пушкинской поэзии В.Г. Белинский. Трудно более точно и красноречиво выразить очарование и художественную ценность творчества поэта, лирика которого, даже спустя столетия, продолжает жечь наши сердца.

Приведённое в качестве примера заключение может показаться излишне пафосным, но эти громкие аккорды наиболее уместны именно в финале. Стремитесь дописывать своё сочинения до последней точки, то есть до того момента, после которого уже ничего нельзя добавить. Используя в заключении чужие слова (высказывания знаменитых писателей или критиков), не заканчивайте ими – чужие мысли не должны заменять ваших собственных.

Очень выигрышным в заключении является обращение к актуальности, к современному восприятию классической литературы.

ПРЕДУПРЕЖДЕНИЕ РАСПРОСТРАНЁННЫХ ОШИБОК

1. Избегайте речевых повторов. Употребление однокоренных слов на близком расстоянии считается тавтологией. Чтобы её избежать пользуйтесь синонимами, то есть словами близкими по значению. Например, чтобы не повторять имя Пушкина, его можно заменить такими словосочетаниями: знаменитый поэт, лирический герой стихотворения, автор романа, «таинственный певец», «взыскательный художник» и т.д.

2. Вдумывайтесь в значение тех слов, которые вы употребляете. Старайтесь представить, нет ли в ваших словах двусмысленности. Например, выражение «писатель хотел этим показать» можно понять так: «писатель изо всех сил хотел кому-то что-то показать, да у него ничего не вышло». Правильной фразой в этом случае является выражение: «В этом образе писатель запечатлел свои представления о том-то и том-то».

3. Старайтесь придерживаться литературного стиля. Исключайте разговорные обороты типа: «Онегин мог опозорить Татьяну на всю деревню…»

4. Помните, что настоящий литературоведческий анализ должен быть объективным, поэтому местоимения первого лица (я, мы), указывающие на субъективную оценку, пусть встречаются в ваших сочинениях как можно реже.

5. Избегайте резких нелогичных переходов типа: «А теперь обратимся к образу Татьяны». Если в сочинении необходимо перейти к анализу очередного героя, то следует построить этот переход на основе сходства или отличия предыдущего персонажа и последующего. Например: Слепое следование общественному мнению и ложным представлениям о чести приводит Онегина к хандре и полному разочарованию в жизни. Напротив, нарушение псевдонравственных светских норм позволяет Татьяне Лариной проявить самые сильные и благородные порывы своей души.

6. Старайтесь выражать свои мысли наиболее ясно и чётко, избегая при этом длинных предложений и нанизывания на стержень одного предложения нескольких причастных и деепричастных оборотов. Умейте вовремя поставить точку, означающую конец мысли. Слишком растянутые фразы размывают смысл вашего высказывания и увеличивают риск пунктуационных ошибок.

7. Не увлекайтесь цитированием. Объём чужих слов пусть лучше не превышает ¼ текста вашего сочинения. Иначе возникает подозрение в списывании.

8. Главное – оставьте достаточно времени на проверку.

ПРИМЕРЫ СОЧИНЕНИЙ

«Век нынешний и век минувший» в комедии а.С. Грибоедова «Горе от ума»

«Век нынешний и век минувший» - так определил различие между передовой русской интеллигенцией и старым московским дворянством начала XIX века главный герой комедии А.С. Грибоедова «Горе от ума». На столкновении взглядов разных поколений, непримиримых общественных идеологий и построен основной конфликт пьесы. Чтобы ответить на вопрос – в чём заключаются причины и суть данного конфликта – следует обратиться к центральным представителям «века нынешнего» и «века минувшего».

Идеалы московского светского общества защищает Павел Афанасьевич Фамусов. Жизненные принципы этого героя раскрываются в его характерных и выразительных репликах. Например: «Подписано, так с плеч долой» - такое высказывание Фамусова обличает в нём приверженность к халатному отношению к государственной службе. «А, главное, поди-тка послужи», - обращается

этот «управляющий в казённом месте» к возможному жениху своей дочери, чем выражает собственное понимание карьеристских целей общественной деятельности.

Поучая всех набираться «ума», «на старших глядя», Фамусов даёт родительское наставление и Софье: «Кто беден, тот тебе не пара». В этих словах отражено представление о богатстве как о главном критерии в оценке людей. Больше всего Фамусов не любит образованных и просвещённых: «Ученье – вот чума, учёность – вот причина». Не утруждая себя чтением «вредных» книг, он видит в ученье серьёзную угрозу своему размеренному и необременительному существованию: «Забрать все книги бы да сжечь». Фамусов – воинствующий невежда и мракобес.

О многом свидетельствует и говорящая фамилия героя: слово «фамус» по латыни означает «молва». Павел Афанасьевич очень боится молвы, светских пересудов: «Ах! боже мой! Что станет говорить княгиня Марья Алексевна!» Раболепие перед общественным мнением – ещё одна негативная черта характера этого типичного представителя московского бомонда.

Отсутствие у Фамусова высоких нравственных ценностей и его явно регрессивные взгляды обличают уродливые черты всего «века минувшего».

Идеалам фамусовского общества противостоят в комедии взгляды Александра Андреевича Чацкого. «Служить бы рад – прислуживаться тошно», «Кто служит делу, а не лицам», «Свежо предание, а верится с трудом», «Воскреснем ли когда от чужевластья мод?» - эти и другие высказывания Чацкого свидетельствуют о его резком неприятии всего, что он слышит и видит в доме Фамусова. Более того, Чацкий выносит решительный приговор «веку минувшему» («Прошедшего житья подлейшие черты»), за что и получает свой «мильон терзаний». «Он не в своём уме» - такова реакция Софьи на колкости и остроты Чацкого. Такова же в конечном итоге и реакция всего фамусовского общества, безмятежные устои которого сильно поколеблены смелыми речами будущего декабриста.

Непримиримое столкновение двух поколений, двух эпох русской общественной жизни в комедии «Горе от ума» заканчивается временной победой «века минувшего». Однако, как справедливо заметил И.А. Гончаров, «каждое дело, требующее обновления, вызывает тень Чацкого» - а значит, будущая победа

за «веком нынешним».

Конфликт диалектических противоположностей старого, застойного, тормозящего движение вперёд жизненного уклада и нового, более свежего и прогрессивного общественного сознания остаётся злободневным во все времена. Именно поэтому комедия «Горе от ума» до сих пор «отличается моложавостью» и не утрачивает своей актуальной остроты.