- •Министерство образования и науки рф
- •Рецензент – к.П.Н., профессор Промоторова Нина Васильевна
- •Введение
- •Цели, задачи и содержание исследовательской работы студентов
- •II. Виды учебно-исследовательских заданий
- •2.1. Реферат
- •Методические рекомендации к написанию реферата
- •2.2. Курсовая работа
- •Требования к оформлению курсовых работ
- •2.3. Выпускная квалификационная работа
- •2.3.1. Положение о выпускной квалификационной работе по педагогике.
- •Требования к выполнению выпускной квалификационной работы
- •Требования к оформлению работы
- •2.3.2. Технология выполнения выпускной квалификационной работы
- •2.3.3. Содержательная характеристика педагогического исследования Основные характеристики педагогического исследования
- •4. Гипотеза исследования.
- •Сформулированные цель и гипотеза исследования логически определяют его задачи.
- •6. Методологические основы и методы исследования.
- •7. Научная новизна исследования.
- •Теоретическая часть вкр
- •Анализ литературных источников
- •Рекомендации по работе с источниками
- •Организация опытно-экспериментальной работы
- •Критерии оценки квалификационной работы выпускника тгпи им. Д.И. Менделеева по педагогике
- •2.4. Контрольные работы для студентов заочного отделения Пояснительная записка
- •Оформление работы
- •2.4.1. Контрольные работы для студентов 2 курса
- •Тематика контрольных работ
- •Тема1. Одаренный ребенок
- •Список литературы:
- •Тема 2. «Трудные дети»
- •Список литературы:
- •Тема 3. Педагогическое целеполагание в работе классного руководителя
- •Список литературы:
- •Тема 4. Педагогический конфликт
- •Список литературы:
- •Тема 5. Правовое воспитание
- •Список литературы:
- •Тема 6. Проблема коллектива и личности
- •Список литературы:
- •Тема 7. Методы воспитания
- •Список литературы:
- •Тема 8: Эстетическое воспитание школьников
- •Список литературы:
- •Тема 9. Общественное движение детей и подростков: особенности, состояние, перспективы.
- •Список литературы:
- •Тема 10. Семья и ее роль в формировании личности ребенка.
- •Список литературы:
- •Тема 11. Воспитательный потенциал семьи.
- •Список литературы:
- •Тема 12. Мудрые заповеди народной педагогики.
- •Список литературы:
- •Тема 13. Педагогическая диагностика в системе работы классного руководителя.
- •Список литературы:
- •Тема 14. Система воспитательной работы классного руководителя (воспитателя).
- •Список литературы:
- •Тема 15. Воспитательная система школы. Авторские воспитательные системы.
- •Список литературы:
- •Тема 16. Работа классного руководителя с семьей.
- •Список литературы:
- •Тема 17. Профориентационная работа со школьниками.
- •Список литературы:
- •Тема 18. Нравственное воспитание школьников.
- •Список литературы:
- •Тема 19. Физическое воспитание.
- •Список литературы:
- •Тема 20. Формирование научного мировоззрения школьников.
- •Список литературы:
- •Контрольные работы для студентов 3 курса
- •Тематика контрольных работ
- •Тема 1. Технология разноуровнего обучения (технология обучения базису без отстающих – тоббо)
- •Тема 2 . Модульная технология обучения (мто)
- •Тема 3 . Адаптивная система обучения (асо)
- •Тема 4. Модульно – рейтинговая технология обучения (мрто)
- •Тема 5. Коллективный способ обучения (ксо)
- •Тема 6. Технология естественного обучения (тео)
- •Тема 7. Парацентрическая технология обучения (пцто)
- •Тема 8. Технология индивидуально – образовательных траекторий (тиот)
- •Тема 9. Игровая технология.
- •Тема 10. Технология интенсификации обучения на основе схемных и знаковых моделей учебного материала (в.Ф. Шаталова)
- •Тема 11. Технология обучения с использованием укрупненных дидактических единиц (уде) п.М. Эрдниева
- •Тема 12. Технология проблемного обучения
- •Тема 13. Технология обучения «Метод проектов»
- •Тема 14. Технология обучения в сотрудничестве
- •Тема 15. Технология воспитания н.Е. Щурковой
- •Тема 16. Технология организации коллективных творческих дел
- •Список литературы:
- •Оформление библиографического аппарата
- •Правила оформления библиографических ссылок
- •Характеристика отдельных методов научно-педагогического исследования Наблюдение
- •1. Классификация наблюдений
- •2. Организация проведения
- •3.Этапы подготовки и проведения педагогического наблюдения
- •Изучение документов
- •Организация проведения
- •Изучение творческих работ
- •Изучение педагогического опыта
- •Организация проведения
- •Этапы изучения и обобщения ппо
- •Анкетирование (письменный опрос)
- •Применение анкетирования
- •Организация проведения
- •Графические методы Основные понятия
- •Виды графиков, методика и правила использования
- •Рекомендации к оформлению исследовательских работ
- •Образцы титульных листов
- •Тобольск - 2005
- •Тобольск – 2005
- •Отзыв научного руководителя
- •Рецензия
- •Речевые клише, используемые в научных текстах (ф.А. Кузин. Магистерская диссертация... М.:
- •Список литературы:
- •Заказ №
- •626150, Г. Тобольск, ул. Знаменского, 58
Отзыв научного руководителя
Отзыв научного руководителя предполагает анализ актуальности избранной темы, полноты ее раскрытия, научной или методической новизны, а также:
- оценку содержания работы по всем ее разделам;
- степень самостоятельности и творческой инициативы студента;
- рекомендации по практическому использованию результатов работы;
- замечания по работе в целом;
- рекомендуемую оценку.
