Гиппиус "Гимнастика чувств"
.pdf
убедительности. Актерполюбитупражнение, слиощутитв немправдудействия самочувствие"я есмь".
ПАМЯТЬДВИЖЕНИЙ
—Следитезадвижениямимоихруки запоминайте:
первое–медленнои осторожновытягиваюладонивверх, какеслибынанихстоялаширокаяваза, которую мненадопередатьчеловеку, стоящемунаверху; второе–с силойразвожурукиладоняминаружу, какприплаваниибрассом;
третье–быстрокидаюладонивверхи вперед, какбыловяволейбольныймяч; четвертое–неторопливоприближаюк себеруки, а пальцысложенытак, словно однойрукеу меня иголка, в другойнитка, которуюнужновдеть; пятое–кидаювверхкулаки напрягаюих, какбудтоповисаюнатурнике начинаюподтягиваться.
—Вспомнитемысленноднозадругимвседвижения. Подскажу, непоказывая: первое–ваза, второе–брасс, третье–волейбольныймяч, четвертое–иголкас ниткой, пятое–турник. Вспомнитемысленновтороедвижение. Пятое. Первое. Четвертое. Третье. Вспомнитеещеразв томжепорядке.
—Помоимкомандамделайтеэтидвижения. Следитезавернымипереходамиизоднихусловий другие, ноне забывайтеследить застепеньюнапряженностипальцев...Третье!...Пятое!...Четвертое!...Второе!...Первое! Ещебыстреепереключаться! Четвертое!...Третье!...Первое!...А внутренниевиденияучаствуютэтом упражнении? А целькаждогодействияизвестнавам?
—Ещераз. Помоейкомандеделайтедвижениепродолжайтействоватьдотехпор, покая недамследующую команду. Тогдамгновеннопереключайтесьнаследующеедвижение. Скажем, покоманде"Третье!"выкидаете вверхладони. А чтобывыделалидальше? Ловилибымяч? Ловите! А дальше? Кидалибымячпартнеру? Кидайте! Действуйтетак, какеслибынаволейбольнойплощадкекидалимяч, поканетследующейкоманды...Четвертое!.. Первое!..Третье!..Второе!..Третье!..Продолжайтес тогомомента, накоторомостановилисьпрежде...
Четвертое!..Вдевайтениткув иголку–ведьв тотразвынеуспелиэтогосделать. А чтовысобиралисьшить?.. Второе!..
ВСПОМНИТЕУПРАЖНЕНИЕ!
К каждомупражнениюнужновозвращатьсянесколькораз, вводяиногдановыеобстоятельства. Наодномиз занятийпредложим:
—Вспомнитепятьдвижений, которыевыделалиоднажды, –поднималивазу, плавалибрассом...Чтодальше? Правильно–мяч, иголка турник. Недвигаясь, толькомысленнопроделайтевсепятьдвижений. Включитетри новыхзадания:
1.Послепервогодействиявазой–представьтебе, чтовозлевашихногкрутитсясмешнаясобачонка. Нагнитесь, легонькощелкнитеепомордочке.
2.Послетретьегодействиямячом–однимудароммолотказабейтегвоздик сиденьетабуретки. Онаперед вами. Видите–почему-тоторчитгвоздик, этоопасно.
3.Послечетвертогодействияиголкой–махнитерукойприятелю, которыйсмотритнавасизокнавагона. Кудаонуезжает? Какегозовут?
—Теперьбудуттакиекоманды: ваза, собачка, плаванье, мяч, гвоздик, иголка, вагон, турник. Торопитьсяне будем, послемоейкомандынеделайтедвижение, а вспомните, гдевы: наволейбольнойплощадкеилинавокзале
– и чтовамнадоделать. Помоемухлопкуделайтедвижения. Команда–пауза–хлопок–движение.
Переключаяучениковизоднихпредлагаемыхобстоятельствдругие, надоследить, чтобыониуспевалиповерить в новыеусловия; тогдадвижениянебудутмеханическими. Можнои невводитьновыеобстоятельства.
"БРИТО-СТРИЖЕНО"
—Помнитесказку, гдежена, наперекормужу, делалавсенаоборот? Сделаемупражнение, в которомвамнужно будетнеповторятьмоидвижения, а делатьвсенаоборот. Еслия поднимуруку, выдолжныееопустить. Я разведу ладони–высложите. Быстромахнурукойнаправо, а вы–медленноналево.
—Внимательней! И оправдывайтекаждоедвижение. Я быстромахнулрукой–почему? Мухуловлю. А почемувы медленнотянетеруку? Чтобынезаметноподобратьсяк мухе? Начали!
РЕЖИССЕРЫАКТЕРЫ
Группаделитсяпополами выстраиваетсядвешеренги. Однашеренга– "режиссеры", ониставятпозуученикам второйшеренги, "актерам", а теоправдываютпоставленнуюпозуи действуют.
