Гиппиус "Гимнастика чувств"

Готовность–Странныепозы–А причемтутДонКихот? –В комнате–привидение–Внезапные"кабы даеслибы" –Небывалое–Обычноев необычном–Оправданиекрика–Толстыйи тонкий–Старики

–Внешняяхарактерность–А я –чайник! –Ктовы? –А выкто? –Кеммыещеможембыть? – Космонавты–Лилипутывеликаны–Важныйгость–Церемония–Ручныечасики–Оркестр–Еще одиноркестр–Лес–Живыеруки–Змея–Котята–Иголка–Крылья–Паук–Цветок–Детскиеигры

–Играемв куклы–Играемв "кошки-мышки" –Гуси-лебеди–Игрушки–Игрыигрушек–Игрушки оправдываютпозы–Испорченныеигрушки–Парныеигры–Я –этоон! –Я –ктоугодно! –Братьяпо разуму–Животные–Птицеферма–Стадо–Своякомпания–Зоосад–Пассаж–Эрмитаж–Зал живописи–Артистыцирка–Цирковыеномера–Цирковоепредставление–Отвинченнаяголова– Обыкновенныечудеса

ГОТОВНОСТЬ

Дляупражненийнадействиенеобыкновенныхобстоятельствахнужнопреждевсеговоспитатьнавыкготовности к любойнеожиданности.

—Схватитесебязанос!..Спрашивается, зачемсерьезномучеловекухвататьсязанос? А еслибыв комнату ворвалсясумасшедший? А еслибыонбежалнавасс криком: "Носотрежу!"?Выбыинстинктивнозащитилинос? Нужнонаучитьсякидатьсяв любоедействие уметьмгновеннооправдыватьсамыенеобычныеи нелепые обстоятельства!

—Держитесебязаухо, дапокрепче!

—Проскачитенаоднойногедодвери!

—Вцепитесьсоседув волосы!

—Крикнитетоненькимголоском: "Хо! хо! хо!"

Педагогставитучениковявнонелепыеположениятребуетприэтомсоблюдениястрожайшейсерьезности. Средиучениковсегданаходятсялюди, отличающиесяособойзастенчивостью, скованностью, преувеличенной боязньюпоказатьсясмешными неловким. Ихнеобходимо"развязать" в первуюочередь:

—Ходитепереднамис гордоподнятойголовой! Вы–царьСоломон!

—Высуньтеязык! Ону васочаровательный!

—Напугайтесоседку! Смелей!

Главное–вседолжныприлюбомзаданиивестисебятак, какеслибывыполнялиоченьважноеи ответственное дело. Должнабытьатмосфераработы, а нерозыгрыша, потомучторозыгрышспособенлишьупрочить застенчивость.

СТРАННЫЕПОЗЫ

В актерскойработевстречаютсятакиетрудности, которыеникакнепреодолетьбезумениякидатьсяв необычное, кидатьсястремглав, очертяголову!

Тутнеобойтисьбезотчаяннойхрабрости, безэтакогоподобияскипидара, без"творческогонахалина"!Оченьэто трудно–выставитьсебянапосмешище, нисколькоэтимнесмущаясь, действоватьзаданныхобстоятельствах.

Нацентркомнатывызываютсяюношаи девушка. Юношаполучаетзадание:

—Станьтенастул. Согнитеколени. Правуюрукупросуньтемеждуножкойстулаи перекладиной. Левойрукой тянитесебязаволосывверх. Скривитерот...Удобно? Пожалуйста, объяснитесьдевушке любви, неменяясвоего положения.

Девушкатожеполучаетзадание:

—Станьтек немуспиной. Вытянитевпередруки. Сплетитеих, какпровод. Растянитегубы, говоритебасом: "Йии-

иии-иии!"Повернитеголову, смотритенавлюбленного, слушайтегои относитеськ этомутак, какеслибыкакиетонеобычныеобстоятельства(придумайтеоправдайтеих!)заставиливасобоихбытьв такихположениях.

А ПРИЧЕМТУТДОНКИХОТ?

