НЕТ ОТВЕТОВ НА 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11, 12,27.

1.Социальная педагогика как часть общей педагогике. Предмет и задачи соц.Пед.

Что изучает социальная педагогика. В самом общем виде ответ на этот вопрос таков: социальная педагогика изучает социальное воспитание человека, которое осуществляется фактически на протяжении всей его жизни.

Назначение (цель) социальной педагогики — способствовать со-

циальному формированию личности, группы с учетом ее своеобра-

зия и социокультуры государства (общества), в котором ей предсто-

ит жить. Под своеобразием понимается то, что отличает одного

человека (группу) от другого (другой). Оно может проявляться в

возрастных различиях, волевых особенностях, индивидуальных воз-

можностях (например, люди с особыми нуждами, ограниченными

возможностями).

Предмет социальной педагогики — социально-педагогический

процесс, определяющий принципы, формы, методы исследования

практической деятельности и условия сто реализации. Однако пере-

численное недостаточно полно раскрывает содержание предмета со-

циальной педагогики. Поэтому каждый раздел будет его дополнять.

Содержание социальной педагогики определяется ее функциями,

каждая из которых представляет собой одно из ее направлений, отра-

жающих ее содержание. Функции (от лат. functio — отправление, дея-

тельность) — обязанность, круг деятельности, назначение. Функции

социальной педагогики помогают понять ее содержание. К ним отно-

сятся:

• Познавательная — исследование практики педагогической дея-

тельности ее полномочными представителями (социальными педаго-

гами; лицами, выполняющими социально-педагогическую деятель-

ность) или специально подготовленными людьми (исследователями,

аспирантами, докторантами).

• Научная — изучение закономерностей социального развития,

социализации человека, влияния факторов среды на него, разработка

теоретической базы, обосновывающей социально-педагогические яв-

ления.

• Диагностическая (оценочная) —диагностика социального в

личности, социального своеобразия группы, осуществление социаль-

но-педагогической оценки (экспертизы) документов, деятельности

учреждений, отдельных специалистов, а также факторов социума,

протекающих в нем процессов.

• Прогностическая — определение перспектив (ближайших и

длительных во времени) развития социально-педагогических про-

цессов среды, проявления в ней человека, его индивидуальности, а

также возможностей целесообразного влияния на них (среду и че-

ловека).

• Объяснительная — описание социально-педагогических явле-

ний, условий их существования и возможностей преобразования.

• Адаптационная — деятельность, направленная на стимулирова-

ние приспособления человека к среде или среды к человеку с учетом

его индивидуальности (своеобразия).

• Преобразующая — социальная педагогика призвана изменять

педагогические реальности, педагогические отношения, учебно-вос-

питательный процесс, свое содержание.

• Коррекционная — направленная деятельность специалистов по

коррекции процесса социального развития и воспитания детей и под-

ростков, процесса воспитательной деятельности родителей, воспита-

телей.

• Реабилитационная — направленная деятельность специалистов

по восстановлению индивидуальных возможностей человека к разви-

тию, воспитанию, профессиональной деятельности.

• Мобилизационная — направленная деятельность специалистов

по активизации усилий человека, группы на определенные действия

и поступки.

• Профилактическая (защитно-профилактическая) — направлен-

ная деятельность специалистов по предупреждению и преодолению

различных социальных отклонений в формируемой личности, группе.

• Образовательная — исследование содержания, методики и обес-

печение подготовки кадров для социальной сферы.

• Управленческая — направленная деятельность специалистов по

управлению процессом социального формирования личности, соци-

ально-педагогических явлений в коллективе, группе.

• Задачи педагогики. Они подразделяются на общие — теорети-

ческие, практические и частные — по отраслям практической деятель-

ности. Таких задач достаточно много. Их следует рассматривать по

основным блокам, составляющим социальную педагогику в целом, и

по каждому из них по направлениям — теоретическому, практическо-

му и образовательному.

Задачи социопедагогики:

— осуществление социально-педагогической оценки (экспертизы)

деятельности государства, общественных организаций, движений,

партий, а также учреждений и коллективов;

— исследование влияний факторов среды на растущую личность,

группу;

— использование факторов среды в социальном развитии и воспи-

тании человека, при решении определенных социально-педагогичес-

ких задач;

— исследование влияния отдельных факторов (например, семьи,

средств массовых коммуникаций) на личность и др.

Задачи социального воспитания:

— исследование проблем содержания и способов обеспечения наи-

более оптимального социального воспитания различных групп насе-

ления, отдельных категорий людей, отдельных личностей;

— исследование проблем социального воспитания личности в ус-

ловиях семьи, образовательных и специальных учреждений;

— изучение опыта социального воспитания в различных типах

семей, учреждениях;

— изучение зарубежного опыта социального воспитания и адапта-

ция его к отечественным условиям и др.

Задачи изучения человека как социальной единицы:

— исследование особенностей социального развития, социализа-

ции человека как личности;

— исследование особенностей социального развития людей, отли-

чающихся своеобразием;

— выявление причин социальных отклонений в процессе развития

и воспитания человека, возможностей их профилактики и преодоле-

ния и др.

Задачи изучения личностной позиции и активности человека в со-

циальном самосовершенствовании:

— выявление роли человека в социальном самосовершенство-

вании;

— исследование возможностей активизации социального самосо-

вершенствования человека на различных возрастных этапах и др.