Или–режиссерыстановятсяпозы, актерыповторяютих, режиссерыисправляютпозы, показываютневерные положения. Потомактерыоправдываютпозыи действуют.
—Режиссерустанавливаетактерав позу, нонеговоритему, чтоможетделатьчеловек такойпозе. Пустьактер найдетоправданиесам. Когдаактероправдаетпозуи режиссерприметоправдание, надосказатьактеру, какое оправданиеимелв видурежиссер, когдаставилпозу. Пустьтеперьактероправдаетзадуманноережиссером.
—У васполучилисьдваоправданияоднойи тойжепозы: однаваша, актерская, другая–задуманная режиссером. Проверьтемускульнымконтролером, в чемвнутреннееотличиеоднойпозыотдругой. Ведь положениетелаоднои тоже, а оправданияразные.
—Режиссеры, неставьте"декоративных" поз, которыебудуттолкатьвашихактеровнапреувеличеннотеатральныеоправдания. Ищитемоментыпростыхжизненныхдействий: нагнулся, чтобысорватьцветок, поднял рукии закинулголову, ловямяч, и т. д. Каждаяпоза –этомгновеннаяестественнаяостановкапростом действии. Телонаминуткузастылов ожиданиилив рассматриваниисейчасбудетпродолжатьдвижение.
—Поменяйтесьместами. Теперьактерысталирежиссерами, режиссеры–актерами.
ОПРАВДАНИЕДВИЖЕНИЙ
—Послушайте, чтонужнобудетсделать. Одинбыстрыйшагвпередправойногой. Одновременновыкидаете впередправуюруку, затеммедленнопускаетеее, склоняетесь. Неспешадостаетерукойдоземли, быстро поворачиваетеголову, смотритеназад. Все. Сначалапроделайтеэтидвижениямысленно...Ещераз–мысленно...
Теперьделайтедвижениянайдитеимнесколькооправданий–решите, в какомчеловеческомпоступкеможет бытьименнотакаяпоследовательносотдельныхдействий.
—Каки прежде–ищитенетольковоображением, нои телом. Ищите, совершаядвижения, а нев паузахмежду ними. Ищите, прислушиваяськ таинственнойпамятивашихпоразительныхмышц. Будьтехозяином распорядителембесценныхзапасов, хранящихсявовсехотделахвашейжизненнойпамяти.
ПОДОРОГЕДОМОЙ
—Выдавнодалисебетвердоеслово: ежедневнозаниматьсятренингом. Занимаетесьли? Илиждетеспециального свободноговремени, а егонети нет? И небудет! Приучитесебяиспользоватьлюбуювозможнуюминуткудля этогополезногодела, а такихминутокнаберетсяпорядочно: в очередизабилетамив кино, в ожидании официанткив столовой, подорогедомой–всюдуможнонайтии материал, и времядлятренинга.
—Вотпример: выедетедомойв переполненномтроллейбусе. Уцепилисьзаверхнююперекладинучутьне висите воздухе, таквассдавилисовсехсторон. Развеэтонеупражнениенаоправданиепозы? Подумайте, что ещевымоглибыделатьв такомскрюченномположении? Найдитенесколькоразныхоправданийсвоейпозы, приведитемышцыв соответствиеновымоправданием. Небойтесь, неупадете–некуда!
А вотеще. Ходитепоулицам, смотритенапозыостановившихсялюдей, придумывайтеразныеоправдания. Повторитепозумысленно, а когдапридетедомой, –повторитееев действии: каквелосебятелодоэтогомомента статики чтобудетпотом.
8.БЕСПРЕДМЕТНЫЕДЕЙСТВИЯ
Одеваться–Внутренняяпристройка–Сниматьпальто–Чтобыодетыбылинегнусно! –Заколитесь! – Чиркнитеспичкой! –Кухня–Повараи поварята! –Конвейер–Этонекнига! –Дорога–Коробкас бисером–Подготовкастола–Белаярубашка–Передзеркалом–Нож–Письмо–Гаммыдляактеров
Большое, исключительноезначениепридавалСтаниславскийбеспредметнымдействиям–упражнениямс несуществующимипредметами( хещеназываютупражнениямис воображаемымипредметамиилиупражнениями напамятьфизическихдействий).
Каквесьтренингдействияспособствуетукреплениюфизическогочувстваправды, таки этиупражнения совершенствуютпрочныенавыкилогики, последовательностинепрерывностидействий.
Станиславскийписал, чтоприупражнениис реальнымипредметамимногиеизсоставныхэлементовдействия
ускользаютотвнимания, незаметнопропускаются, невыполняютсяприсценическомдействии. Речьидето таких моментах, которыев жизненномдействиивыполняютсяпривычно, механически, самисобой.
