Перевод рейтинговой оценки в традиционную оценку

Рейтинговая оценка по 100-балльной системе	Традиционная оценка
100-86	отлично
85-71	хорошо
70-61	удовлетворительно
60 и менее	неудовлетворительно

3. Организационные аспекты прохождения учебной практики

После изучения программы и методических рекомендаций по прохождению практики студент составляет список вопросов, которые он хочет для себя прояснить. Если он нуждается в консультации, он должен сообщить менеджеру кафедры о необходимости проведения ее для него. Если за неделю до официального начала практики набирается не менее трех таких заявок, то проводится одна консультация для всех групп, которые в ближайшее время должны пройти учебную практику. В противном случае студент либо подходит к руководителю учебной практики в индивидуальном порядке (в часы его присутствия на кафедре), либо самостоятельно начинает данную работу (если после прочтения программы и методических рекомендаций по прохождению практики схема работы ему уже понятна). При этом если руководитель учебной практики считает необходимым выдать каждому студенту (студентам) сформулированное исключительно для него (них) задание, то консультация для всей группы должна быть проведена обязательно.

Первый раздел практики посвящен основам учебной работы студента.

Для ее выполнения студент, во-первых, должен выбрать дисциплину, по которой хочет написать свою учебную работу. В связи с тем, что данная практика проходит на кафедре «Финансовый менеджмент» выбранный предмет должен входить в состав дисциплин кафедры «Финансовый менеджмент». Все действия по первому разделу учебной практики «Основы учебной студенческой работы» должны быть связаны с одной дисциплиной.

Во-вторых, при подготовке лекционного материаластудент должен выбрать темы, по которым будет писать учебную работу. Все выбранные темы должны иметься в программе или учебно-методическом комплексе выбранной им дисциплины. Упоминание УМК обусловлено тем, что в нем многие вопросы раскрываются более подробно чем в программе и студент может выбрать более детальное изучение того или иного аспекта. Например, если в программе есть тема «управление запасами», то студент имеет право выбрать темы «логистика запасов», «совершенствование работы с поставщиками сырья и материалов», «управление готовой продукцией» и т.п. Выбор темы отсутствующей в данных документах допускается лишь в том случае, если на заседании кафедры уже утверждены ее будущие изменения и принята необходимость подготовки материала по этой новой теме. При этом не рекомендуется использовать темы, которые были получены студентом под запись от преподавателя (так как при совпадениилекционного материаластудента с текстом лекции преподавателя работа студента не зачитывается). Предлагается использовать те темы, которые были даны преподавателем для самостоятельного изучения. С этой позиции наиболее привлекателен выбор дисциплины «Финансовый менеджмент», так как по сравнению с другими дисциплинами кафедры в ней наибольшее число тем, дающихся на самостоятельное исследование.

При подготовке лекционного материала рекомендуется пользоваться как классическими, так и современными источниками литературы. Причем последних должно быть существенно больше. Предполагается, что будет изучено от 5 до 10 источников литературы. Использовано может быть и два источника, но изучено должно быть не меньше пяти. Помимо лекционного материала, который излагается в тексте практики, в приложении должен быть дан весь материал, на основе которого составлялся этот конспект. Если объем первичного материала крайне велик, то допускается его предоставление на диске в виде папки «Исходный лекционный материал». При этом там должны быть выходные данные каждого использованного источника информации и только тот материал, который действительно использовался для подготовкилекционного материала, а не вся книга, статья, интервью, диссертация и т.п.

В-третьих, он должен выбрать вид учебной работы для заданий по семинарским и самостоятельным работам. Это может быть: хрестоматия, рабочая тетрадь, сборник задач, сборник заданий, сборник тестов, учебно-справочное издание, учебно-терминологический словарь (пояснение каждого вида учебной работы дано в глоссарии). Завершенное издание по одному из видов учебной работы должно позволять полностью освоить все компетенции, присущие той или иной дисциплине. При этом общее число элементов (в сборнике задач одним элементом будет одна задача; в учебно-терминологическом словаре – одно определение; и т.п.) входящих в состав любого учебного издания должно быть не менее 100¹.

