7. Подробное содержание учебной практики в рамках освоения повышенного уровня компетенций

1. Основы учебной студенческой работы

1.1. Лекционный материал

1.2. Учебное издание для семинарских и самостоятельных работ

2. Основы индивидуальной студенческой научной работы

2.1. Рецензии на научные статьи

2.2. Научная практическая статья

3. Основы групповой студенческой научной работы

3.1. Отзыв на выступление с докладом на основе научной практической статьи на заседании научного кружка

3.2. Выписка из протокола заседания научного кружка, подтверждающая участие студента в его работе в качестве соруководителя

4. Научная теоретическая статья (для набора дополнительных баллов)

1. Основы учебной студенческой работы

1.1. Лекционный материал

Лекционный материал должен быть подготовлен по одной теме. Объем лекционного материала должен составлять от одной до трех страниц (с учетом всех аспектов, перечисленных в следующем абзаце и при подготовке лекции выделяемых курсивом). Он набирается шрифтом Times New Roman, размер 14, интервал полуторный, все поля по 2 см. В лекционном материале должны быть своими словами изложены основные мысли из исходного материала, записанные ясно, точно и кратко. При этом лекционный материал должен раскрывать суть подготавливаемой темы. При сравнении текста лекции с исходным материалом (представленном в приложении к данному отчету) должно быть видно, что ни одно предложение лекции не скопировано из исходного материала.

Для достижения повышенного уровня лекционный материал должен быть, во-первых, подготовлен минимум на основе двух источников литературы. Во-вторых, в нем должны быть изложены примеры, поясняющие сложно воспринимаемые аспекты лекции или демонстрирующие их применение на практике. В-третьих, сообщены проблемы реального применения изученных аспектов на практике и воздействия на них социальной среды. В-четвертых, записаны вопросы, которые лектор должен задавать по ходу занятия проверяя понимание изученного материала (например, какие из записанных методов являются основными, в каких ситуациях оптимально применение каждого из них) и уровень остаточных знаний студентов (по ранее изученным темам или дисциплинам, лежащим в основе этого курса). При этом в лекционном материале должны быть даны ответы на эти вопросы, которые сообщаются студентам, если они будут затрудняться с самостоятельными ответами. В-пятых, даны ссылки на источники информации или дисциплины, в которых материал данной лекции изложен более подробно.

Образец лекционного материала дан в приложении 3.

1.2. Учебное издание для семинарских и самостоятельных работ

В рамках повышенного уровня компетенций обязательна подготовка 25 заданий в рамках одного учебного издания, которые можно давать студентам, как в качестве семинарских заданий, так и индивидуальных домашних заданий. Это означает необходимость добавления к заданию четкой формулировки вопроса или цели, которая будет поставлена перед тем, кто будет отвечать на данное задание. Кроме того, это обуславливает необходимость подготовки заданий по таким учебным работам как хрестоматия, рабочая тетрадь, сборник задач, сборник заданий или сборник тестов. Это связано с тем, что если задавать на дом подготовку определений, то они могут быть скачены из Интернета без самостоятельной формулировки их студентом. Это означает, что все задания для самостоятельной работы должны быть сформулированы нестандартно, чтобы в других источниках, которыми может дома воспользоваться тот, кто их решает, не было на них общеизвестного типичного ответа.

Для выполнения данной работы студенты могут объединяться в группы (подробнее об этом сообщено в п. 3. «организационные аспекты прохождения учебной практики»). При этом вне зависимости от того работает студент в одиночестве или совместно с одногруппниками его работа на повышенном уровне освоения компетенций должна быть изложена в соответствии со стандартами предъявляемыми к учебным работам. Это помимо требований к оформлению текста работы предполагает обязательную подготовку титульного листа; выходных данных работы; содержания; списка рекомендуемой литературы; указания взаимосвязи данного материала с компетенциями, которые должны быть освоены в рамках данной дисциплины; балльно-рейтинговой системой, позволяющей оценить достигнутые результаты; пояснения организационных аспектов выполнения поставленных задач; формы оценочных средств²; особенности интерактивной работы; изложение образцов выполнения предложенных типичных заданий.

В качестве образца предлагается использовать лучшее учебное издание выбранного вида учебной работы, имеющееся на данной кафедре.