Получаютсяпроскоки, которыемешаютпонять(и почувствовать) природуисследуемогодействия, мешают проследитьв последовательноми логическомпорядкевсесоставныеэлементыдействия.
А придействиинесуществующими, воображаемымипредметамиэтипроскокиневозможны, потомучтоотсутствие реальныхпредметовприковываетвниманиек непрерывностивсейпоследовательностицепочкиотдельных элементовдействия. Механическиепривычкинесрабатывают.
"Освобождениеотпроскоков, –заключаетСтаниславский, –даетвозможностьсоздатьсплошную линию, логическипоследовательноцельную, заполненнуювоспоминаниямиоботдельных, составныхмоментах, складывающизхсебясамоедействие".
"Еслиб вытолькознали, –пишетонв другомместе, –какважноскореепривыкнутьощущению логики последовательностифизическихдействий, к правде, которуюонисобойприносят, к верев подлинностьэтойправды. Вынепредставляетебе, с какойбыстротойэтиощущенияпотребность в нихразвиваютсянасприусловииправильныхупражнений".
Обратимвниманиенасловао развитиипотребностив ощущенияхправдыдействия вспомним, кстати, чтосам Станиславский, помногимсвидетельствам, систематическизанималсятренингомбеспредметныхдействий виртуозновладелэтойтехникой.
В книге"Работаактеранадсобой", наставляясвоегопомощниказанятиямв классетренинга муштры, Торцов (тоестьсамСтаниславский) советовалемупостояннопроделыватьс ученикамитакиеупражнения:
писатьписьма, накрыватьобеденныйстол, готовитьвсевозможныекушанья, питьчай, шитьплатья, строитьдома.
"Этиупражнения, –говорилон, –нужнынамдляутверждениявнутриартистаподлиннойорганическойправдыи верычерезфизическиедействия".
Такиеупражнениявыполняются:
совсембезпредметов, с предметом-заменителем(например, палочкавместоножа),
частичнобезпредметов(например, бумагареальная, карандашвоображаемый).
Материалдляних–вовсехразделахтренинга. Вообще, любоеупражнениеэтюд, в которыхученикдействует реальнымипредметами, полезновыполнять(дляконтроля) и беспредметно.
ОДЕВАТЬСЯ
—Каквыодеваетесьсвободныйдень, когданенадоторопиться?
Дотогокакпогрузитьсяв этипредлагаемыеобстоятельства, ученикдолженв совершенствеовладетьфизическим процессомвоображаемогоодевания, тоестьвыполнитьэтодействиеегочистомвиде. Эта, перваячасть упражненияможетбытьдомашнимзаданием: дома, чередуямоментыреальногои воображаемогоодевания, ученикдоводитбеспредметныействиядоизвестнойточности.
Теперь, когдапоследовательносотдельныхдействий"накатана", можновспомнить, какимобразомпривычная операцияодеванияпроисходитв свободныйдень, когданекудаспешить. Послеэтогоможноменятьпредлагаемые обстоятельства, усложнятьдействие, нопоследовательностьвсехегосоставныхчастей физическойстороны останетсяпочтитакойже.
А чтоизменится?
—Каквыодеваетесьрабочийдень, когдау васещемноговременидоначалазанятий?
Обстоятельстваобоихзаданийсхожи, нодействияразные. С физическойстороны–однои тоже. А с внутренней? Еслидовестидействиедополнойправдыи веры, тоокажется, чтов первомслучае человека–однимыслии внутренниевидения, а вовторомслучае–иные. Ихсодержаниепридаетсвоеобразнуюокраскукаждому
действию, определяяегоинтенсивность, еготемпоритм.
Чтобыдовестиэтоупражнение, каки всякоедругое, дополнойправдыи веры, надосоздатьнепрерывную цепочкувнутреннихвидений.
Еслизаданныеобстоятельстваоправданы, ученикможетусложнитьих:
—тоже, когдаонопаздываетшколу,
—тоже, когдав домепожарилитревога,
—тоже, когдаоннеу себядома, а в гостях, и такдалее.
Новоезадание–и вновьсозданнаяцепочкавиденийдолжнанепрерывнокрутитьсяпопрежней, последовательно накатаннойдорожкепривычныхдвижений.
Внутреннийконтролерчувстваправдыприметупражнениелишьтогда, когдалогика последовательность внутреннихвиденийтактесносвяжутсялогикой последовательностьюпривычныхдвиженийодевания, что одностанетвозникатьотдругого. Оттого, чтонатягиваешьрубашку, воображениюпредставятсяпредполагаемые картинысегодняшнегоурокатанцев, накоторомнужнобудетпроверить, действительнолиОнанеравнодушнак Нему. А когдастанешьмысленноприкидывать, какимисловаминачнешьс Нейтрудныйи ответственныйразговор,
– нервныепальцысамипоторопятсякореезастегнутьпуговкинарубашке.
