- •7. Цель и задачи фв.
- •8. Связь фв с различными видами вос-ния.
- •9. Фу как основное и специфическое средство фв: его сущность, содержание и форма.
- •10. Оздоровит. Силы природы и гигиенич. Факторы как средства фв.
- •11. Общепед. Методы, исп-мые в фв.
- •12. Определение понятий «метод. Прием», «метод», «методика», требования к методам.
- •13. Методы обучения двигательным действиям
- •14. Методы вос-ния физ. Кач.
- •15. Классификация фу, их хар-ка
- •16. Техника фу: определение, фазы техники, основы и детали техники.
- •17. Понятие «нагрузка», ее объем и интенсивность.
- •18. Эффекты упр., нагрузка и отдых как компоненты упр.
- •20. Специфич. Пр-пы фв.
- •21. Двигательно-координационные способности чел.: определение, виды, определяющие факторы
- •22. Методика и возрастные особенности развития координационных способностей.
- •23. Силовые способности: определение, виды, определяющие факторы
- •24. Методика и возрастные особенности развития силовых способностей
- •25. Выносливость: определение, разновидности. Факторы, определяющие проявление выносливости
- •26. Методика и возрастные особенности развития выносливости.
- •27. Скоростные способности: определение, разновидности. Факторы, определяющие проявление быстроты.
- •28. Методика и возрастные особенности развития быстроты
- •29. Гибкость: определение, разновидности. Факторы, определяющие развитие гибкости.
- •31. Основные понятия: «двигат. Умение», «двигат. Навык», «двигат. Умение высшего порядка», их хар-ки.
- •32. Структура процесса обучения двигат. Действиям (этапы обучения).
- •33. Хар-ка урочных форм занятий фу (признаки, виды и их хар-ка).
- •34. Структура и содержание урока фк в школе.
- •35. Хар-ка неурочных форм занятий фу (признаки, виды и их хар-ка).
- •36. Технология проведения пульсометрии урока фк.
- •37. Структура и содержание пед. Анализа урока фк.
- •39. Технология разработки конспекта урока фк в школе.
- •40. Планирование учебн. Процесса по фв в школе (определение, виды, требования к планированию).
- •41.Пед.Контроль и учет в фв.
- •42. Основные документы по планированию фв в школе.
- •43.Содержание программы по фк в общеобразовательной школе.
- •44. Фв детей дошкольного возраста (задачи, средства, формы занятий).
- •45. Фв детей школьного возраста (задачи, ср-ва, формы организации занятий).
- •46. Мет-ка проведения урока фк в начальной школе.
- •47. Мет-ка проведения урока фк в основной школе.
- •48. Мет-ка проведения урока фк в средней школе.
- •49. Фв детей с ослабленным здоровьем.
- •50. Фв в вузе (задачи, формы и их содержание).
- •51. Мет-ка занятий по фк со студентами в различных учебных отделениях.
- •52. Содержание программы по фк студентов вузов.
- •53. Профессионально-прикладная физ. Подготовка
- •54. Хар-ка оздоровит. Фк (определение, цель, задачи, основные направления).
- •55. Содержание и метод. Основы занятий фу в основной период трудовой деят-ти.
- •56. Содержание и мет-ие основы занятий фу в пожилом и старшем возрасте.
- •57. Хар-ка средств оздоровительной фк.
- •58. Хар-ка физкультурно-оздоровит. Методик и систем.
- •59. Оценка состояния здоровья зан-ся оздоровит. Фк.
- •60. Классификация видов спорта.
- •61. Соц. Ф-ии спорта (специфич. И общие, их хар-ки).
- •62. Основные направления в развитии спорт. Движения.
- •63. Хар-ка спортивной тренировки (определение, средства, методы).
- •64. Пр-пы спорт. Тренировки.
- •65. Спорт. Достижения и тенденция их развития.
- •66. Сис. Тренировочно-соревноват. Подготовки спортсмена.
- •67. Спорт. Подготовка как многолетний процесс (определение, содержание этапов).
- •19. Общеметодические пр-пы фв: сознательности и активности, наглядности, доступности, индивидуализации.
- •68. Построение спортивной тренировки в микроциклах (задачи, типы, содержание).
- •69. Построение спортивной тренировки в мезоциклах (задачи, типы, содержание).
- •70. Построение спортивной тренировки в макроциклах (периоды и этапы, их характеристики).
- •71. Виды подготовки спортсмена.
- •72. Основные документы планирования учебно-тренировочного процесса в спорте.
- •73. Контроль и учет в подготовке спортсмена.
- •74. Спорт. Отбор в процессе многолетней подготовки спортсмена.
17. Понятие «нагрузка», ее объем и интенсивность.
Нагрузка - воздействие физ. упр. на организм и ответная реакция организма на это воздействие.
Физ. нагрузка - это определенная мера влияния ФУ на организм занимающихся и ответная реакция его функциональных систем. Доза нагрузки - определенная ее величина, измеряемая параметрами объема и интенсивности. Дозировать нагрузку - значит строго регламентировать ее объем и интенсивность.
Объем нагрузки (длительность воздействия) определяется количеством выполненных упр., затратами времени на занятия, километражем преодоления расстояния (дистанции) и другими показателями (с, км, м, кг и т.п.).
Интенсивность нагрузки (сила воздействия) хар-ся показателями темпа и скоростью движений, ускорения, ЧСС и др.
Физ. нагрузки в каждом конкретном случае должны быть реальными по своим параметрам (объему, интенсивности, паузам отдыха), что обеспечивает тренирующий эффект. Незначительные нагрузки неэффективны, так как ведут к потере учебного времени, а чрезмерные - наносят вред организму. Наиболее информативным, объективным показателем реакции организма на физ. нагрузку явл-ся величина ЧСС. При дозировании нагрузок в целях повышения функциональных возможностей сердечно-сосудистой системы их величина по показателю ЧСС должна быть не ниже 130 уд./мин (порог тренирующей нагрузки).
