Историческаяи_соц._-обр._мы

ISSN 2219-6048 Историческая и социально-образовательная мысль. 2014. № 2 (24)

тия человеческого капитала, который способен породить действительные революционные поколенческие скачки или научно-технические революции.

И действительно, если рассмотреть историческую зависимость развития общества от развития человеческого капитала в его знаниевом и культурном элементах, то можно заметить, что рост знаний порождал рост инноваций, усложнял конкурентные условия, что в свою очередь стимулировало к накоплению и применению новых и новых знаний, повышающих качество и стоимость человеческого капитала. Качественные изменения в образе мира, постоянно корректируемые новыми знаниями, инициированными новоевропейской наукой, позволили качественно преобразовать социальный мир.

Повышение качества жизни, возникновение возможности участия в культурной и духовной сферах жизни для увеличивающего количества людей обеспечили возникновение нового феномена социальной жизни – опережающий рост человеческого капитала, за счет понимания его значения в структуре производства и роста инвестиций в научные исследования, профессионального образования, политической и экономической свободы, урбанизации.

При этом инвестиции в человеческий капитал не только увеличивались в объемах, но и изменяли формы организации в управлении и создании человеческого капитала.

Таким образом, историческое эволюционное развитие человеческого капитала происходило, с одной стороны, как зависимая от общества переменная, то есть как функция социальных конструктивных особенностей западного общества, с другой стороны, инициировала институциональные и экономические трансформации, выступая в качестве независимой переменной

– аргумента социальных трансформаций.

Можно выделить три этапа роста качества и эффективности человеческого капитала:

1.Повышение уровня образования и развитие науки как социального института. Возникновение менеджмента как узкопрофессиональной сферы деятельности, приведшей к созданию инновационного стиля жизни и стиля мышления – идеологии капитализма.

2.Понимание необходимости профессионального обучения, что привело к массовому образовательному процессу в специальном обучении.

3.Появление класса предпринимателей, инициировавших конкуренцию в сфере производства, а, следовательно, конкуренцию за обладание более качественным человеческим капиталом. Это повысило ценность обладания человеческим капиталом и значительно увеличило престижность образования.

Втечение последующих этапов роста человеческого капитала «происходило повышение мощности триады драйверов роста и развития экономики, общества и качества жизни: накопление знаний, рост интеллекта (профессионализма), генерация инноваций» [3, c. 15].

Осознание современного состояния структуры человеческого капитала опирается на научно обоснованные классификации и методы исчисления. Построению структуры элементов

231

Социология и психлолгия

человеческого капитала должна быть предпослана теоретическая классификация человеческого капитала в целом.

Корчагин Ю.А. предлагает макроклассификацию человеческого капитала по ориентации его воздействия на национальное и корпоративное богатство.

Вторая классификация человеческого капитала будет основана на авторском подходе к человеческому капиталу, как к ресурсу, который невозможно приобрести, но можно лишь арендовать на рынке труда. В социологии и экономике сегодня человеческий капитал условно, по критерию пригодности и применимости подразделяют на индивидуальный, корпоративный и национальный. Поскольку человеческий капитал в каждой из классификационных сеток является ресурсом и представляет собой не целостный, а частичный взгляд на индивидуума как на рабочую силу, которая обеспечит некоторую прибавочную стоимость (это может быть и нравственная прибавочная стоимость как фактор морального здоровья общества, и стоимость корпоративной солидарности, и т.п.), а при удачном наборе персонала и рост прибавочной стоимости, постольку в рекрутинге большое значение имеет степень эффективности оценки персонала (человеческого капитала компании) и отдельного сотрудника, принимаемого на работу. В этом плане, вторая предлагаемая классификация элементов человеческого капитала содержит ценные практически применимые структурные элементы, которые могут помочь практикам в управлении персонала более глубоко понимать мотивацию, способности и необходимость в развитии своих сотрудников. В данном случае предлагается деление по конкретным, применимым в различных сферах деятельности, показателям человеческого капитала.

Управление человеческими ресурсами и человеческим капиталом предполагает создание в первую очередь адекватных условий для их развития [4] . Чтобы представлять себе структуру человеческого капитала в ее целостности, необходимо сначала обратиться к анализу источников человеческого капитала.