Вынебудетедуматьнио видениях, нио движениях. Потечетреальнаяжизнь. Пустьонарветсявременами, это ничего. Длятогочтобывозниклажизнь, нужно:
1.Либождать, когданавас "накатит" и самаприрода, неизвестноотчего, заговоритнасвоемродном, органическомязыке;
2.Либо(еслинехочетсяждать) помочьприроде–сознательнонакатыватьлиниюпоследовательныхвидений прикаждомповторениипроцессаодевания. Ненадозаставлятьсебянасильственнокаждыйраз"видеть" те жесамыекартины. Нообщийсюжетвиденийдолженбытьтемже.
Конечно, нестоитнакатыватьцепочкувиденийвневоображаемогоодевания. Толькоодновременнос ним!
ВНУТРЕННЯЯПРИСТРОЙКА Проверимтотжепроцессодеванияс несколькоинойстороны.
—Выполнитеоднои тожепростоефизическоедействие– "я одеваюсь" –несколькоразподряд, нокаждыйразс другойвнутреннейпристройкойразнымпредлагаемымобстоятельствам:
я одеваюсьдлятого, чтобыидтинасвиданиелюбимымчеловеком;
я одеваюсьдлятого, чтобыидтив больницу, навеститьтяжелобольноготца;
я одеваюсьдлятого, чтобыидтивпервыенасбортруппыв театр;
я одеваюсьдлятого, чтобыидтинасобрание, гдеменябудут"прорабатывать";
я одеваюсьдлятого, чтобыидтинапраздничныйвечер.
—Какодеваться, выужезнаете, всеотдельныедействиянакатаныв прошломупражнении, воображение работает, выверитесебе. Теперьже, изменяяобстоятельства, прислушайтеськ себевовремяначаладействия: выможетеуловитькакбыпереключениевсеговашеготелаизоднихобстоятельствдругие. По-научномуэто называетсяустановкойорганизманановоедействие. Можноещеназватьэто –внутреннейпристройкой действию. Поймайтежеэтизыбкиеощущения, постарайтесьпонятьихприроду!
—Одеваясь, живите–сегодня, здесь, сейчас! И помните: выдолжны, действуяфизически, думатьтак, каквы думалибыв данныхобстоятельствах. Выдолжныточнознать, кудавыидете, когоконкретнотамувидите. Вы должнывидетьвнутреннимзрением место, кудавыидете, и людей, которыхувидите. Действуяфизически, одеваясь, выдолжны, крометого, действоватьмысленно–рисоватьсвоемвоображениикартинытого, каквы придете, чтовыбудететамделать, чтовыожидаетеувидетьтам.
—Поймалив себеэтоощущениевнутреннейпристройкидействию?
Выизменяетеобстоятельства, и новыевидения мыслименяютпривычныедвижениявашихрук. Поупражняйтесь
самостоятельнов переключенияхотоднойпристройкидругой: тольконачаводеваться, чтобыидтинасвидание, вспомните, чтодолжныидтив больницу. Одеваясьдлятого, чтобынеопоздатьнанеприятноедлявассобрание, вспомните, чтооносостоитсязавтра, а сегодняможнопойтинавеселыйпраздничныйвечер.
—Непременнодобейтесьверыв то, чтовыделаете!
СНИМАТЬПАЛЬТО
ЗаданиеСтаниславскогонаэтопростейшеедействие:
1.Снимаюпальто: толькочтолишилсяместа.
2.Снимаюпальтов переднеймоегоначальника.
3.Снимаюпальто, ищу, кудабыегоповесить. Онодорогое, давномечталсшитьсебетакое, ноу приятеля, в грязнойквартире, кудая пришел, повеситьнекуда, всюдупыль.
4.Снимаюпальто: пришелнаименинысвоейвозлюбленнойи принесбукет.
5.Снимаюпальто: приехалприглашатьзнаменитостьучаствоватьконцерте.
Действуязаданныхобстоятельствах, уточнитеих, углубите. Следите, нерветсялицепочкавидений, подкрепляетлионавашипростейшиефизическиедействия?
ЧТОБЫОДЕТЫБЫЛИНЕГНУСНО!
Названиеупражнениязвучитнесколькозамысловато, ноавторэтихироническихслов –непридуманный бюрократ, императрицаЕлизавета, котораяв 1770годузаботилась, чтобызрителитеатральныхпредставлений соблюдалиположенныйэтикет.
—Двестилетназадвас, чиновниковПробирнойпалатки(читайтебиографиюКозьмыПруткова!)пригласилина спектакльпридворноготеатра. Скоровечер. Выготовитеськ посещениюспектакля, гладитеутюгомсюртуки юбки, ищетегалстуки шляпки, чтоб"былинегнусные". Торопитесь, а тоопоздаетенапредставление, васне пустят, и вынеувидите царскойложету, о которойА. К. Толстойсказал:
"Веселаяцарица БылаЕлизаветПоети веселится, Порядкатольконет!"