Естьв запискахСтаниславскогоупражнениянанеожиданные, совсемнеотносящиесяк делувопросы. Развивается воображениеученика, которыйвынужден"отвечатьнамоивопросы". Например:

"А причемтутДонКихот?" (Оннипричеми приходитсясочинять). Или: "А почемувсеэтопроисходитнакрыше домав Питере?"

Неожиданныевопросызадаются, к примеру, в товремя, когдаученикописываетсвоивнутренниевидения, вспоминаяпрошедшийденьилисовершаямысленныепутешествияпоулице. Вопросломаетпривычнуюлогику последовательностьвидений, заставляетоправдыватьвымысломихновуюлогику, принуждаетк большой активностивидений, посколькуприходитсявключатьнихвнезапныепрепятствия.

Илитакойнеожиданныйвопрос:

—КакздоровьеАлексеяЛеонидовича?

Ученикпонятиянеимеет, ктотакойАлексейЛеонидович, ноонобязаннемедленноотозватьсяи придуматьответ:

—Поправляется. Температурауженормальная.

—А выоткудаэтознаете? –сбиваетегопедагог. Ученикнесдается:

—К намвчераприходилаегоплемянница, рассказывала.

—Люда? –поддерживаетигрупедагог. –С рыжимикосичками?

—Да, да, с косичками, смешнаядевушка огромныхроговыхочках.

Педагогобращаетсяк другомученику:

—Почемувыввязалисьвчерав этудраку? К третьему:

—Когдавывернетемнекнигу? К четвертому:

—Вычто, плохосебячувствуете?

Готовностьученикадолжнабытьтакой, чтобыналюбойвопросондалнемедленныйответи так, какеслибыон говорилчистуюправду.

ВКОМНАТЕ–ПРИВИДЕНИЕ

Впростомдействии"войтив комнату" могутбытьлюбые, дажефантастические"еслибы" и предлагаемые обстоятельства:

Нестоитигратьдетективныйэтюд. Этоупражнение. Надотольковойтив комнату. А там...Чтотакое?..

—Васведьпредупреждали, чтов этомстаринномдомеводятсяпривидения, а вынеповерили. Привиденийне бывает! Вотвами небывает–смотрите, вононо, белое, в углу...Убедились? Теперьвойдите комнатуещераз, ужеточнозная, чтоможетенаткнутьсяпривидение.

—Чтобудетеделать, подходяк двери, открываяее, входяв комнату?

О чембудетедумать, каксмотреть, слушать?..

ВНЕЗАПНЫЕ"КАБЫДАЕСЛИБЫ"

Станиславскийпредложилиспользоватьдляупражненийдетскуюигрунанеожиданные"кабыдаеслибы", котораявызывалабыактивныедействия, развиваяприученностьк активномураскрытиюдейственнойприроды события.

—Усложняйтенеожиданными"еслибы" своиупражнениянапростейшиедействия. Вотвы, какгостеприимный хозяин, здороваетесдрузьями. Прервитесвоипоклонывнезапным"еслибы":еслибыпередвамибылине друзья, а восковыефигуры? или–бизоны? или–марсиане, наконец? Какизменитсялогикавашегоповедения? Упражняйтесьвнезапными"еслибы", когдаидетепоулице. Идите, окруживсебявымысламивоображения, –как еслибывышлинепородномугороду, а подревнемуРиму, например.

ИлипоВеликомуНовгороду, какимонбыл700летназад. И вот, собираясьзавернутьугол, включитевнезапное "еслибы" –посмотрите, чтопередвами! Куда-тоисчезлаулицаВеликогоНовгородаи зауглом–огнедышащий

вулкан!..Только, пожалуйста, неокружайтесебяподобнымивымыслами, когдапереходитеулицу!

Здесьдлянасглавное–нестолькоразвитиефантазии, сколькологикадействиячрезвычайных, необычных обстоятельствах. Проследите(подконтролемчувстваправды), какизменениепредлагаемыхобстоятельстввлияет налогику последовательностьдействий.

НЕБЫВАЛОЕ

Сны –какговорят, небывалыесочетаниябылыхвпечатлений. Фантазии–тоже. Кладовыенашихвпечатлений хранятпамятьнетолько том, чтобывалос намив жизни, нои то, чтомыпредставлялисебе, о чем фантазировали. Фантазии–этотоженашжизненныйопыт.