Согласно российским исследователям проблемы человеческого капитала Нестерову Л. и Ашерову Г., источниками накопления человеческого капитала служат [5]: 1) врожденные способности; 2) здравоохранение; 3) культура и искусство; 4) образование; 5) наука; 6) информационное обслуживание.

В качестве первоначальных источников человеческого капитала зафиксируем следующие характеристики общества и человека: 1) врожденные способности; 2) здравоохранение; 3) культура и искусство; 4) образование.

Типизация человеческого капитала на уровне индивидуального капитала помогает осознать не только макропоказатели человеческого капитала, как понятия, но и маркировать пассивный и креативный стили поведения человека, то есть такие стили, которые либо ведут к синергетическому повышению стоимости национального и корпоративного капиталов, либо, напротив, деструктурируют социальную солидарность, находящуюся на уровне ценностнонормативной сплоченности и не подкрепленную социально-экономическими значимыми стимулами.

«Индивидуальный отрицательный человеческий капитал – это накопленный запас особенных и специфических знаний, псевдознаний, навыков, моральных и психологических отклонений индивидуума, позволяющих ему получать для себя доходы и другие блага за счет противоправной, аморальной, мошеннической или некомпетентной деятельности, мешающей созидательной деятельности других лиц и созданию ими новых благ и доходов» [6, c. 7]. Действительно, подобное определение отрицательного человеческого капитала отражает суть человеческого капитала как социального феномена (а не как социально-экономического понятия).

Тем самым, человеческий капитал обретает нравственное измерение, а именно – стремление человека к действительному воплощению своих способностей, умений, знаний в полезный для общества продукт. Это очень близко гуманистической социальной парадигме, в которой человек представал в качестве титана, могущего и желающего изменения к лучшей жизни. Но, как показала история развития человечества, подобные титанические надежды оказались тщетными. Мы сегодня находимся в консьюмеристском обществе, где ценность человека измеряется уровнем его потребления, а не уровнем его действительной ценности для общества, где имитация всего и вся превращается в стиль социального бытия каждого отдельного индивида. Таким образом, в современным мире фиксируется накопление «плохой массовости», имитационности в достаточно сложном по своей структуре обществе. При этом имитационность

232

ISSN 2219-6048 Историческая и социально-образовательная мысль. 2014. № 2 (24)

проникла даже в сферы такой казалось бы табуированной области социума, как наука. Сегодня в Российской академии наук работает комиссия РАН по борьбе с лженаукой и фальсификацией научных исследований [7], то есть на борьбу с отрицательными «научными изысканиями и открытиями» вынуждены отвлекать средства, которые могли бы быть использованы в более продуктивных направлениях.

Положительный человеческий капитал структурно сводится в отрасли в сферу деятельности непосредственного производства, где конкуренция определяется непосредственным взаимодействием с клиентом. А формирование нравственных ценностей и норм, происходит не со стороны социально-гуманитарной научной интеллигенцией, социальной функцией которой традиционно было ценностно-нормативное конструирование, а со стороны непосредственных производственных работников, которые определяют нравственность как готовность зарабатывать через вложение своего человеческого капитала (знаний, умений, навыков). В этом плане действительно пророческой стало западное социологическое направление объективизма, основным тезисом которой было: предпринимательство – это единственная нравственная сила общества [8], нравственность которой формируется через конкуренцию, отбирающую наиболее необходимые человечеству черты человеческого капитала.

Итак, отрицательным человеческим капиталом можно считать человеческий капитал, который в случае его появления в любых слоях общества приводит к циклическим, возобновляющимся деструктивным изменениям, начиная с личностных изменений и заканчивая снижением стоимости национального человеческого капитала в целом.

В масштабах общества к пассивному человеческому капиталу можно отнести также и девиантов, то есть такие слои населения, которые используют крайние степени абсолютно безнравственного выживания в обществе.

Положительный человеческий капитал – это капитал, во-первых, отвечающий запросам современного социума, то есть такой человеческий капитал, который способен в относительно короткие сроки вернуть инвестиции и дать рост эффективности производства в определенных социально-экономических сферах. В социально-экономических макропоказателях положительный человеческий капитал отражается, прежде всего, в повышении высокого уровня качества жизни как структурного капитала общества, а также относительно быстрого и высокого прироста инновационной экономики и образования новых социальных институтов.