—Пропалашляпка? Чтобудемделать? А вотчто–подновимпрошлогоднюю!
ЗАКОЛИТЕСЬ!
Заданиетакое:
—Датьпалочкуилипустышкуи сказать: "Воткинжал–заколитесь".
И Станиславскийзаписываетнекоторыесоставныечастиэтогодействия: "а) Прикладываюкинжал разным местам. (Приноравливаюсь, таккакнерешаюсь; тосоображаю, какупастьнакинжал, хочешьнехочешь, – заколоться), б) Представляюсебе, чтобудетс женойи детьми, когдаувидятменямертвым, в) Вижусебялежащим в гробу.
Допустим, чтокаждомуиздействийповерил. Всевместедалоправдоподобие.
Какжедальшедойтидоправды? С помощьюмагического"еслибы", предлагаемыхобстоятельств. Ониоживят доконцаоправдают правдоподобие" .
Мывидим, чтоздесьнамеченыдваэтапавыполненияупражнения:
1.Накатываниефизическойчастидействияодновременнымобдумыванием"способазакалывания", также накоплениевидений, которыерождаютсявовремядействия.
В итоге–правдоподобиеотдельныхсоставныхчастейдействия.
2.Выбормагического"еслиб", уточняющегопредлагаемыеобстоятельстваи определяющегохарактер действиянаосновенакопленныхвариантов. Логика последовательностьсоответствующихвидений.
В итоге–правдадействия.
ЧИРКНИТЕСПИЧКОЙ!
Еслив этюдахбеспредметныействиясовершаютсянебрежно, приблизительно–полезновернутьсяк самому простомузаданию. Например, к такому:
—Зажгитевоображаемуюспичку...Неверю. Откудаонавзялась?
Начнитедействиесамогоначала, ноненарушаялогики последовательностдельныхифизическихдействий.
Достаньтеизкарманавоображаемыйкоробок, откройтего, выньтеспичку...
—Какоткрываюткоробок–забыли? Проверьтеэтонанастоящемкоробке.
—Отложитенастоящий, возьмитевоображаемыйкоробок(гдеону васлежал?),откройтего, какеслибыон действительнобылв вашихпальцах. Видитеговнутреннимзрением? Вспомнитеегошероховатыебока, гладкую поверхностьэтикетки, гранисамойспички. Чиркайте! Вспоминаете? –трескзажигания, дымок, разгорается пламя...
А длячеговычиркнули? Чтовампонадобилосьзажечьилиосветить?
—Я в темныйподвалвхожу.
—Я поджигаюбикфордовшнурнавзрывныхработах.
—Потерялиголкув темномуглу.
—Ставлюбанкибольномубратишке.
—Зажигаюгазовуюколонкув ванной.
—Мнетригода, мамаушла, а спичкинастолеоставила. Чиркнитеспичкойещераз, выполняяэтицели. Действуйте–с мысленнойречьюпросебя.
КУХНЯ
—Нашааудитория–актерскаякухня. Накухнеготовитсяобеддляактеров. Смотрите–здесьваритсяборщ. Вспомните, каконвыглядит, какпахнет. Желаетенеборщ, а уху? Пожалуйста! А здесьжарятсякотлеты, вотна этойвоображаемойсковородке. Котлетынадоели? Жарьтесвиныеотбивные. В этойкастрюльке–макароны. Здесь
– остываетужеготовыймалиновыйкисель. Ананасный? Можнои такой. Вотвиситразливательнаяложка, вот глубокиетарелкилежат, вотмелкие. Вотчистыеножи, вилки, ложки. Вотподносы, стаканы. Чеговамеще? Освойтеськухнеи накормитенас, пожалуйста!
—Обедготов, всехнасждут. Повара, налейтев тарелкиуху, положитедвепорцииотбивных, налейтедвастакана киселя, поставьтевсенаподноси неситев столовую.
—Пустьработаетпамятьвсехоргановчувств. Осознайтевидениявсехпредметов, с которымивыстолкнулисьза столом. Вспомнитезвуки, запахи, характерприкосновений. Ненадейтесь, чтовамудастсянепрерывновидетьвсю кухнюв целоми всеотдельныепредметы. Неудастся, даэтои ник чему. Старайтесьлишьв каждыйданный момент, действуяпредметом, вспоминатьлибоегозрительныйобраз, либовес, запах, температуру, вкус. Посколькуниодноизвоспоминанийнеживетв одиночку, каждоепотянетзасобойследующее. Ноэтоужене вашазабота. Отвасвотчтотребуется: в каждыйданныймомент–одноконкретноедействие, в каждыйданный момент–одноконкретноечувствование.