Потому-тополезноделатьупражнениятольконаосноветого, чтонамв жизнизнакомо, нои наоснове небывалого, того, чегоникогдав жизнинеделал. Пустьнебывалое, развиваяфантазию, откладываетсянашем опыте.

—Вы –жителиВенеры, огнеупорныемыслящиекрабынадвухкремневыхконечностях. Стройтесвоекаменное жилище!

—ПомнитерисункиЖанаЭффеляизсерий"Сотворениемира" и "Сотворениечеловека"?Вы –персонажиэтих рисунков. КтоБог? Ктоангелы? А ктодьявол? Чтобудемделать? Изобретатьснежинки? Действуйте!

Подчеркнемещеразважностьтренировкинетолькопривычных, нои вымышленныхдействий. Ведьактервсегда действуетвымышленноммире.

ОБЫЧНОЕВ НЕОБЫЧНОМ

—Простоеупражнениенабеспредметноействие: выдостаетеизкарманафляжкус водой, отвинчиваете пробку, пьете. Вспомнитепоследовательностьдвижениймысленно. Оправдайтевремя, местои цель. Действуйте!

—А еслибыу васбылитакиехрупкиекостирук, чтокаждоедвижениемоглобыихсломать? Они–изтонкого фарфора. Почему–оправдайте. Напейтесьизфляжки!

—А еслибывыоказалисьв состоянииневесомости? Вы –накорабле"Юпитер-6".Доставайтефляжку, напейтесь...Похоженапредыдущеезадание? А в чемразница? Сделайтеупражнениеещераз, прислушайтеськ своемутелу...

—А еслибывофляжкебыланепростаявода, а волшебныйэликсир, удесятеряющийсилы?..

ОПРАВДАНИЕКРИКА

Ученики–в полукруге.

—Помоейкоманде(я ударюрукойпостолу) кричите"Ура!"Сразу–удар. Крики"Ура!"

—Почемукричали? Чемурадовались?

—Я досрочносдалэкзамен!

—Я стипендиюполучил!

—Бабушкаприехала! С пампушками!

Оправданиедолжнобытьнайденонезаранее, недокрикаи непослекрика, а в моментначалакрика. Возникв воображениивымышленныйповод–увиделбабушку, например, –и надосразуже, в тужесекунду, кидатьсяв крик, бросатьсебяв крик. В этомслучаеукрепляетсяпривычкадействоватьцелесообразно, этонеменееважно, чемпростоеразвитиефантазии, когдаоправданиепридумываютпослесовершениядействия.

Ещеоднакоманда:

—Зватьнапомощь!..Когозовете? Почему?

И –неожиданно:

—Замяукать!..Почему? Каквасзовут? Мурочка?..

—Кричать"бре-бре"!..Эточтозазверь?

—Пропеть"кукареку"!..Вашсосед-соперникустыдилсяиз-засвоегохлипенькогоответа?

ТОЛСТЫЙИ ТОНКИЙ

—Разделитесьнапарыи решите, ктобудеттолстым, а кто–тонким. Потомпоменяйтесьролями. Вместезаймитесь однимделом. Например, собирайтенагрядкахвоображаемуюклубникустарайтесьнабратьлучшиеягоды, наполнитьимикорзинкураньшепартнера.

—Найдитетакоефизическоесамочувствие, какоебылобыу вас, еслибывыбылив дваразамассивнее. Быстро бывысгибались? Легколи?..Еслибыу васбыликороткиемясистыепальцы, какбывырваликлубнику, боясь измятьее?..Еслибыу васбылатолстаянеповоротливаяшея, какбывыкрутилиголовой, пытаясьисподтишка заглянутьв корзинкупартнера? Еслибыу васбылокруглоерасплывшеесялицо, какбычувствовалисебяваши глаза-щелки? Какбыонисмотрелиз-подтяжелыхвек? А какбывышливдольгрядки, еслибыу васбыли грузныестолбообразныеножищи?..

—А еслибыу васбылитоненькиеножки-струнки еслибывывесили дваразаменьше, чемтеперь, –какбы выобегаликустикзакустикомв поискахлучшихягод?..Телолегкое? Удобновертетьсяи высматривать? Пальцы ловкие, быстрые? Хорошосрываютягодки? Шеяверткая? Всевиднов корзинкесоседа, досамогодна? У кого лучшеягоды?

