Список литературы:

1. Алексеев Н А. Личностно-ориентированное обучение: вопросы теории и практики. - Тюмень: Тюм. ун-т, 1996.

2. Андреев В.И. Педагогика - Казань: Центр инновационных технологий, 2000.

3. Бухтиярова И.Н. Метод проектов и индивидуальные программы в продуктивном обучении. // Школьные технологии.-2001-№ 2.

4. Введение в научное исследование по педагогике: Учеб. пособие для студ-ов педин-ов /Ю.К. Бабанский, В.И. Журавлев, В.К. Розов и др. /Под ред. В.И. Журавлева. – М.: Просвещение, 1988.

5. Гин А. Приемы педагогической техники. – М.: Вита – пресс, 1999.

6. Глебов А.А., Сахарчук Е.И. Сущность и технология подготовки магистерской диссертации по педагогике: Учеб. пособие. – Волгоград: Перемена, 2001.

7. Дьяченко В.К. Диалоги об обучении. О переходе на демократическую систему обучения по способностям. – Красноярск, 1995.

8. Загвязинский В.И. Практическая методология педагогического поиска. – Тюмень: Изд-во: ЗАО «Легион-Групп», 2005.

9. Загвязинский В.И., Атаханов Р. Методология и методы психолого-педагогического исследования: Учеб. пособие для студ высш. пед. учеб. заведений. – М.: Изд.центр «Академия», 2001.

10. Иванов И.П. Методика коммунарского воспитания. - М.: Просвещение, 1990.

11. Иванов И.П. Энциклопедия коллективных творческих дел. - М., 1989.

12. Капустин Н.П. Педагогические технологии адаптивной школы. - М.: Академия, 1999.

13. Кларин В.М. Педагогические технологии в учебном процессе. - М.,1989.

14. Колычева З.И., Егорова Г.И. Теоретические основы педагогической технологии. – Тобольск: ТГПИ, 2003.

15. Компетентностный подход в педагогическом образовании: Коллективная монография /Под ред. проф. В.А. Козырева, Н.Ф. Родионовой и проф.А.П. Тряпицыной. – СПб.: Изд-во РГПУ им. А.И. Герцена, 2005.

16. Краевский В.В. Методология педагогического исследования. – Самара, 1994.

17. Ксензова Г.Ю. Перспективные школьные технологии. Учеб. - метод. пособие. - М.: Пед. общество России, 2000.

18. Кульневич С.В., Лакоценина Т.П. Совсем необычный урок. – Ростов н/ Дону: Учитель, 2001.

19. Михелькевич В.Н., Полушкина Л.И., Мегедь В.М. Справочник по педагогическим инновациям. - Самара: Самарский гос.техн.ун-т, 1998.

20. Монахов В.М. Технологические основы проектирования и конструирования учебного процесса. - Волгоград: Перемена, 1995.

21. Новые педагогические технологии в системе образования

/ Под ред. Е.С. Полат. – М.: Академия, 2000.

22. Организация научно-исследовательской работы студентов: Метод. рекомендации / Сост. Н.К. Сергеев, В.В. Зайцев и др. – Волгоград: ВГПИ, 1991.

23. Педагогические технологии: что это такое и как их использовать в школе. / Науч. ред. Шамова Т.И., Третьяков П.И. - М. - Тюмень: МГПУ - ТИПК, 1994.

24. Рожков М.И., Байбородова Л.В. Организация воспитательного процесса в школе. - М.: ВЛАДОС, 2000.

25. Селевко Г.К. Современные образовательные технологи. – М.: Нар. образование, 1998.

26. Сысоева М.Е. Организация научно-исследовательской работы студентов (Программно-методическое пособие). – М.: ДАЕ, 2000.

27. Цявичене П.Ю. Теория и практика модульного обучения. - Каунас, 1989.

28. Чекалева Н.В. Педагогические основы учебной деятельности в вузе: Учебное пособие. – Омск: Изд-во Омского госпединститута, 1993.

29. Чошанов М.А. Гибкая технология проблемно-модульного обучения. - М.: Нар. образование, 1996.

30. Шаталов В.Ф. Куда и как исчезли тройки.- М.: Педагогика, 1980.

31. Шаталов В.Ф. Педагогическая поэзия. - М.: Педагогика, 1980.

32. Шаталов В.Ф. Учить всех, учить каждого //В кн. "Педагогический поиск" Сост. И.Н. Баженова. - М.: Педагогика, 198l.

33. Шмаков И.П. Энциклопедия коллективных творческих дел. - М.,1989.

34. Щуркова Н.Е. Воспитание: новый взгляд с позиции культуры. - М.: Педагогический поиск, 1997.

35. Щуркова Н.Е. Практикум по педагогической технологии. – М.: Пед. общество России, 1998.

36. Щуркова Н.Е. Собранье пестрых дел. - Владимир. 1993.

37. Эрдниев П.М. Укрупнение дидактических единиц как технология обучения. - М.: Просвещение. - Ч. l. - 1992, Ч.2. - 1993.

38. Эрдниев П.М., Эрдниев Б. Укрупнение дидактических единиц в обучении математике. - М.: Просвещение, 1986.

39. Яновская М.Г. Эмоциональные аспекты нравственного воспитания. – М.: Просвещение, 1986.

Содеражние
I.	Введение……………………………………………………….	3
II.	Цели, задачи и содержание исследовательской работы студентов………………………………………………………	4
III.	Виды учебно-исследовательских заданий:…………………..	9
2.1.	Реферат………………………………………………………....	9
2.2.	Курсовая работа……………………………………….……....	11
2.3	Выпускная квалификационная работа……………….………	15
2.3.1.	Положение о выпускной квалификационной работе……….	16
2.3.2.	Технология выполнения ВКР...................................…….…..	23
2.3.3.	Содержательная характеристика педагогического исследония............................................................……………………...	25
2.3.4.	Критерии оценки квалификационной работы выпускников.................................……………………………..	38
2.4	Контрольные работы для студентов заочного отделения…	42
2.4.1.	Контрольные работы для студентов 2-го курса……………..	43
2.4.2.	Контрольные работы для студентов 3-го курса….…….……	63
	Приложения:
1.	Оформление библиографического аппарата	73
2.	Характеристика отдельных методов научно- педагогического исследования ........................…………….	76
3.	Рекомендации к оформлению исследовательских работ…..	92
4.	Образцы титульных листов……………………………….….	93
5.	Основные компоненты курсовой, квалификационной работы…………………………………………………………	97
6.	Отзыв научного руководителя, рецензия…………….……	98
7.	Речевые клише, используемые в научных текста………..….	99
	Литература.................................……………………………….	103

Учебно-исследовательская работа студентов. Методическое

пособие.

Авторский коллектив:

Т.Я. Яркова - канд. пед.наук, доцент

И.И. Черкасова - канд. пед. наук, доцент

И.Б. Никитченко - канд. пед. наук, доцент

Технический редактор: Агеева Л.А.

Компьютерная верстка: Меньшикова Г.И.

Лицензия на издательскую деятельность

ЛР № 040287 от 25 июля 1997 года

Отпечатано с оригинал макета

Подписано в печать

Формат Усл. печ. л. Тираж экз.