Головнин. Первые 4 книги (для начинающих и продолжающих)

TATSU-NI TSURETE - no мере того как идёт время; с течением времени; PIANO-NI TSURETE UTAU - петь под аккомпанемент рояля.

2. Устойчивые словосочетания типа SHINPAI-O KAKERU - достав­ лять беспокойство, тревожить очень распространены в японском языке. Глагол, имеющий широкое общее значение (сравните: KAKERU -

вешать па что-либо, накидывать, причинять и др.), и относящееся к нему дополнение (в винительном или дательном падеже) обычно вы­ ражают одно понятие. Например: SEKI-NI TSUKU - занять место,

сесть, KI-0 TSUKERU —быть внимательным, следить и т. п.

3. Служебное слово МАМА употребляется после имён существи­ тельных в родительном падеже на -NO, непосредственно после указа- тельно-относительных местоимений KONO, SONO, ANO, после глаго­ лов в определительных формах (на -U, -TA/-DA); имеет значение так, как есть; в таком состоянии (положении), как есть. Словосочетание со служебным словом МАМА может иметь формы -NI, -DE, -О в зави­ симости от управляющего глагола. Например: SONO MAMA-NI SHITE OITE KUDASAI - Оставьте как есть. MITA MAMA-0 HANASHITA -

Рассказал как видел. DENKI-0 TSUKETA MAMA-DE NEMURU -

Спать при свете. B0:SHI-0 KABUTTA МАМА - В шляпе (не снимая шляпы). BANJI OMOU MAMA-NI ITTА - Всё шло (пошло) так, как

яхотел.

4.Глагол TASUKERU - помогать употребляется в тех случаях, ко­

бляющимся, когда речь идёт о помощи со стороны равного партнёра. Глагол TASUKERU управляет винительным падежом. Например: BOKU WA TOMODACHI-GA TENTO-O HARU N 0 -0 TASUKETA -

Я помог товарищу поставить палатку. OMOI M 0N 0 -0 МОТТЕ IKU HITO-O TETSUDATTE AGETA - Помог человеку, несущему тяжёлую вещь.

128

ЗАДАНИЯ И УПРАЖНЕНИЯ

1. Прочитайте и переведите.

± о х т ш £ fb tz <9 i - Ъ Z t й*Ь Зо

^ С Ы ' й Ф О t t f c o

129

Zty-fotzo

3.Составьте четыре предложения со служебным словом YO: перед словами IU и TANOMU.

4.Добавьте к подчёркнутым глаголам конструкцию YO:-NI SURU

или YO:-NI NARU в нужной форме и переведите:

7. £ о £>*ЬШ0 0fШ&Ш&о

5.Составьте по три предложения с конструкциями YO:-NI SURU и YO:-NI NARU.

6.Употребите в следующих предложениях вспомогательные глаго­ лы завершённости действия OKU или SHIMAU и переведите:

1. ш л ш ^ т (ошт & Aft-*- -5„

130

7.Составьте по четыре предложения со вспомогательными глаго­ лами завершённости действия.

8.Употребите после подчёркнутых слов частицу -DAKE или -ВА- KARI и переведите:

1.tr^ -fe у ? - х №ШШШЯМЖЖ%Ш L £ 1

2. &‘ W £ b c D £ £ f о т ж ^ - Г 0

6. ^ J; 5 ЬSrГ о /с<оЦ-рЗ[Л?' Ь/со

9. Составьте по четыре предложения с ограничительными части­

цами -DAKE и -BAKARI.

131

10. Преобразуйте следующие предложения, употребив -BAKARI

(-DAKE)-DE NAKU, и переведите.

Образец:

L f z 0

7. ; П 0 Ш ю ф ^ Ш £ И х . Л / Г * о ’Ь З ь 5 L W H x . A , t b t f e S .

8. v - T t S ^ t t 0 Ф Ш Ю Ф ’Ь fc 5 0

11.Составьте четыре предложения с конструкцией -BAKARI (DAKE)-DE NAKU.