Формирование положительного человеческого капитала ограничено, во-первых, жизненными циклами человека, сроками социализации, инкультурации, семейными ресурсами [9], а также накопленным потенциалом отрицательного человеческого капитала, препятствующего накоплению действительного положительного человеческого капитала через разрушение структурных связей, позволяющих его реализацию, формирование коррупционных сетей внутри государственных структур, формирование отрицательных мотивационных ориентаций населения через средства массовой информации и искаженные моральные социальные установки. Поэтому становится очевидным, что человеческий капитал не представляется возможным «изменить в короткие сроки, особенно при значительном объеме отрицательного накопленного человеческого капитала» [10, c. 9]. Этот факт является одним из основных при построении российской стратегии социального конструирования специфического национального человеческого капитала. Исходя из особенностей построения положительного капитала и риска совершения ошибки при инвестировании, строить положительный национальный человеческий капитал необходимо с учетом вышеупомянутой особенности построения врожденных способностей человека в культурно-исторической теории Л.С. Выготского.

Как отмечается в Докладе о человеческом развитии Программы развития ООН (ПРООН) за 2013 г., «за последнее десятилетие все страны ускорили темпы роста своих достижений по показателям образования, здравоохранения и дохода, измеряемым Индексом человеческого развития (ИЧР), причем ускорили до такой степени, что ни в одной из стран, по которым имеются данные, значение ИЧР не снизилось по сравнению с 2000 г.» [11, c. 2]. На международном уровне внимание к развитию человеческого капитала концентрируется на сосредоточении усилий в направлении четырех сторон развития человеческого капитала: «обеспечение равенства возможностей, в том числе в гендерном измерении; расширение права голоса и политического участия граждан; противодействие экологическому давлению; и управление демографическими изменениями» [12].

233

Социология и психлолгия

Из представленных комплексов элементов и фиксации международной глобальной озабоченности развитием человеческого потенциала и человеческого капитала можно сделать вывод о высоком потенциале теории человеческого капитала и ожидать дальнейшего ее теоретического и практического углубления, как в смысле более тщательного анализа категориального аппарата, так и в смысле практического применения вырабатываемых рекомендаций.

Для осознания динамической структуры человеческого капитала необходимо провести анализ структурного человеческого капитала и драйверов его роста, чему посвящены второй и третий параграфы данной главы.

БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЕ ССЫЛКИ И ПРИМЕЧАНИЯ

1.Источник: Мельянцев В. Счастье от ума // Известия. – 2000. 17 мая.

2.Источник: Запарий В.В., Нефедов С.А. История науки и техники. – Екатеринбург, 2003.

3.Корчагин Ю.А. Человеческий капитал – социально-экономический фактор развития личности, экономики, общества и государственности. – М., – Воронеж, 2011. – С. 15.

4.Posukhova O., Zayats P. Social Engineering as a Mechanism of Optimization of Human Resources Management in Rostov Region // Middle-East Journal of Scientific Research 19 (3): 424-428, 2014. http://www.idosi.org/mejsr/mejsr19%283%2914.htm http://www.idosi.org/mejsr/mejsr19(3)14/17.pdf

5.Нестеров Л., Аширова Г. Национальное богатство и человеческий капитал // Вопросы экономики, 2003, № 2.

6.Корчагин Ю.А. Человеческий капитал – социально-экономический фактор развития личности, экономики, общества и государственности. – М., – Воронеж, 2011. – С. 7.

7.Комиссия РАН по борьбе с лженаукой и фальсификации научных исследований. URL: http://www.ras.ru/win/db/show_org.asp?P=.oi-2096.vi-.fi-.oi-2357. Дата обращения – 15.11.2013.

8.См.: Рэнд А. Апология капитализма. – М.: 2001.; Рэнд А. Атлант расправил плечи. – М.: в 3 т. 2011.

9.Посухова О.Ю. Профессиональная династия как результат семейных стратегий: инерция или преемственность? // Власть. 2013. № 12.