Тех, ктотрудновходит необычноефизическоесамочувствие, ненужноторопить. Можетбыть, такоеумение совсемнесвойственноэтойактерскойиндивидуальности, можетбыть, онопроявитсязначительнопозже. А тем, комуэтодаетсялегкои кто, следовательно, склонен остройхарактерности, надоусложнитьзадание: предложить, например, сделатьнекоторыеизпривычныхупражненийтренингав физическомсамочувствии "толстыхи тонких". Можноделатьпарныеупражнения, переключаясьизодногосамочувствиядругое.

СТАРИКИ

—Что, еслибывам, каждомуизвас, былоужезавосемьдесят? "Примерьте" насебяэтотвозраст. Воспользуемся, каквсегда, действиемвоображаемымипредметами–разделитесьнапары, пустьстарушки-портнихистарички- портныепринимаютстаричков-заказчиков, делаютпримеркуобновок.

—Чтоэтоозначает– "мнезавосемьдесят"?Какоебылобыу васв этомслучаефизическоесамочувствие?..Вы надеваетевоображаемыйкостюм. Легкосгибаетсяспина? Оберегаетесебяотрезкихдвижений? Когдаприходится подниматьрукии просовыватьихв воображаемыерукава–болятотнепосильногонапряженияплечии шея? Так осторожнеесовершайтеэтитрудныедвижения! Пройдитесьпередвоображаемымзеркалом, полюбуйтесьнасебяв новомкостюме. Каклегчеидти–широким, большимшагомиликороткимишажками? Легкоотрываютсяпола подошвы? Приходитсядуматьо равновесии?

—Показаказчикиприхорашиваютсяпередзеркалом, пустьпортныеприсядут.

А какбудетеподниматьсяостула? Попробуйте... "Подниматься" –этозначит"подниматьсебя". Легкосебя поднимать? Спиназатекла?..Отчегостаричкичастосутулятся? Каклегчедержатьруки? Попробуйтесвободно броситьихвдольтела. Плечиопустите, ненапрягайте. И шеясамагнется, головаклонитсявниз–такудобнее.

—Довольнысвоимиобновками? Ктонедоволен, покажитепортным, какпеределатьвашикостюмы.

У Станиславскогоглаве"Характерность" (из IIчасти"Работыактеранадсобой")подробнописаныпробы старческогофизическогосамочувствия. Пустьученикипрочтутэтистраницы, потренируютсядомаи покажутна занятии, чтополучилось.

Ученикам, склоннымостройхарактерности, можнопредложитьсыгратькакой-нибудьихпрежнийэтюдс добавлениемновыхобстоятельств: сюжеттотже, а возрастиной. Разумеется, и в сюжетепотребуютсякое-какие изменения.

ВНЕШНЯЯХАРАКТЕРНОСТЬ

Надоотыскатьв действииследующиефизическиесамочувствия, придумавымышленныеобстоятельстваместа, времени, возрастаи непременноопределивцельдействия:

1.Человекхромает(однаногакорочедругой, илиповрежденоколено).

2.Горбатый(шеявдавленатуловище, плечиподняты, оттого–кажутсяоченьдлиннымирукии ноги).

3.С протезом(рукиилиноги).

4.Пьяный(замедленнаямысленнаяречь, контрользакаждымдвижением, обстоятельнаяориентировка).

5.Тугоухийилисовсемглухой.

—Нетниодногочеловека, в точностипохожегонадругого. Всехромые–хромаютпо-разному. Всеглухие–по- разномуприспосабливаютсяк жизни, полнойзвуков. Неизображайтепьяноговообще, а отыщитефизическое самочувствименноэтого, а недругогочеловека. Вотгдедолжнавампригодитсятренированнактерская наблюдательность!

Каки в предыдущихупражнениях, нужнопредложитьученикам, легкосхватывающимсамочувствиеострой характерности, сыгратьнекоторыеизихпрежнихэтюдов, учитываяэтиновыеособенностиличности.

—Финалвашегоэтюдаизменится? Вероятно.

А Я –ЧАЙНИК!