12.Составьте план текста —.

13.Подготовьте пересказ текста —.

14.Подготовьте рассказ о туристическом походе, используя лексику

играмматику урока.

132

15. Переведите на японский язык.

А

1. Завтра занятия решено начать в 10.30, поэтому постарайтесь известить об этом всех студентов. 2. Когда мой брат занимается, я стараюсь ему не мешать. 3. Когда на улице бывает мороз градусов 35, люди стараются не выходить из дому. 4. Когда троллейбусы и автобусы бывают перепол­ нены, я стараюсь по возможности сесть в трамвай. 5. Постарайтесь боль­ ше не опаздывать. 6. Так как мой младший брат ещё не умеет как следует плавать, я старался не пускать его купаться в глубоких местах. 7. Старай­ тесь уступать места в вагоне пассажирам с детьми и старикам. 8. Не­ сколько молодых людей, чтобы не мешать другим пассажирам, старались говорить тихими голосами. 9. Мы разбили палатки недалеко от озера так, чтобы не требовалось много времени, если кто-нибудь захочет сходить искупаться.

Б

1. Мой браг с прошлого года стал заниматься в экономическом институ­ те. 2. С будущей недели моя сестра станет работать (служить) инжене­ ром на автозаводе. 3. После того как была построена новая линия метро, стало возможным доехать из центра до Воробьёвых гор всего за 12-13 ми­ нут. 4, Если мы будем хорошо заниматься, то через 5-6 лет сможем чи­ тать любую японскую книгу, любую газету, любой журнал. 5. Чтобы можно было не ездить каждый день в город, мы решили выделять де­ журных по кухне и готовить пищу в лагере сами. 6. В лагере я научился хорошо ездить на велосипеде и каждый день ездил в расположенный неподалеку дом отдыха за газетами. 7, Мой младший брат, который проводил каникулы вместе со мной в нашем лагере, научился и плавать, и грести, и ездить на велосипеде.

133

в

Используйте, где возможно, вспомогательные глаголы OKU

иSHIMAU.

1.Погода вконец испортилась. 2. Как бы наша команда ни тренирова­ лась, в завтрашней встрече она окончательно проиграет. 3. Чтобы со­

всем не забыть старые иероглифы, я наиболее трудные записываю

в тетрадь и время от времени повторяю* 4, Чтобы не опоздать на поезд,

япопросил товарища разбудить меня в шесть часов утра. 5. Хорошень­ ко запомните (на будущее), что переходить улицу на красный свет опасно. 6. Когда я собираюсь ехать в лагерь, я стараюсь приготовить все необходимые вещи за три дня до отъезда. 7. Так как дежурный не умел разжигать костёр, наш завтрак совсем запоздал. 8. Из-за невнимательно­ сти дежурного повара пища так подгорела, что стало невозможно её есть. 9. На платформе поезд ожидало очень много народа, и, когда он подошёл, все места были в один миг заняты.

Г

1.У меня только две тетради. 2. До института я езжу только на троллейбусе.

3.По этой улице ходят только трамваи. 4. Я не занят только в субботу и воскресенье. 5. В этом магазине продаются одни консервы. 6. В этом мага­ зине можно купить не только такие вещи, как костюм, ботинки или го­ ловной убор, но и различные продукты. 7. Я не только прочитал весь этот текст, но и выучил новые слова и иероглифы. 8. В лагере мы не только купались, ловили рыбу и гуляли по лесу, но и совершали даль­ ние поездки на велосипедах. 9. Эта река очень глубокая, да ещё с быст­ рым течением.

16.Прочитайте составленные из известных вам иероглифов слова

инайдите в правом столбце их русские эквиваленты.

134

135

17. Напишите иероглифами следующие словосочетания, используя:

18. Напишите иероглифы, описанные в следующих выражениях:

136

-'A/j £ v N5 e&Wfcft X. S t W к v' 5 Ш=(с/£ (9 S -f^ o

137