10.Корчагин Ю.А. Человеческий капитал – социально-экономический фактор развития личности, экономики, общества и государственности. – М., – Воронеж, 2011. – С. 9.

11.Кларк Х. Введение в доклад о человеческом развитии 2013. Возвышение Юга: человеческий прогресс в многообразном мире. Опубликовано для Программы развития ООН (ПРООН). One United Nations Plaza. New

York, – NY. – С.2

12.Там же.

234

ISSN 2219-6048 Историческая и социально-образовательная мысль. 2014. № 2 (24)

В современном мире всѐ сильнее ощущаются пагубные последствия психологической безграмотности во всех уровнях личностных и социальных процессов. Человечество в целом и российское общество в частности находится в жесточайшем противоречии между шаблонами общества потребления и ощущением бессмысленности существования, охватывающего всѐ большее количество людей. Статистика самоубийств в России неутешительна, как, впрочем, и в мире. Не единичны случаи массовых убийств, которые совершают преступники с суицидальными тенденциями в своем внутреннем психическом. Типичный сценарий такого террористического акта: совершается одним лицом, после тщательной одиночной подготовки. За терактом может следовать попытка самоубийства, либо гипертрофированный мортидо-тренд у выжившего убийцы обнаруживается после, во время следственных мероприятий и судебнопсихиатрической экспертизы. Нередко убийца надеется, что в процессе террористического акта его убьют правоохранительные органы. Во всех случаях у совершившего массовую расправу отсутствует ощущение ценности жизни, даже своей собственной.

Кроме хорошо известных случаев Андерса Брейвика, Дмитрия Виноградова, Адама Ланзы зафиксированы и менее масштабные теракты, которые совершены одиночками в разных городах. Задача предупреждения таких преступлений стоит особенно остро. Стандартные методы криминалистики здесь не работают: преступник в одиночестве готовится к убийству, его круг общения, как правило, очень узок. Неэффективны и несистемные медико-психиатрические методы профилактики террористических актов, совершаемых одиночками: большинство проведѐнных экспертиз указывает на полную дееспособность преступников в момент совершения убийств.

235

Социология и психлолгия

Даже при обнаружении определѐнного расстройства психики убийцы («синдром Аспергера» у Адама Ланзы, «дистимия» у Дмитрия Виноградова), по мнению специалистов, на принятие решения устроить кровопролитие подобные диагнозы не влияют. Известно, что среди людей, страдающих синдромом Аспергера, есть много вполне социализованных людей с интеллектом выше среднего и устойчивыми интересами – это основатели корпораций, ведущие бизнесмены, учѐные. Дистимия также не может являться причиной подобного типа терроризма: обычно такой диагноз в «классической» психотерапевтической практике ставят, когда нет достаточной симптоматики для полноценного депрессивного расстройства. В описании П.Б. Ганнушкина конституционально-депрессивного типа личности, который подвержен дистимии, можно проследить наметки некоторых из тех свойств, которые системно-векторная психология Юрия Бурлана относит к характерным для носителей звукового вектора в определенном состоянии. Например, Ганнушкин пишет: «В чистом виде эта группа немногочисленна… Речь идет о лицах с постоянно пониженным настроением. Картина мира как будто покрыта для них траурным флером, жизнь кажется бессмысленной, во всем они отыскивают только мрачные стороны. Это прирожденные пессимисты» [2]. Петр Борисович Ганнушкин достаточно хорошо сделал клиническое описание подверженных дистимии личностей для своего времени. А сегодня мы знаем благодаря системно-векторной парадигме [7], что это частичное описание «ненаполненного» звукового вектора.

В связи с вышеизложенным логично предположить, что корни проблемы лежат не в известных еще с прошлого века психических расстройствах у лиц, совершающих в одиночку массовые убийства, и не в ущербности их интеллекта, а в сфере подсознательных и бессознательных процессов, детерминирующих морально-нравственное разложение личности до степени, когда человек оказывается способным на самые жестокие, антигуманные и не имеющие оправдания поступки. Диагнозы из старых учебников по судебной психиатрии, к сожалению, не позволяют создать полную картину данного явления и выработать действенный комплекс профилактических мер.