Изанализаповедениядушевнобольныхможно, какэтонистранно, извлечьценнейшиеурокипологике последовательностидействийнепривычныхпредлагаемыхобстоятельствах.

В "Латинскихповестях", переведенныхдвестилетназадТредиаковским, читаем: "Арифейпишетободном сумасбродном, которыйдумал, чтоонглиняный, длятогоникогданичегонепивал, чтобнеразмокнутьи не развалиться.

Другойуверялвсех, чтооннечтоиное, какзернопросяное, и длятоговсегдаотгонялптицвсякихотсебя, чтоб ониегонесклевали".

—Вполнелогичноеповедение, неправдали!..А чтоотличаетповедениебезумногочеловека, уверенного, чтоон

– стеклянный? Преждевсего–полнейшая, безграничнаяверав вымышленныеобстоятельстваи строжайшая логикадействийэтихобстоятельствах.

Разужонвообразилсебясделаннымизстекла–отнынеоннесовершитниодногодействия, котороешлобы вразрезс этимвымыслом. Онбоится, чтоегозаденути разобьют. Идет, опасаясьнаткнутьсячто-нибудь. Осторожноукладываетсяпостель. Неделаетрезкихдвижений. Предупреждаетвсехзнакомыхи незнакомых своейбеде, чтобыонинеразбилиегослучайнымдвижением, –никтоведьневидит, чтоонстеклянный. Слишком горячийчайемувреден–онможетлопнуть.

—Походитепокомнатетак, какеслибывыбылистекляннымвенецианскимчайником!

Нет, действиепроисходитнев сумасшедшемдоме. Пустьэтобудетсказочнаяпьеса. Выиграетев нейроль стеклянногоминистра.

КТОВЫ?

Известно, чтопроисходитработанадэтюдами"набасни". Сюжет"Волкаи ягненка", например, переведенныйна печальныечеловеческиевзаимоотношениянекоегоагрессивногонахалас наивным"агнцем", позволяет обнаружитьразвитьзадаткиостройхарактерности.

Воспользуемсхожимяматериаломдлятренинганеобыкновенныхдействий.

—Вспомнитекакого-нибудьбасенногозверяи, оставаясьчеловеком, действуйтетак, чтобымыпоняли, чьиу вас повадки–вороньи, медвежьи, орлиные? Любоепростоедействиенебольшимобострением–чайпьетеи чашку уронили, илилукрежетеи порезались. Пожалуйтеодинзадругимнаплощадку, мыбудемугадывать.

—Э нет, такойнаигрышнепройдет! Вытолькоизобразили, чтовыорел, оченьстараясь, чтобымыэтопоняли, а надодругое: попробуйтесмотретьнамирс огромнойзоркостью, двигатьсячувствоморлиногодостоинства, но будьтеживымчеловеком.

А ВЫКТО?

Парныйвариантпредыдущегоупражненияполезносделать, когдаученикизаймутсяупражнениямина взаимодействие.

—Выберитепартнера. Каждый–придумайтезвериныйхарактерв человеческомдействии отправляйтесь общатьсянаплощадку. Ненадооговариваться, ктоестькто; нужнотолькодоговориться, гдевыи чемзаняты сообща.

—Угадайте, чтозанатура вашегопартнера...Онамуха?..Этоверно?..Нет, оказывается, онабабочка!

Представляете, какейхочетсяпорхать, а онаприкованаэтойкухне, гденадокашуварить?..

—Всеусловияобщенияостаютсяв силе–и вниманиек партнеру, и пристройка, взаимодействие.

КЕММЫЕЩЕМОЖЕМБЫТЬ?

—А еслибывыбылирезиновыми, надутыми, каквоздушныешарики? Сегодняу шариковпраздник– "День веревочки"!

—А еслибывыбылиалюминиевыми, нашарнирах?

—А еслибывыбыличугунными?..

—А еслибывыбылипесочными, рассыпающимисяотрезкогонеловкогодвижения?..Ах, толькобынезаметила "она", чтоя рассыпаюсь...

Вовсехпредлагаемыхобстоятельствахученикищути проверяютлогику последовательностьсвоихдействий вымыслов. Верноедействиеможетпривестихк верев предлагаемыеобстоятельства, к ощущению"я есмь". Даже еслия –чайник!

