Добавил:
Upload
Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз:
Предмет:
Файл:_Ясвин В.А., Образовательная среда.docx
X
- •Часть I
- •Глава I
- •Глава I. Типология и моделирование ||
- •Глава I. Типология и моделирование 13
- •Глава I. Типология и моделирование 15
- •Глава I. Типология и моделирование
- •Глава I. Типология и моделирование
- •Глава I. Типология и моделирование
- •Глава I. Типология и моделирование
- •Глава I. Типология и моделирование
- •Глава I- Типология и моделирование
- •Глава I. Типология и моделирование
- •Глава I. Типология и моделирование
- •Глава I. Типология и моделирование
- •Глава I. Типология и моделирование оо
- •Глава I. Типология и моделирование
- •Глава I. Типология и моделирование 39
- •Глава I. Типология и моделирование
- •Часть I. Моделирование образовательной среды
- •Глава I. Типология и моделирование
- •Глава I. Типология и моделирование
- •Часть I. Моделирование образовательной среды
- •Глава II
- •Глава I
- •Глава II. Моделирование образовательной среды 57
- •Часть I. Моделирование образовательной среды
- •Глава II. Моделирование образовательной среды в1
- •1 Do Часть I. Моделирование образовательной среды
- •II. Моделирование образовательной среды
- •Часть I. Моделирование образовательной среды •
- •Часть I. Моделирование образовательной средок!
- •Глава II- Моделирование образовательной среды 00
- •92 Часть I. Моделирование образовательной срешИ
- •Часть I. Моделирование образовательной среды
- •Глава II- Моделирование образовательной среды д/
- •Часть I. Моделирование образовательной среды
- •Глава II.
- •Часть I. Моделирование образовательной среды
- •Часть II
- •Глава III
- •Глава I»- -"
- •Глава III. Эксперты и экспертиза
- •Глава IV
- •Часть II. Экспертиза образовательной среды
- •Глава IV. Параметры экспертизы ш
- •Часть II. Экспертиза образовательной среды
- •Часть II. Экспертиза образовательной среды
- •Часть II. Экспертиза образовательной средь.
- •Часть II. Экспертиза образовательной среды
- •Часть II. Экспертиза образовательной среды
- •Глава IV. Параметры экспертизы
- •Часть II. Экспертиза образовательной средь,
- •Часть II. Экспертиза образовательной среды
- •Часть II. Экспертиза образовательной среды
- •Часть II. Экспертиза образовательной среды
- •Глава IV. Параметры экспертизы
- •Часть II. Экспертиза образовательной среды
- •Часть II. Экспертиза образовательной среды
- •Глава IV. Параметры экспертизы
- •Часть II. Экспертиза образовательной среды
- •Часть II. Экспертиза образовательной среды
- •Часть II. Экспертиза образовательной среды
- •Часть II. Экспертиза образовательной среды
- •Часть II. Экспертиза образовательной средь.
- •Часть It. Экспертиза образовательной среды
- •Глава IV. Параметры экспертизы
- •Часть II. Экспертиза образовательной среды
- •Часть III
- •Глава V
- •Глава V. Психолого-педагогические основы
- •Часть III. Проектирование образовательной среды
- •Часть III. Проектирование образовательной средЬ1
- •Глава V. Психолого-педагогические основы 137
- •Глава V. Психолого-педагогические основы
- •Глава VI
- •Глава VI. Уровни проектирования среды
- •Глава VI. Уровни проектирования среды
- •Глава VII
- •Часть III. Проектирование образовательной среды
- •Часть in. Проектирование образовательной среды
- •Глава VII. Проектирование развивающей среды
- •Часть III. Проектирование образовательной среды
- •Глава VII. Проектирование развивающей среды
- •Глава VII. Проектирование развивающей среды Ни
- •Часть IV
- •Глава VIII
- •Часть IV. Тренинг педагогического взаимодействи 1
- •Глава VIII. Методические основы тренинга Сап
- •7 Баллов
- •Глава VIII. Методические основы тренинга
- •6 Баллов
- •4 Балла
- •3 Балла
- •2 Балла
- •Глава IX
- •Глава IX. Методический опыт проведения тренинга 3d!)
- •Глава IX. Методический опыт проведения тренинга
- •Глава IX. Методический опыт проведения тренинга quo
- •Глава IX. Методический опыт проведения тренинга Jll
- •Часть IV. Тренинг педагогического взаимодействия
- •Глава IX. Методический опыт проведения тренинга о15
- •Глава IX. Методический опыт проведения тренинга
- •Глава IX. Методический опыт проведения тренинга olu
- •Глава IX. Методический опыт проведения тренинга 321
- •Часть IV. Тренинг педагогического взаимодействия
- •Глава IX. Методический опыт проведения тренинга j23
- •Глава IX. Методический опыт проведения тренинга
- •Глава IX. Методический опыт проведения тренинга щ/
- •Глава IX. Методический опыт проведения тренинга цц
- •Часть IV. Тренинг педагогического взаимодействия
- •Глава IX. Методический опыт проведения тренинга 331
- •Глава IX. Методический опыт проведения тренинга ззо
- •Глава IX. Методический опыт проведения тренинга j37
- •1. Ознакомиться с первоисточником.
- •2. Ответить на диагностические вопросы, обосновав ответы соответствующими ссылками.
- •4. Сопоставить описание данного типа образователь ной среды с основными характеристиками изучаемой педагогической системы.
- •5. Рассмотреть среду функционирования данной об разовательной структуры в контексте соответствующей среды обитания.
- •6. Построить вектор, моделирующий личность, фор мируемую данной образовательной средой, и охаракте ризовать эту личность.
- •7. Подобрать комплекс ассоциативных образов дан ной образовательной среды.
- •8. Разработать геральдическую символику данной образовательной среды.
- •II. Исключить «лишнее» понятие
- •Часть I. Моделирование образовательной среды
- •Глава I. Типология и моделирование образовательной среды
- •364 Содержание
- •Глава II. Моделирование образовательной среды
- •Глава III. Эксперты и экспертиза 109
- •Глава IV Параметры экспертизы образовательной среды 114
- •Часть III- проектирование развивающей образовательной среды
- •Глава IX. Методический опыт проведения тренингов
- •103050, Москва-50, а/я 158
Глава IX. Методический опыт проведения тренинга 331
Примечания. Я всегда подчеркиваю участникам, что техническое совершенство исполнения данного плаката не имеет особого значения. Главное — это творческая разработка самой идеи. Важно выбрать текст, придумать выразительное изображение. Можно использовать соответствующие цитаты, строфы, символы и т.д. Достоинства и недостатки изготовленных плакатов не обсуждаются. Это не конкурс. Любая идея, любой изготовленный плакат является групповой ценностью, вкладом в общий психологический банк.
«Мыслеобраз дня 4»
Завершение рабочего дня по общему сценарию. Используется бланк «Мыслеобраз 4».
Встреча пятая — «Наши Итоги»
Основная цель:
осознавание участниками персональных результатов, достигнутых ими в процессе занятий.
Основные задачи:
обобщение результатов обратной связи, полученной каждым участником от группы;
создание позитивного настроения участников;
осознание участниками стратегических ориентиров своего личностного и профессионального роста;
осознавание участниками необходимости «популяри зации» в своих педагогических коллективах организации творческой образовательной среды.
Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]