—А еслибывовсемдомепогассвет–какбывыдействовали? Котлетыведьнадодожарить...Непытайтесь увидетьвоображаемуютемноту–этоневозможно! Действуйтетак, какеслибыбылотемно. Вспомните–ведь приходилосьжевамбытьв темнойкомнатеи искатьчто-то.
—Отрепетируйтедомаэтоупражнение, накатайтевидения. Сначаладелайтевсесознательно, мысленнойречью вслух: "Вотплита, зажженыдвеконфорки, вотодна, нанейкастрюляухой, большаяалюминиеваякастрюля, крышкаприоткрыта, валитпар, вотдругаяконфорка, нанейсковородка, шипитмасло..."Повторяйте, накатывая такимобразомвидения действии. В результате–выприподнимаетевоображаемуюкрышкукастрюли, на экраневнутреннегозренияувидитерядом–самособойвозникшее, накатанное–сковородкушипящими отбивными. Тутужрукисамистанутосторожными, чтобыбрызгикипящегомасланепопалинаних!
ПОВАРАИ ПОВАРЯТА!
Однойполовинегруппыучеников:
—Вы –повара. Предлагаюкаждому–любоеизтрехдел: теретьнатеркехрен, резатьбелыйлукколечками, приготавливатьгорчицу, растиратьее. Вотнаэтотстолпоставьтевоображаемыекухонныепредметы, какиевам нужны, и действуйте, нотак, чтобыповарятамбылоясно, какнужноработать.
Другойполовинегруппы:
—Вы –поварята. Выещенеумеетенилукрезать, нихрентереть, нигорчицуготовить. Учитесь станете поварами. Внимательнаблюдайтео, какэтоделаютумелыеповара, непропускайтениодногодвижения, запоминайтеихпоследовательность. Пустьнепрерывноработаютвашазрительнаяпамятьи всевидыпамяти органовчувств.
—Чтослучилосьповарами? Защипалов глазах, вот-вотслезыпотекут? Значит, поверилисвоезанятие–ведь лукрежете!
—Теперьпустьповарятаработают, повараследяти указываютнаихошибки...А чтовыготовите? Ктовы?..
Такоеделениегруппынадействующихследящихзадействиямиполезноделатьвомногихупражнениях, тольков этом. Активноенаблюдениезавоображаемымдействиемсходно самимвоображаемымдействием–и у действующиху следящихзадействиемтренируютсяоднии тежемеханизмыпсихотехники. Крометого, здесь естьвозможностьвзаимосвязипартнером–черезвоображаемыйпредмет.
КОНВЕЙЕР
Ученикисидятв круге. Педагогназываеткакой-нибудьвоображаемыйпредмет. Например:
—У васкотенок!
Нужнопередаватьвоображаемогок тенкапокругутак, какеслибыонбылживым. Нужноиспользоватьвсе известныевидыпамятичувств–видетькотенканаэкраневнутреннегозрения; слышатьего; ощущатьпальцами, какойонтеплый, пушистый, мягкий, легкий.
—Ещедотого, каквыполучитекотенка, вспомнитевсе, чтосвязано этимсуществомвашейпамяти– зрительной, осязательной, слуховой. Когдавыполучитекотенка, проверяйтесвоивоспоминания, действуятак, какеслибыв вашихрукахбылкотенок. Передалиегодальше–а самипродолжайтевспоминатьиспытанные сейчасощущенияпродолжайтействоватькотенком, ноужемысленно.
—Ничегонеизображайтедлянас, нестарайтесьнасубедить, чтов вашихрукахкотенок. Действуйтелогично последовательно...А каккотенказовут?
—Хорошоливыпредставляетебекотенкав вашихруках? Расскажите, какойон, какогоцветаегошерстка. Рассказывая, играйтес ним.
—Почемувыпередаетекотенка? У каждогодолжнабытьсвояпричина свояцель. Незнаяцелидействия, нельзя действовать.
—А еслибыэтобылбольнойкотенок? Передавайтеего!
—Теперь–взгляните-ка –онуснулнавашихруках. Передавайтеосторожнее, пустьеговозьметхозяйка(а ктоиз васхозяйкакотенка?)и отнесетнадиван.
ЭТОНЕКНИГА!
Поконвейерупускаетсякнига. Чтоонаобозначает–придумываеткаждыйученик:
это–шляпа, это–змея, это–торт, это–мина,
это–клеткас попугаем.
Получивназванныйпредмет, учениксоответственнодействуетним, тренируяпамятьчувствований, затем передаетсоседу, придумываяобъявляядругоеобозначениепредмета.
ДОРОГА
Ученикиберутпостулуи отправляются" дорогу" –позаранееопределенномусложномумаршрутупокомнате, мимостульев, ширми кубов. Педагогставитследующиеусловия:
1.Стулья–этобольшиетяжелыеящики. Решитесами, какойв нихгруз, скольконивесят, кудавынесетеэти ящики. Когдарешите–действуйтепридуманныхобстоятельствах.