В рамках порогового уровня компетенций на основе выбранного вида учебной работы студент должен подготовить 10 практических заданий, которые могут быть проверены на семинарском занятии и 10 заданий, которые могут быть проверены в результате самостоятельной работы. Допускается формулировка заданий в рамках двух разных учебных изданий – отдельных изданий для семинарских и самостоятельных заданий.

В рамках повышенного уровня компетенций обязательна подготовка не менее одной четверти хрестоматии, рабочей тетради, сборника задач, сборника заданий или учебно-справочного издания. При этом не допускается подготовка учебных работ по выбранной дисциплине, которые уже имеются на данной кафедре (во избежание их копирования) и совпадения тем работ с работами других студентов на этом курсе. Например, если один студент решил по дисциплине «Оперативное финансовое управление» составить сборник задач по разделам «Управление оборотными средствами» и «Управление денежными потоками», то другой студент с его курса выбравший ту же дисциплину, либо должен взять другие разделы, либо по этим разделам написать другой вид учебной работы. Если на кафедре уже есть сборник заданий по дисциплине «Оперативное финансовое управление», то студент может подготовить сборник заданий по разделу «Управление оборотными средствами», являющейся элементом данной дисциплины. Поощряется объединение студентов в группы по четыре человека и совместная подготовка ими одного полного учебного издания. В зависимости от качества их работы может быть осуществлено премирование каждого такого студента до 20 баллов.

Второй раздел практики посвящен основам индивидуальной научной работы студента.

Во-первых, для написания рецензий по научным статьям предлагается изучить научные статьи находящиеся, либо в журналах из библиотеки института, либо опубликованные на сайтах этих журналов. Еще одним источником информации может быть сайт научной электронной библиотеки http://elibrary.ru/, с которого бесплатно можно скачать статьи выделенные зеленым цветом. Для тех, кто хочет написать в рецензии больше замечаний предлагается ориентироваться на журналы, не рекомендованные Высшей Аттестационной комиссией России, так как в них качество статей обычно ниже, чем в журналах, которые рекомендованы для опубликования научных работ высшей аттестационной комиссией. Список журналов рекомендованных Высшей Аттестационной комиссией России на дату близкую к моменту начала подготовки рецензии легко можно найти в Интернете. Основная разница между рецензией, выполненной на пороговый и повышенный уровень в том, что для порогового уровня достаточно только изложить замечание, а для повышенного еще нужно объяснить, почему оно сделано (ориентируясь на конкретные недостатки из текста статьи) и предложить варианты решения выявленной проблемы.

Во-вторых, подготовить либо обзорную статью (на пороговый уровень), либо научную практическую статью (на повышенный уровень). Для их подготовки помимо вышеперечисленных источников литературы можно использовать нормативно-правовые акты, учебники, учебные пособия, словари, монографии, диссертации или их авторефераты и др. Необходимые источники можно найти в Интернете, библиотеке ЧОУ ВПО «Институт экономики, управления и права (г. Казань)», других библиотеках города, книжных магазинах и т.п. Основное отличие обзорной статьи от научной в том, что в первом случае после изучения мнений авторов нужно выбрать лучшее из этих мнений и обосновать причины этого выбора, а во втором случае формулируется новая точка зрения на изучаемую проблему или предлагаются свои меры по ее решению.

Третий раздел практики посвящен основам групповой научной работы студентов. При пороговом уровне он предполагает подготовку доклада по написанной обзорной или научной практической статье, выступление с ним на заседании научного кружка, критику процесса и результатов научной деятельности других студентов выступающих на этом же заседании. При повышенном уровне еще должна быть осуществлена организация заседания научного кружка, установление порядка и регламента выступления, если студенты-критики не выявили основные недостатки работы, то они должны быть обозначены студентом-соруководителем кружка и предложены меры по их решению. При этом отзывы на выступления других студентов пишет студент-соруководитель научного кружка. Оценка его работы складывается из качества управления им студентами на заседании кружка и качества написания им отзывов на выступления других студентов. Число заседаний научного кружка должно быть равно числу студентов желающих стать его соруководителями. Если количество докладов недостаточно для этого, то студенты могут выступить с теми же статьями, но после устранения недостатков выявленных на предыдущих заседаниях. Тем не менее, для каждого заседания научного кружка желательно готовить новые работы (в крайнем случае, допускается подготовка работ со схожими названиями, требующих осуществления не значительных изменений в тексте статьи).