Исходя из знаний только прошлых веков, специалисты соответствующего профиля, формально подтвержденного дипломами, оказались не в состоянии превентивно дифференцировать потенциального террориста-одиночку, выделить его из потока консультируемых. Широко известны случаи, когда будущие убийцы посещали стандартные психотерапевтические кабинеты до совершения терактов.

Полностью объясняет и позволяет выработать меры по ранней профилактике подобных явлений открытие, которое сделал Юрий Бурлан в XXI веке, – синдром морально-

нравственной дегенерации (МНД), или вторичный аутизм. Автору новейшей психологической парадигмы впервые удалось детально описать те бессознательные мотивы и ложные рационализации, которые являются причиной ужасающих все общество случаев одиночного терроризма, а также выработать четкие и понятные меры по предотвращению развития данного синдрома у индивидов, обладающих определенными системными свойствами.

Системно-векторная психология Юрия Бурлана исходит из концепции восьмимерной природы бессознательного и раскрывает закономерность его функционирования и развития на индивидуальном, межличностном, групповом и ментальном уровнях. «Восемь эрогенных зон, ярко выраженных и наблюдаемых в теле человека, обнаружили свою связь с особенностями характера и в целом с мироощущением, миропониманием и всей жизнедеятельностью человека. Такая связь получила название «вектор» – совокупность врождѐнных свойств, желаний, способностей, определяющих мышление человека, его ценности и способ движения по жизни. Восемь векторов реализации принципа наслаждения, их сочетания складывают точную матрицу бессознательного. В зависимости от набора векторов в человеке, степени их развитости и социальной реализованности формируются устойчивые жизненные сценарии, а в отдельных случаях и комплексы» [7].

Дифференцируя бессознательные желания человека по векторам, заданным от рождения в макропсихологическом контуре, который определяет природные желания и свойства психики [7], можно не только понять причины денегеративных проявлений психического, но и с достаточной степенью точности прогнозировать такие проявления. Психопатологическая картина МНД складывается не сразу. Это результат сочетания пустоты в звуковом векторе [5] вкупе с фрустрациями в анальном векторе [3], предпосылки для которых, в свою очередь, часто закладываются еще до завершения пубертатного периода вследствие отрицательного давления внешней среды на векторальные свойства индивида. Морально-нравственный дегенерат теря-

236

ISSN 2219-6048 Историческая и социально-образовательная мысль. 2014. № 2 (24)

ет ощущение реальности внешнего мира, у него регрессируют определенные коммуникативные структуры личности, характерные для человека как общественного существа.

Итак, вторичный аутизм, или МНД, является формой психической патологии в определенном векторальном сочетании. Особая общественная опасность данного явления заключается в том, что до выражения морально-нравственной дегенерации в асоциальных актах с пострадавшими невинными людьми носитель синдрома МНД практически нераспознаваем для людей, не знакомых с методикой системно-векторной психологии Юрия Бурлана.

МНД не нарушает нормальную жизнедеятельность организма, не влияет на способность поддерживать гомеостаз физиологически, не является причиной ограниченных энергетических и функциональных возможностей человека в противопоставление патогенным факторам. Гомеостаз морально-нравственного дегенерата в норме.

Только в поврежденном звуковом векторе появляются тенденции к МНД. Синдром МНД манифестирует такой степенью неприязни и побега от внешнего мира на фоне потери общечеловеческих ориентиров и ощущения реальности бытия, что его носитель способен на противоправные действия, выступая в качестве террориста-одиночки. Без синдрома МНД, воплощенного в больном звуковом векторе, совершение таких преступлений против человечности, ужасающих все общество, было бы невозможным.

Успешная жизненная реализация любого векторального набора (результата взаимовлияния нескольких векторов) предполагает вынос свойств наружу, в отдачу на общую пользу группы, социума. Это закон выживания человека как стайного, социального существа. Развитие векторальных свойств происходит до завершения пубертатного периода. Затем, в попытках реализовать то, что развито (или недоразвито), складываются различные жизненные сценарии. Доминантный вектор (например, звуковой [5]) подчиняет себе синергию всего векторального набора, накладывая на психическое человека особый отпечаток.