2.Стулья–этодорогиемузейныеэкспонаты, образцыстаринноймебели.
3.Стулья–этохрупкиехимическиеприборыдлялаборатории.
КОРОБКАС БИСЕРОМ
—Представьтебе, чтонаколеняху вас–коробкас бисером. В нейразныеотделения–красныйбисер, голубой, желтыйи белый. Опишите, каквыглядитэтакоробка, откройтее, посмотрите, гдекакиебисеринкилежат. Возьмитевоображаемуюниткуи нанизывайтенеебисерв такойпоследовательности: триголубыхбисеринки, однужелтую, однубелую, двекрасных, однубелую, сноватриголубыхи т. д.
—Чтовысделаетеэтойниткой?
Следязатем, какученикивыполняютупражнение, напомнимнеобходимостистремитьсяк непрерывности видений, к логическойпоследовательностивоображаемыхдействий, к ихзавершенности.
—Зачемтрудились, нанизываябисеринкиоднузадругой? Подарокмамекоднюрождения? Нукак, получается?..
ПОДГОТОВКАСТОЛА
Это–индивидуальноеупражнениенатренировкупамятивсехоргановчувств беспредметныхдействиях.
—Подготовьтестолк приходугостей. Решитесначала, покакомуслучаюсобираютсягости, гдевыихбудете принимать, когоиззнакомыхждете. Реальныйстолнакройтевоображаемойскатертьюи поставьтевсе воображаемыещи, какиевамнеобходимы: тарелки, ножи, вилки, салфетки. Нарежьтехлеб. Принеситеизкухни закуски салаты. Готовилихневы, такчтоперепробуйтевсе –хорошолисделано, в мерулипосолено. Добавьтесоли, еслинужно. Разложитенаблюдаи вазочки, украсьтесвежейзеленью.
Неследуетзаботитьсяобинтересныхповоротахсюжетаи превращатьэтоупражнениев игровойэтюд. Ценноеще и ещеразпробудитьпамятьвсехоргановчувств, натренироватьмеханизмыпереключения, поработатьнад непрерывностьювидения, надлогикой последовательностьюдействийвоображаемымипредметами, над завершенностьюкаждогодействия, наддоведениемкаждогодействиядополнойверыи правды.
БЕЛАЯРУБАШКА
"Моеотношениек предметуменяетсяв зависимостиотобстоятельств, которыея ставлюсебяи этот предмет. Действия, отсюдавытекающие".
Это –конспективнаязаписьСтаниславскогопереднебольшимперечнемупражненийнадействиепредметами: белойрубашкой, зеркалом, ножоми письмом. Онимогутбытьреальнымипредметами, липредметамизаменителями, номогутбытьи воображаемымипредметами.
Частотакиеупражненияпроводятсякакгрупповые(см. упражнение"Конвейер").
Можноупражнятьсяи индивидуально.
Итак, первоезадание–оправданиеследующихпредлагаемыхобстоятельствдействиибелойрубашкой:
1.я болен; кладурубашкукуда-нибудьпоблизости, чтобысменить, когдавспотею;
2.белаясорочка, которуюя долженадеть, чтобыидтинабалилив театр;
3.волшебнаясорочка: ктонаденетее, тотможетпереноситьсяв любуюэпоху(вроде"Калошисчастья" Андерсена).
—Придумайтедругиецелии действуйте, развиваяновыевымышленныеобстоятельства.
—Расскажитео своихвнутреннихвидениях.
ПЕРЕДЗЕРКАЛОМ
Заданияпередзеркаломследующие:
1.придумываюгримдляроли;
2.прихорашиваюсь, чтобыидтикуда-нибудь;
3.гадаюс зеркалом: смотрюв него, в немдолжнотразитьсято, чтоменяожидает;
4.смотрюсьи констатирую, чтоя оченьпостарелили, наоборот, чтоя молоди хорошсобой;
5.антикварнаяценность, хочукупитьилипродать;
6.полученноенаследству;
7.украденное;
8.откопанноев Помпее;
9.волшебноезеркалоиз "Белоснежки";
10.из "Фауста".
Вовсехзаданиях–минимумвнешнегодействия. Человексидитпередзеркаломилиберетегов руки, воти все. Каксидит, какберетего ("отношениек зеркалу") –должнобытьненачаломдействия, а результатомего развития. Главное–яркиеи точныевнутренниевидения, обусловленныелогикой последовательностьювсех простейшихфизическихдействий, составляющихединоецелое.
НОЖ
Этоупражнениелучшеделатьс предметом-заменителем.
—Возьмитенож.