Приемы регулирования физ. нагрузки:1) изменение количества повторений одного и того же упр.;2) изменение суммарного количества упр.; 3) изменение скорости выполнения одного и того же упр.; 4) увеличение или уменьшение амплитуды движений; 5) варьирование величин внешних отягощений; 6) выполнение упр. в усложненных или облегченных условиях (например, бег в горку и бег под горку или бег по дорожке стадиона и бег по песку и т.д.); 7) изменение исх. пол. - изменение длины дистанций (например, в беге, плавании, лыжах); 8) проведение занятий на обычной, увеличенной или уменьшенной площадке;- варьирование применяемых методов (например, равномерный, игровой, соревновательный и др.); 9) увеличение или уменьшение времени (интервалов) и хар-ра отдыха между выполнением упр.
18. Эффекты упр., нагрузка и отдых как компоненты упр.
Эффект ФУ (ближайший и следовой) определяется его содержанием. Содержание ФУ - это сов-сть физиологических, психологических и биомеханических процессов, происходящих в организме чел. при выполнении данного упр. (физиологические сдвиги в организме, степень проявления физических качеств и т.п.).
Ближайший эффект – процессы, происходящие в организме непосредственно во время выполнения упр. и изменения функционального состояния организма, возникающие к концу упр., в результате его выполнения.
Следовой эффект - отражение воздействия упр., остающегося после его выполнения и меняющееся в зависимости от динамики восстановительных процессов.
Кумулятивный эффект системы упр. выражается в адаптации (приспособление), тренированности, повышении физ. подготовленности.
При этом в зависимости от интервалов времени, проходящего до очередного занятия, выделяют следующие фазы изменения эффекта упр.: фазу относительной нормализации, супер-компенсаторную и редукционную фазы.
Следовой эффект упр.:
- в фазе относительной нормализации хар-ся развертыванием восстановительных процессов, приводящих к восстановлению оперативной работоспособности до исходного уровня.
- в суперкомпенсаторной фазе выражается не только в возмещении рабочих трат, но и в компенсации их «с избытком», превышении уровня оперативной работоспособности над исх. уровнем.
- в редукционной фазе теряется, если время между занятиями слишком продолжительно. Чтобы этого не произошло, необходимо проводить последующие занятия или в фазе относительной нормализации, или в суперкомпенсаторной фазе. В таких случаях эффект предыдущих занятий будет «наслаиваться» на эффект последующих. В результате возникает качественно новый эффект системного использования упр. - кумулятивно-хронический эффект.
Нагрузка - это определенная величина воздействия ФУ на организм занимающихся, а также степень преодолеваемых при этом объективных и субъективных трудностей.
Нагрузка бывает: 1) стандартной - одинаковой по своим внешним параметрам (скорости, темпу движений и др.); 2) переменной (вариативной) - изменяющейся в ходе выполнения упражнения.
Непрерывным варьированием применяемых нагрузок создаются условия, при кот. уменьшается возможность появления переутомления, активизируются восстановительные процессы в организме, усиливаются адаптационные перестройки функций и структур, лежащие в основе развития соответствующих способностей.
Нагрузка может иметь непрерывный хар-р, когда при выполнении упр. отсутствуют паузы отдыха, либо прерывный, когда между повторениями одного и того же упражнения или разными упражнениями имеются интервалы отдыха, обеспечивающие восстановление уровня работоспособности человека, снизившегося в результате работы.
В зависимости от того, в какой фазе восстановления работоспособности осуществляется очередное выполнение упр., различают типы интервалов отдыха: 1) субкомпенсационные (неполные); 2)компенсационные (полные); 3)суперкомпенсационные (экстремальные); 4)постсуперкомпенсационные.
При субкомпенсационном (неполном) типе интервала отдыха очередное выполнение упр. приходится на период более или менее значительного недовосстановления работоспособности.
Компенсационный (полный) ординарный тип интервала отдыха обеспечивает восстановление работоспособности до исх. уровня. У занимающихся, появляется чувство готовности к работе. Подобные паузы отдыха, применяются при развитии мышечной силы, быстроты и ловкости. Они дают возможность поддерживать высокую скорость бега, точность передач и силу удара по мячу в футболе, заданный темп в гребле и т.д.
Суперкомпенсационный (экстремальный) тип интервала отдыха - это такой, при кот. очередное выполнение упр. совпадает с фазой повышения работоспособности. В этом случае у занимающихся наиболее полно выражено чувство субъективной готовности к выполнению следующего задания. Выполнение работы в фазе повышенной работоспособности содействует развитию в основном тех же качеств, что и при полных интервалах отдыха. У разных лиц в зависимости от их физ. подготовленности и хар-ра упр. оптимальное время отдыха колеблется в довольно больших пределах (от 3 до 10 мин).
Постсуперкомпенсационный (длинный) тип интервала отдыха, при кот. очередная работа выполняется в тот момент, когда следы предыдущего выполнения задания почти утрачены. Эффект, достигнутый с помощью того или иного интервала непостоянен. Он изменяется в зависимости от суммарной нагрузки, которую задают при использовании определенного метода.
По своему хар-ру отдых может быть: 1) пассивным (относительный покой, отсутствие активной двигательной деят-ти); 2) активным (переключение на какую-либо деят-ть, отличную от той, кот. вызвала утомление (например, в беге - спокойная ходьба, в плавании - неторопливые движения в воде и т.п.).
Смешанный (комбиниров.) отдых - это сочетания активного и пассивного отдыха.