Список литературы:

1. Актуальные вопросы формирования интереса в обучении. // Под ред. Г.И. Щукиной.- М.: Просвещение, 1984.

2. Лапина ИЛ. Формирование познавательных интересов учащихся на уроках физики.-М.: Педагогика, 1983.

3. Маркова А.К. Формирование мотивации учения. - М.: Просвещение, 1990.

Тема 23. Содержание образования в современной школе

Практическое задание: представьте учебный план одной из школ, проанализируйте его:

- соответствует ли он Базисному учебному плану;

- разработана ли вариативная часть учебного плана (региональный и школьный компоненты);

- насколько разнообразна и обоснована вариативная часть учебного плана;

• каковы Ваши рекомендации по совершенствованию учебного плана школы.

Список литературы:

1. Бордовская Н.В., Реан А.Л. Педагогика. – СПб: Питер, 2000.

2. Куписевич Ч. Основы обшей дидактики. - М.: Высшая школа, 1986.

3. Педагогика. /Под ред. Л.П. Пидкасистого.- М.: Рос.пед.агентство, 1995.

4. Подласый И.П. Педагогика. - М.: Просвещение, 1996.

5. Харламов И.Ф. Педагогика. - М.: Юрист, 1997.

Тема 24. Методы, приемы и средства обучения

Практическое задание: посетите не менее 2-3 уроков по предмету Вашей специальности, укажите какие методы, приемы и средства были применены на этих уроках, оцените их эффективность. При анализе:

- укажите тему урока, его тип, цели и задачи;

- выделите этапы урока и отметьте, какие методы, приемы и средства были применены на каждом из структурных этапов урока;

- определите, насколько целесообразны они, решают ли поставленные задачи.

Список литературы:

1. Андреев В.И. Педагогика творческого саморазвития учителя. – Казань: Казанский ун-т, 1996.

2. Куписевич Ч. Основы обшей дидактики. - М., 1986.

3. Педагогика. /Под ред. П.И. Пидкасистого. - М., 1995.

4. Пидкасистый П.И.. Портнов М.Л. Искусство преподавания. - М.: Пед.общ-во России, 1999.

5. Подласый И.В. Педагогика. - М.: Просвещение, 1996.

Тема 25. Педагогическая диагностика в учебном процессе

Практическое задание может быть выполнено по одному из представленных вариантов:

1. Посетите уроки учителей по предмету своей специальности: проведите наблюдение и отметьте, какие виды диагностики учебной деятельности школьников применяются учителем; проанализируйте их целесообразность и эффективность;

2. Опишите свой опыт диагностики учебной деятельности школьников, объясните, почему Вы избрали именно такой подход.

Список литературы:

1. Беспалько В.П. Диагностика успешности обучения. // Педагогический вестник,-1994. -.№ 3,6.

2. Горбатов Д.С. Тестирование учебных достижений: критериально-ориентированный подход //Педагогика.-1995.- № 4.

3. Ингенкамп К. Педагогическая диагностика. - М.: Педагогика, 1991.

4. Костылев Ф.В. Учить по-новому: Нужны ли оценки- баллы. - М.: ВЛАДОС, 2000.

5. Кочетов А. Педагогическая диагностика.- Минск,: Нар.асвета, 1984.

6. Подласый И.П. Педагогика. - М.: Просвещение, 1996.

7. Симонов В.П. Диагностика степени обученности учащихся.- М.: Моск.пед. ун-т, 1999.

Контрольные работы для студентов 3 курса

Структура контрольной работы (3 курс)

1). Вводная часть - обоснование актуальности предлагаемой технологии, отражающей следующие компоненты:

- история становления технологии;

- основные целевые установки;

- особенности реализации;

- достоинства и проблемы (до 10 страниц).

2). Теоретическое представление технологии с указанием характерных черт. Текст должен содержать ссылки на авторов используемой литературы, с указанием номера источника в списке литературы и страницы, с которой взята цитата (до 10 страниц).

3). Описание опыта (собственного или наблюдаемого) реализации технологии воспитания или обучения (объем зависит от характера представленного материала: конспект урока, воспитательного мероприятия или "блок" материалов по той или иной технологии).

4). Выводы (до 2 страниц).

5). Список литературы (не менее 5 источников).