КОСМОНАВТЫ

—А еслибывынаходилисьв состоянииневесомости?..Сначалапопробуйтедействоватькабинекосмического корабля–вылежитенасвоемрабочеместе, телозафиксированоремнями, а невесомыерукипытаютсяпоймать невесомыйкарандаш, которыйиздевательскиплаваетпередвашимлицом.

—Теперьневесомопройдитесьпокоридоруорбитальнойстанции–надодойтидощиткаи включитьтумблер искусственнойгравитации...Включили. Ух, какхорошостало!

—А какповедетсебявашетелоприоченьмалойсилетяготениянакаком-нибудьастероиде? Высаживайтесьиз кораблянанезнакомыескалы!

ЛИЛИПУТЫВЕЛИКАНЫ

Группаделитсяпополам.

—Вы –лилипуты, настоящиесказочныелилипуты, ростомнебольшедесятисантиметров. Какбывывелисебя, еслибыпопалив этунормальную, нелилипутскуюкомнату? Нет, ненадосеменитьножками пищатьтонкими голосами. Неизображайтекого-тонезнакомого, действуйтетак, какеслибыименновыбыликрошечнымивас окружалигромадныелюди(онинепричинятвамзла), громадныестулья, громадныеокна; еслибыпокомнате леталигромадныемухии гудели, какреактивныесамолеты.

—А вы –великанытрехметровогоста, какразподпотолок. Каждыйполтоннывесом. Действуйте, нопомните, чтокромевасв комнатестьещекрошечныелилипуты, нераздавитеихслучайно. Постарайтесьнесмятьи не раздавитьниодногостула. Нетопайте, а топробьетеполи провалитесьпервыйэтаж.

—Займитесьсообщаоднимделом, и лилипутывеликанывместе, –приготовьтеукрасьтенашукомнату приходуважногои дорогогогостя.

ВАЖНЫЙГОСТЬ

—Представьтебе, чтомыждемв гостизнаменитогоактераиздалекойстраны.

Одинизучениковыходитизкомнатыи вновьпоявляется, действуятак, какеслибыонбылзнаменитымактером. Ничегоненаигрываянеизображая: здороваетсоявсемипоочереди, усаживается, отвечаетнавопросы, стараясьправильноговоритьпо-русски. Нужнодобитьсяполнойдостоверностиегоповеденияотношенияк нему остальныхучеников.

ЦЕРЕМОНИЯ

—Сейчасмывстретимвождяодногоизмаленькихполинезийскихплемен. Сделаемемусюрприз, выполнимтот этикет, которыйпринятнаегоострове. Приегопоявлениивседолжныупастьнаколени, протянутьнемуруки, триждырезкотряхнутьголовойи громкопропеть"о-оо-ои!".

Онобойдетвсех, прикоснетсязатылкукаждого–нужносклонитьголовуи тихопропеть"и-ии-ио!".

И в этом, илив подобномему, церемониале, нужнодобитьсяполнойверывсехв предлагаемыеобстоятельства,

строгойлогики последовательностивсехдействий, составляющихторжественнуюцеремонию.

—А какдикиежителисозвездияБлизнецов(какиеони?)встречаютвосходсолнца? Какойу нихритуал?

РУЧНЫЕЧАСИКИ

—Чтоеслибыкаждыйизвасбылдетальюручныхчасиков? Соберитеськучкой, представьтебе, чтоэтакучка– часикинаремешке. Распределитем ждусобойобязанности:

один–часоваястрелка,

другой–минутная,

третий–секундная,

четвертый–заводнаяпружина,

пятый, шестойи седьмой–триприводныешестеренки,

восьмой–баланс волоскоми анкернойвилкой.

—Ищитеверное"самочувствие" каждойдетали. Ктоспокойнеевсех? Часоваястрелка, ейспешитьнекуда. А секундная–работяга, любитточностьи гордитсясвоейпунктуальностьюи неутомимостью. Какпоказатьеев действии? Какугодно–выможете, например, описыватьпальцембольшуюокружностьи говоритьприэтом"тик- тик-тик".

А часоваястрелка–каквытянутаярука–каквытянуларуку, таки застыла...

—Которыйчас?