В развитом, наполненном состоянии звуковой вектор несѐт в себе колоссальные возможности для познания мира. Практически все признанные гении человечества – обладатели звукового вектора, это создатели теоретических наук и мировых религий, первооткрыватели тайн макрокосма и элементарных частиц, великие музыканты и писатели. Ни одна социальная формация не способна прогрессировать без здоровых и реализованных звуковиков с их абстрактным интеллектом.

Даже в бессознательной, невербализованной форме лейтмотив звукового поиска отличает его от других векторов, которые способны наполняться желаниями материального свойства. Вопросы о смысле жизни в той или иной степени могут возникать не только у носителей звукового вектора, но только для звуковика ответ на них является жизненно необходимым. Причины такого психопараметрического разброса детально раскрываются Юрием Бурланом в цикле авторских лекций по системно-векторной психологии. В работе [5] приводятся характеристики звуковой модальности по векторному базису.

Постановка адекватной задачи звуковому интеллекту имеет колоссальное значение. Это не только способ воспитания развитого звуковика, но и профилактика рисков для общества от угрозы МНД. Наполняя свой звуковой поиск познанием истины, развивая свои способности к концентрации внимания на обретении ответов на вопросы во всех видах деятельности, подходящей абстрактному звуковому интеллекту, вплоть до глобальных вопросов человеческого бытия, приобретая навык ощущать других людей вокруг себя, звуковик приближается к своей высшей социальной миссии – включать желания окружающих в свои. Эта непрекращающаяся самоактуализация является гарантией для носителей звукового вектора от падения в пустоту эгоцентризма и фрустрированных рационализаций, которые возникают при отсутствии наполнения и реализации векторальных свойств.

Каждый человек иногда нуждается в одиночестве, но только в звуковом векторе потребность ухода в себя возникает эндогенно, в том числе и как ответ на внешние раздражители. Если таких раздражителей слишком много, плюс нет релевантного развития для огромного природного потенциала звукового вектора, возможно возникновение вторичного аутизма, когда человек сначала избегает болезненных для него контактов с внешним миром, а затем может перестать ощущать внешнее вообще. Теряя связь с другими людьми, вторичный аутист теряет и понятие о морали, неразрывно связанной с обществом и воспроизводимой только в обществе. Внутренние нравственные установки личности аннигилируются одновременно с пред-

237

Социология и психлолгия

ставлениями о морали. Негативное состояние звукового вектора «определяет» его носителей в группу риска по МНД.

Другой характерной особенностью звуковика является то, что он не отождествляет своѐ тело с внутренним «я». В звуковом эгоцентризме «я» первично, тело вторично, мир материального условен. Люди как объекты материальной природы для звуковика, страдающего синдромом МНД, значат ещѐ меньше, чем его собственное тело: убить их для моральнонравственного дегенерата ничего не стоит. Для замкнувшегося в своей «ракушке» вторичного аутиста внешний мир как бы превращается в иллюзию, наподобие компьютерной игры. Зачастую убийство других, как и себя, трактуется МНД-социопатом как благо, избавление от бессмысленности существования. Подобные ложные рационализации возникают на фоне присутствия одного из векторов квартели времени – анального. Анальный звуковик во фрустрированном состоянии всегда оправдывает убийство необходимостью «очищения» от скверны. Деление на чистое и грязное, стремление к очищению – базовые желания носителя анального вектора [3]. Данные желания в развитом и реализованном анальном векторе всегда позитивны, а превращаются в чудовищную рационализацию-самооправдание только в искаженном сознании морально-нравственного дегенерата.

Если человек способен оценивать свои желания в соответствии с нормами морали и нравственности, есть шанс удержаться от падения в чѐрную дыру эгоцентризма. Если нет, а раздражители от внешнего мира усиливаются, может развиться синдром МНД, крайним проявлением которой является желание убивать людей, чтобы насладиться ненавистью – единственным чувством, связывающим морального дегенерата с обществом. При этом индивид, страдающий синдромом МНД, может быть вполне по внешним признакам социализован: получить образование, и даже высшее, иметь профессию и работу.

Когда нормы морали в обществе расплывчаты, а социальный стыд близок к нулю, лавинный рост преступлений на почве ненависти становится реальностью.