Типичная схема взаимодействия студента с руководителем практики предполагает осуществление ряда действий. Во-первых, либо после получения конкретного задания (на консультации), либо после начала самостоятельной работы студент окончательно определяет и формулирует темы своего лекционного материала, семинарских и самостоятельных заданий, названия рецензируемых статей и тему своей статьи (с указанием ее типа: обзорная или научная). Их он высылает по электронной почте на утверждение руководителю практики, передает через менеджера кафедры или утверждает их при личной встрече. Узнать конкретную форму взаимодействия, предпочитаемую руководителем учебной практики можно у менеджера кафедры «Финансовый менеджмент». Если студент пропускает этот этап, то он должен быть абсолютно уверен, что все темы он выбрал правильно, так как в противном случае ему придется переделывать всю практику, получив замечание «изложенный материал не взаимосвязан с профилем «Финансовый менеджмент». После утверждения высланных тем, практикант выполняет стоящие пред ним задачи с учетом всех имеющихся требований и на основе предоставленных образцов. Процесс выполнения всех заданий предполагает периодическое консультирование с руководителем учебной практики, который должен принять решение о допуске или не допуске их до защиты. Если общение происходит только по электронной почте, то защита отчета должна быть проведена обязательно. Если консультации происходят в процессе личного общения, то научный руководитель может освободить студента от формальной процедуры защиты, если в результате ряда собеседований с ним студент в неформальном порядке уже защитил основные результаты своей работы. После выполнения всех заданий студент готовит доклад по своей научной или обзорной статье и сообщает о своей готовности к проведению научного кружка либо руководителю учебной практики, либо менеджеру кафедры «Финансовый менеджмент». Для проведения научного кружка необходимо, чтобы на нем работали не менее чем три студента. После набора нужного количества сообщений о готовности студентов руководитель учебной практики, его соруководитель или менеджер кафедры «Финансовый менеджмент» сообщают практиканту о дате, времени и месте проведения научного кружка. После заседания научного кружка студентам сообщается число уже набранных ими баллов. Если число баллов кажется им недостаточным, то они могут повысить качество своих работ в результате исправления еще не исправленных замечаний. Тем не менее, следует помнить, что оценку «отлично» невозможно получить, даже выполнив идеально все задания порогового уровня, так как эти задания качественно отличаются от заданий с повышенным уровнем требований. В связи с этим важно заранее решить, к какой оценке следует стремиться. При этом нужно помнить, что оценки по любой практике являются единственными, которые потом невозможно исправить.

Если все параграфы учебной практики были своевременно предоставлены на проверку научному руководителю, обсуждение и защита всех основных элементов работ прошла при его присутствии, то в формальной процедуре защиты итогового отчета по учебной практике нет необходимости. Если же у научного руководителя есть сомнения в уровне подготовке студента (например, если защита доклада на заседании научного кружка проводилась в присутствии другого преподавателя), то он может предложить студенту защитить итоговый вариант отчета по учебной практике. В процессе защиты может быть предложено, пояснить мимолетно упомянутые явления или процессы; выделить основные аспекты среди всех перечисленных и обосновать, почему именно они основные; по ошибкам в докладе; по факторам, влияющим на его содержание, но не затронутым в выступлении; по тенденциям, которые могут возникнуть в данной области; и иным аспектам. В процессе защиты отчета по учебной практике нужно показать глубокие знания по исследуемой теме, свободно, без чтения текста доклада, оперировать данными исследования, вносить обоснованные предложения, уверенно, вежливо и лаконично отвечать на поставленные вопросы и замечания присутствующих.

Образцы выполнения заданий даны в соответствующих приложениях.