Тема 2. «Трудные дети»

Практическое занятие: охарактеризуйте особенности системы работы школы или отдельного классного руководителя (учебно-воспитательного учреждения) с "трудными" детьми на примере конкретного учебно-воспитательного учреждения:

• кто отнесен в данном учреждении к "трудным";

• какие направления являются приоритетными в этой системе;

- как организуется индивидуальная работа;

- как отслеживается эффективность данной системы;

• есть или нет положительные результаты.

Список литературы:

1. Аллахвердова Н.Г., Соловейчик С.А. Трудный возраст. - М.: Знание, 1996.

2. Байярд Р.Т., Байярд Д. Ваш беспокойный подросток: Практическое руководство для отчаявшихся родителей. Перевод с англ. - М.: Просвещение, 1991.

3. Василькова Ю.В., Василькова Т.А. Социальная педагогика. - М.: Академия, 2000.

4. Зюбин Л.М. Учебно-воспитательная работа с трудными детьми: Кн. для учителя.- М.: Просвещение, 1986.

5. Кочетов А.И., Вершинская Н.Н. Работа с трудными детьми. - М.:

Просвещение, 1986.

6. Натанзон Э.Ш. Трудный школьник и педагогический коллектив. - М.: Просвещение, 1984.

Тема 3. Педагогическое целеполагание в работе классного руководителя

Практическое задание: проанализируйте 2-3 плана классных руководителей (раздел "Цели и задачи"), оцените их целесообразность, реальность, соответствие возрастным особенностям класса и их направленность на решение основных проблем, отраженных в характеристике класса. Обратите внимание на формулировки целей и задач, что в них отражено: направленность на изменение личности учащихся, коллектива; организация деятельности; направления содержания воспитания и др.

Список литературы:

1. Маленкова Л.И. Воспитание в современной школе. - М.: Ноосфера, 1995.

2. Практикум по педагогике: Учеб. пособие для студ. пед. ин-тов / Под ред. З.И. Васильевой.-М.: Просвещение, 1988.

З. Рожков М.И., Байбородова Л.В. Организация воспитательного процесса в школе.- М.: ВЛАДОС, 2000.

4. Сериков В.В. Личностный подход в образовании: Концепция и технологии. - Волгоград.: Перемена, 1994.

5. Управление развитием школы: Пособие для рук. образоват. учрежд. /Под ред. М.М. Поташника и В.С. Лазарева. - М.: Пресс, 1995.

Тема 4. Педагогический конфликт

Практическое задание: опишите и проанализируйте конфликтную ситуацию из педагогической практики учителей (собственной педагогической деятельности):

- в чем суть конфликта, его причины;

- кто является источником конфликта;

- каковы реакции конфликтующих сторон;

- как был разрешен (или нет) конфликт;

- как нужно было поступить, чтобы предотвратить конфликт;

• какой путь выхода из конфликта представляется Вам наиболее верным.

Предложите наиболее педагогически целесообразные пути выхода из данной конфликтной ситуации.

Список литературы:

1. Андреев В.И. Деловая риторика. - Казань: Изд-во Казан. Ун-та, 1993.

2. Аникеева Н. П. Психологический климат в коллективе. - М.: Просвещение, 1989.

3. Бородкин Ф.М., Коряк Н.М. Внимание: конфликт. - М.: Мысль, 1989.

4. Ковалев С. .В. Подготовка старшеклассников к семейной жизни. - М.: Просвещение, 1991.

5. Корнелиус X., Фейр Ш. Выиграть может каждый: Как разрешать конфликты. - М.: Наука, 1992.

6. Левитан К.М. Основы педагогической деонтологии. - М.: Наука, 1994.

7. Маленкова Л.И. Воспитание в современной школе. - М.: Ноосфера, 1999.

8. Рыбакова М.М. Особенности педагогических конфликтов. Разрешение педагогических конфликтов. / /Хрестоматия по социальной психологии. - М.: Изд-во МГУ, 1994.