Отсутствие либо неразвитость массовой культуры, как сдерживающего фактора неприязни, отсутствие общих духовных ориентиров народа влияет на всех, но моральнонравственная дегенерация происходит у носителя звукового вектора, когда данный вектор приходит в определенное нездоровое состояние. Риску МНД подвержена только некоторая часть звуковиков, на которых, конечно, оказывает влияние общее состояние социума. Звуковики зачастую не находят в современном обществе с превалированием материального потребления никакого «созвучия» своим базовым нематериальным желаниям, страдают от бездуховности общества и не видят ничего положительного в будущем человечества.

В этой ситуации чрезвычайно важно не только своевременно дифференцировать тех носителей звукового вектора, которые находятся в зоне риска по синдрому МНД, но и предложить адекватную программу реабилитации таких индивидов, направленную на максимальную адаптацию их к современной фазе развития общества. Первую задачу возможно осуществить только дифференцированием на основе Системно-векторной психологии Юрия Бурлана, успех второй задачи зависит также от степени сбалансированности и психологической грамотности как ближайшего окружения звукового человека, так и всего социума.

Какова вероятность помочь индивиду с синдромом МНД в терминальной стадии – этот вопрос находится за рамками данной статьи, и к этой теме мы обратимся в последующих работах. Но уже сейчас очевидно и доказано практической работой инновационной школы Юрия Бурлана, что задача остановить текущие дегенеративные процессы, наполняя базовые желания в звуке – вполне осуществимая.

БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЕ ССЫЛКИ

1.Ганзен В.А. Восприятие целостных объектов. Системные описания в психологии. – Л.: Изд-во Ленингр. ун-

та, 1984.

2.Ганнушкин П.Б. Особенности эмоционально-волевой сферы при психопатиях. // Психология эмоций. Тексты / Под ред. В.К. Вилюнас и Ю.Б. Гиппенрейтер. – М.: Изд-во МГУ, 1984. – С. 252-279.

3.Грибова М.О., Кирсс Д.А. Анальный вектор. URL: http://www.yburlan.ru/biblioteka/analjniy-vektor (дата обра-

щения: 20.06.2010).

4.Довгань Т.А., Очирова В.Б. Применение системно-векторной психологии Юрия Бурлана в криминалистике на примере расследования насильственных преступлений сексуального характера. // Законность и правопорядок в современном обществе: сборник материалов XI Международной научно-практической конференции / под общ. ред. С.С. Чернова. – Новосибирск: Издательство НГТУ, 2012. – С. 98-103.

238

ISSN 2219-6048 Историческая и социально-образовательная мысль. 2014. № 2 (24)

5.Кирсс Д., Алексеева Е. , Маточинская А. Звуковой вектор. URL: http://www.yburlan.ru/biblioteka/zvukovoivektor (дата обращения: 28.11.2011).

6.Куликов Л.В. Психогигиена личности. Вопросы психологической устойчивости и психопрофилактики: Учебное пособие. – СПб.: Питер, 2004. – 464 с.

7.Очирова В.Б. Инновации в психологии: восьмимерная проекция принципа наслаждения. / / Сборник материалов I Международной научно-практической конференции «Новое слово в науке и практике: Гипотезы и апробации результатов исследований» / под ред. С.С.Чернова; Новосибирск, 2012. с.97-102.

8.Очирова В.Б., Голдобина Л.А. Психология личности: векторы реализации принципа наслаждения. // «Научная дискуссия: вопросы педагогики и психологии»: сборник материалов VII международной заочной научно-практической конференции. Часть III. (21 ноября 2012 г.) – Москва: Изд. «Международный центр науки и образования», 2012. – С.108-112.

9.Франкл В. Человек в поисках смысла. М.: Прогресс, 1990.

10.Холодная М.А. Психология интеллекта. Парадоксы исследования. 2-е изд., перераб.и доп. – СПб.:Питер,

2002. – 272 с.

11.Gulyaeva А., Ochirova V. Yuri Burlan's System Vector Psychology in the practice of personal authenticity acquirement by psychotherapeutic methods // The collection of materials of SCIEURO: the recent trends in science and technology management (09-10 May 2013). – London: Berforts Information Press Ltd, 2013. –P. 355-358.

239