ОРКЕСТР

"А вотупражнениетолькодляощущенияколлективноститворчества, нои длятого, чтобзаранее научитьучениковуметьсоздаватьиллюзиюигрынаразныхинструментах. Эточастоприходится производитьнасцене, в товремякакмузыкаиграетзакулисами...

Каждыйизучениковдолженаучитьсяобращатьсякаждымизнаиболееходовыхинструментов, которымиприходитсявстречатьсянасценеоперными драматическимартистам".

Упражнение–групповое. Составоркестра–в зависимостиотколичестваучеников. В "Инсценированной программе" Станиславскогоупоминаютсядваоркестра, большойвоенныйи квартет: рояль, виолончель, две скрипки.

Разумеется, концертакихоркестровможетсостоятьсялишьпослетого, каккаждыйегоучастниковладеет техникойигрынасвоемвоображаемоминструменте.

Этоупражнениевоспитываетвзаимосвязьпартнерами. Тренироватьсяможноподмузыку, которая насвистываетсяилипоетсяисполнителем. Игратьобщийконцертможноподграммофоннуюилимагнитофонную запись.

ЕЩЕОДИНОРКЕСТР

—Сейчасмысоздадимещеодиноркестр, которыйнадняхвыступитшефскомконцерте.

Распределяюобязанности:

вы–рояль(нет, вынеиграетенавоображаемомрояле, а самивы–рояль!),

вы–пианист,

вы–скрипка, вы–скрипач,

вы–контрабас, вы–контрабасист,

вы–кларнет, вы–кларнетист,

вы–барабани тарелки, вы–ударник,

вы–певица-солистка,

вы–дирижероркестра.

Составоркестра–неожиданный, ноэтонедолжнонассмущать. Педагогилиодинизучеников,ведущий, берутна себяобязанностиконферансьеи объявляютномера, неожиданныедлясамогооркестра:

—Вальс!

—Романснапатагонскомязыкев сопровожденииоркестра!

—Симфония"Футбол"!

—Ариямарсианкиизоперы"Космос"!

Музыкантыдолжныигратьнасвоихинструментах, те –издаватьсоответствующиезвуки. Певица-солистка должнапетьтак, какеслибыу неебылуникальныйпокрасотеи силезвукаголос(но, можетбыть, –совсембез звука!).

—Чтоэтотакое–я скрипка? Я вытягиваюсьнастулеи откидываюголову. Мояголова–струнодержатель колками, натягивающимиструны. Я вижу, чувствую, ощущаю, каконинатянуты, этиструны–моируки, протянутыевнизи положенныенаколени(на "подставку").Когдаскрипачводитвоображаемымс ычкомпомоим струнам, я чувствую, какструнаколеблетсяи передаетсвоезвучаниемоемукорпусу, корпусускрипки. И когдая, скрипка, поюэтумелодию, я ощущаю, какзвучитмойкорпус...Говорястрого–я неощущаю, а мнекажется, чтоя ощущаю. Ноневселиравно, еслия действуютак, какеслибыя ощущал?

ЛЕС

—Вспомнителес. Кточтовидитнасвоемвнутреннемэкране?..Теперьпредставьтебе, чтовсевынелюди, а растенияэтоголеса:

вы–березка,

вы–рябина,

вы–огромнаясосна,

вы–ромашка,

вы–одуванчик,

вы–трава,

вы–шишканаветке,

вы–раскидистыйстарыйдуб,

вы–белыйгриб...

—Развы –дерево, значит, вашируки–самыебольшиеизвашихветок. Раскиньтеихпошире!..А ноги–корни...

Видите, какмуравейползетповашейруке-ветке? Слышителишумсвоихлистьев?

—А есливы –трава, каквамживется? Тянетеруки-стебелькиввысь, чтобыбытьпоближек тепломусолнцу? Как ветерколышетвас?

—Яркийсолнечныйдень, легкийветерок. Хорошогреться? Спокойная, безмятежнаяжизнь...Вдругтучиналетели, подулсильныйветер. Чтоделаетсяодуванчиком? Нестрашнолишишке?

—Ливень! Дубв восторге, а дляромашки–трагедия: вселепесткиобвисли...

—Дождьпрошел, сновасолнцевыглянуло. Березка, сушисвоилисточки!