Рецензия
Отзыв рецензента является значимым для ГАК документом, определяющим полноту и качество представленных на защиту материалов. В рецензии должны быть отражены:
- соответствие содержания ВКР теме;
- актуальность и значимость темы;
- оценка основных результатов работы;
- практическая значимость;
- недостатки ВКР;
- рекомендуемая оценка.
Приложение № 7
Речевые клише, используемые в научных текстах (ф.А. Кузин. Магистерская диссертация... М.:
“Ось-89”, 1997. С. 89-92)
Речевая функция |
Лексические средства | |
Причина и |
(И) Поэтому, потому, так как | |
следствие, |
Поскольку | |
условие и следствие |
Отсюда следует Откуда | |
|
Вследствие | |
|
В результате | |
|
В силу этого В виду | |
|
В зависимости от | |
|
В связи с этим, согласно этому | |
|
В таком случае В этом | |
|
В этих условиях При таких | |
|
(А) если (же) ..., то... | |
|
Что |
свидетельствует указывает соответствует дает возможность позволяет способствует имеет значение и т.д. |
Речевая функция |
Лексические средства |
Временная соотнесенность и порядок изложения |
Сначала, прежде всего, в первую очередь Последующим шагом Предшествующим |
|
Одновременно, в то же время, здесь же |
|
Наряду с этим |
|
Предварительно, ранее, выше |
|
Еще раз, вновь, снова |
|
Затем, далее, потом, ниже |
|
В дальнейшем, в последующем, впоследствии |
|
Во-первых, во-вторых, т.д. |
|
В настоящее время, до настоящего времени |
|
В последние годы, за последние годы |
|
Наконец, в заключение |
Сопоставление |
Однако, но, а, же |
и противопос тавление |
Как..., так и..., так же, как и ... |
|
Не только, но и ... |
|
По сравнению; если ..., то ... |
|
В отличие, в противоположность, наоборот |
|
Аналогично, также, таким образом |
|
С одной стороны, с другой стороны |
|
В то время как, между тем, вместе с тем |
|
Тем не менее |
Речевая функция |
Лексические средства |
Дополнение или уточнение |
Также и, причем, при этом, вместе с тем |
|
Кроме того Сверх Более |
|
Главным образом, особенно |
Ссылка на предыдущее |
Тем более, что
|
высказы- вание |
В том числе, в случае, то есть, а именно |
|
сказано |
|
показано |
|
упомянуто |
|
отмечено |
|
Как было установлено |
|
получено |
|
обнаружено |
|
найдено |
|
говорилось |
|
указывалось Как выше |
|
отмечалось |
|
подчеркивалось |
|
Согласно |
|
Сообразно этому |
|
Соответственно |
|
В соответствии с этим, в связи с этим |
|
В связи с вышеизложенным |
Речевая функция |
Лексические средства |
|
Данный, названный, рассматриваемый и т.д. |
|
Такой, такой же, подобный, аналогичный, сходный, подобного рода, подобного типа
|
|
Следующий, последующий, некоторый |
|
Многие из них, один из них, некоторые из них |
|
Большая часть, большинство |
Обобщение, вывод |
Таким образом, итак, следовательно |
|
В результате, в итоге, в конечном счете |
|
Отсюда следует |
|
Из этого вытекает понятно ясно |
|
позволяет сделать вывод Это сводится к следующему свидетельствует |
|
Наконец, в заключении |
Иллюстрация сказанного |
Например, так, в качестве примера |
Введение но- |
Примером может служить |
вой информации |
Такой как (например) |
|
В случае, для случая |
|
О чем можно судить, что очевидно |
|
Рассмотрим следующие случаи |
|
Остановимся подробнее на ... |
|
Приведем несколько примеров |
|
Основные преимущества этого метода |
|
Некоторые дополнительные замечания |
|
Несколько слов о перспективах иссле- дования |