Использованная литература

1. Викентьев И.Л. Приемы рекламы и Public relations,- С-Пб.,1998.

2. Морено Я.Л. Социометрия: экспериментальный метод и наука об обществе. - М., 2001.

3. Психодрама и групповой процесс. /Под ред. И.А.Гринберга. - М.,1993

Приложение к семинару третьему

Техники психодрамы

Техника монолога

Эта техника представляет собой монолог пациента-протагониста. Например, протагонист разыгрывает сцену, в которой он возвращается домой с работы. Он идет от станции метро к своему дому. В ре­альной жизни этот человек обычно не вербализует мысли. Но, будучи наедине о со­бой, он думает о своей жизни. Психодраматический терапевт-режиссер предлагает ему воспользоваться техникой монолога: говорить вслух во время ходьбы все, что он думает и чувствует в данный момент, здесь и сейчас. Пациент использует большую, психодраматическую сцену. Он долго ходит по сцене, покачивает головой, постепенно настраиваясь, "входя" в предло­женную ситуацию, которая изо дня в день повторяется в его жизни. Лицо нахмурено, голова совсем ушла в плечи и безвольно свешена на грудь - он в полном унынии. Тихим голосом, почти шепотом, он говорит: "Мне надоела моя жизнь. Правда, у меня хорошая работа, но если бы кто-нибудь мог знать, как мне не хочется по вечерам возвращаться домой. Я заранее знаю, что меня гам ждет. Моя мать с ее жалобами на бесконечные боли, которые не может вылечить ни один врач. Моя сестра Джейн, угрюмая, несчастная старая дева, вынужденная посвятить свою жизнь матери и испытывающая от этого обиду и негодование, потому что она чувствует, что жизнь проходит мимо нее. Но у нее не хватает мужества сделать какую-нибудь попытку, чтобы изменить положение вещей и начать для себя новую жизнь. И я точная копия моей сестры, злящийся на них обеих за то, что вынужден содержать их.

Техника обмена ролями

При этой технике пациент в межличностной ситуации принимает на себя роль другого ее участника. Таким образом, искажения восприятия "другого" во взаимодействии могут быть обнаружены, поняты и скорректированы в действии в контексте данной группы. Обмен ролями эффективно использовался при работе с любыми группами, в том числе с самыми трудными - детьми млад­шего и среднего возраста. В качестве иллюстрации можно привести следующий пример. Мать и ее трехлетний сын обмениваются ролями, и ребенок исполняет роль взрослого. Джонатан боялся большой черной собаки. Собака пыталась поиграть с мальчиком, старалась подойти поближе, лизнуть ему руку, прыгала вокруг него. Джонатан только пугался собаки, когда собака оставалась далеко от них. Слова поддержки никак не способствовали уменьшению страха. Было решено проработать эту проблему следующим образом;

Мать - Джонатан, смотря, опять эта большая черная собака. (собаки нигде не видно)

Джонатан - (бежит к матери, прячет лицо в складках ее платья, кричит): Я боюсь ее, мамочка, я боюсь! м. - Но, Солнышко мое, здесь совершенно нечего бояться. Ведь мы же вместе здесь, и я не дам этой собаке обидеть тебя. И потом, она действительно хочет подружиться и играть с тобой. Тебе не хотелось бы погладить ее по спине?

Д. - Она не укусит меня?

М. - Конечно же, нет. Если ты будешь с ней хорошим, то и она будет хорошей с тобой; да и я ведь здесь, с тобой. (Берет Джонатана за руку, он очень неохотно разрешает ей погла­дить его рукой собаку).

М - А теперь ты будешь мною, а я буду Джонатаном.

Д. - (в роли матери; его голос становится заметно увереннее, появляется прямая осанка) - Джонатан, вот эта черная собака. Ну же, не бойся.

М. -(в роли Джонатана она низко съеживается на земле, цепляясь за мать) - Мамочка, я боюсь, боюсь.

Д. - (в роли матери) - Солнышко, здесь нет ничего страшного (нежно обнимает ребенка). Не забывай твоя мамочка здесь, с тобой я она не даст тебя в обиду.