—А если: Я –ветер! Я –дождь! Я –град!

Я –солнце!

ЖИВЫЕРУКИ

Упражнениямииндивидуальноготренингана "живыеруки" целесообразнозаниматьсяпослетого, какученикв классеосновсценическогодвиженияпрошелциклупражненийна "выразительныеруки". Подготовленныйими, он будетпродолжатьренировкугибкости подвижностирук, усложняяеетворческимвымысломи накапливая необходимыенавыки умениядлятого, чтобыв дальнейшемлюбойактерскийжестнепроизвольнождался– свободным, выразительным, лаконичным, наполненным. "Живыеруки" –одинизприемовтакойтренировки.

"Кистирук –этоглазанашеготела", –написалСтаниславскийприветствииА. Моисеи, говоря тренировке актерскогоаппарата. В егочерновыхматериалахк "Задачнику" естьтакиезаписи: "Все–звери", "Все–птицы", "Все–цветынаклумбе". И когдав тренингенанеобычныеобстоятельстваученикдействует, какеслибыонбыл зверемилиптицей, частоименночерез "живыеруки" онпередаетнетольковнешнюю, нои внутреннюю характерностьобраза.

Каждоеупражнениедолжнобытьоправданнымдоконцаи в полноймере. Этоправилодлявсехразделов тренинга. Темболееононеобходимопридействиинеобычныхобстоятельствах, гдеубедительнымогутибыть разнообразнейшиеоправдания. Дажетакие: моируки–живыесущества, которымя помогаюдействовать.

Упражнениямиэтогоциклаширокопользуютсяв подготовкеактеров-кукольников. Неменееполезныонии драматическомуактеру. Приведемнесколькотакихупражнений.

ЗМЕЯ

—Однурукупротянитепередсобойладоньювнизнауровнегруди, согнувеев локте. Это–веткадерева. Вторую рукуположитезапястьемна "ветку". Это –змея. Кистьруки–змеинаяголова. Сложенныещепотьюпальцы– пасть. Теперьвспомнитезмеюи действуйтетак, какеслибывашарукабылазмеей:

грейтесьнасолнышке, ползитеповетке,

осязайтевоображаемымязычком, чтовстречаетенавашемпути, нападайтенаврага.

—Помните переливающемсядвижениизмеиноготела. Хотяв вашемраспоряжениитолькотрисгибающихся узла: плечевой, локтевойи лучезапястный, –действуйтетак, какеслибывсярукабылагибкой эластичной, подобнотелузмеи. Дляэтогоснимитемышечноенапряжение, кроменеобходимогодлядействия. Точнознайте целькаждогодействия. Змеянеделаетлишнихдвижений.

—Поменяйтеролирук.

—Оберуки–змеи. Ну, скажем, молодыезмееныши, –они:

играют, обвивая переплетаясьдругс другом, ссорятсяиз-завкусногокузнечика, дерутсяненажизнь, а насмерть.

—Всевремяпомните: никакихлишнихнапряжений, толькоцелесообразные!

КОТЯТА

—Кистирук–котята.

Тутневозможноустановить, гдеу котенканос, гделапы, а гдехвост. Пальцыстановятсяпоходудействиято одним, тодругим, тотретьим. Иливдругвсякистьпревращаетсявыгибающуюсяспинку, а можетбыть, только одинуказательныйпалец.

—Сядьте, положитеногунаногу. Котятаиграютнавашемколене. Пустьсначаларезвитсяодин(праваярука), потомдругой(леваярука), а потомобавместе.

—Заметьте, междупрочим, чтои у котятбываютразныехарактеры, неделайтеиходинаковыми.

—Непомните, каконииграют? Рукинеоживают? Тогдапопробуйтесделатьэтоупражнениепослетого, как понаблюдаетезаживымикотятами. Начинайтес самогопростого: вашакисть –лапкакотенка, ониграет спичечнымкоробком, какбудтоэтомышка.

ИГОЛКА

—Нет, иголкасюдапопаланеслучайно. Этонепростаяиголка, а живая. Ведьиголкитожебываютумницамили безобразницами, старательнымиилилентяйками, добрымилизлобными. К томуженашаиголкашьетсама.