Действиепростое, ноначинаетсяонос того, чтонадо"пристроиться" к предметураньше, чемрукапотянетсявзять нож. Какеговзять? Всезависитоттого, какойэтонож:
1.кухонный, столовый, хирургический;
2.кинжал, которымбылубитблизкийчеловек, иликакой-нибудьвеликийчеловекизпрошлого, иликоторым былиубитымногиелюди, –этоткинжалежиту менянастолеи превращенразрезальныйнож; я купил егоу антиквара; я подобралегопослеубийства;
3.охотничий–навожублеск, смазываюядом, точу, упражняюсьв метании.
"Пристраиваясь" к ножу, вынакопилисоответствующиевидения. Действиеуженачалось, хотярукаещене потянуласьзаножом. Потомс какой-тоопределеннойцельювыеговзяли.
—Продолжайтействоватьножомтак, какдиктуютвыдуманныевамиобстоятельствадействия, времени места.
—Повторитеэтодействиенесколькораз, проверяялогику последовательностьцепочкивидений линии движений.
—Придумайтедругие"еслибы" и предлагаемыеобстоятельства.
ПИСЬМО
Сначаланадовыбратьадресата.
—Комувамнадонаписать? Давнонеписалиотцу? Сядьтезастол, возьмитевоображаемуюавторучкуи пишите.
—Напишитеписьмоматеритак, какеслибывамбылодесятьлет. Помните, каквыписалидомойизпионерского лагеря?
—НапишитеписьмоИгорюИльинскому, поблагодаритеегозаудовольствие, котороевамдоставилегофильм.
—НапишитеписьмоПетруПервому, выдумавнеобходимыеобстоятельствадействия, времени, места.
—НапишитеписьмосестреизкосмическогопутешествиянаПлутон, котороенадоотправитьс попутнойракетой.
С чегоначнете, отобравпредлагаемыеобстоятельства?
"Еслинужнонаписатьписьмо, товыведьненачинаетес запечатыванияконверта. Неправдали? Вы приготовляетебумагу, перо, чернила, соображаетео, чтонадопередать, и излагаетесвоимыслина бумаге. Толькопослеэтоговыберетеконверт, надписываетезапечатываетеего. Почемувытак поступаете? Потомучтовылогичны последовательнывашихдействиях. А видаливы, какактеры пишутписьманасцене? Онибросаютсяк столу, кружатбезтолкуповоздухуперомнадпервым попавшимсяклочкомбумаги; кое-каквтискиваютнебрежносложеннуюбумагув конверт, дотрагиваютсягубамидописьма, и...всеготово. Актеры, поступающиетак, нелогичны непоследовательнысвоихдействиях".
Сперва"накатайте" техникувоображаемогописания. Дляэтогопишитевоображаемойавторучкойкакой-нибудь хорошоизвестныйвамтекст(стихотворение, роль). Когданемногосвоитесьпроцессомписания, начинайте действоватьсообразнологикепредлагаемыхобстоятельств: зная, комуименновыпишете(вынепременно увидитегоилиеенасвоемвнутреннемэкране) и с какойцельювыпишете, выстанетеобдумыватькаждую фразупрежде, чемнаписатьее.
Безостановочнобудетработатьвашевнутреннеезрение–вамнадоувидетьсовсехсторонтожизненное содержание, котороевыописываете. Такбывает жизни, когдамыпишемписьма, хотяи невсегдаосознаемсвои видения.
—Каквыдолжнывоздействоватьнасвоеговоображаемогоадресата?
"Удивить, расположить, приветствовать, передатьемусвоюсимпатию, внутреннююласку(всеэтов зависимостиоттого, когоприветствуешь, кредитораиливнучку), благодарность, удивление, восторг, сочувствие, любовь, жалость, сожаление, предостережение, заботу, расположение, верность, бодрость..."
—А какеще? Хотитеободритьсвоимписьмом? Кого? С какойцелью? Чтожевынапишетедляэтого?
—Чемотличаетсявашеживоеобщениес партнеромотсвязис нимчерезписьмо? Толькотем, чтореального партнеранетпередвамии вынеможетеучитыватьегоизменяющуюсяреакциюнакаждоевашеслово. Нет прямоговзаимодействия. Нопартнервсе-такиесть. Онв вашемвоображении, вымысленноразговариваетес ним. И дажепредполагаетеегореакцию. Письмо–своеобразнаяформасвязимеждулюдьмив еепрямом, физическомсмысле.
Занимаясьэтимупражнением, помните:
"В чемже, в конечномсчете, секретприемабеспредметногодействия?
В логичностипоследовательностиегосоставныхчастей. Вспоминаяскладываяих, создаешь верноедействие, а с ними знакомоеощущение. Ониубедительны, таккакблизки правде. Их узнаешьпожизненнымвоспоминаниям, знакомымфизическимощущениям. Всеэтооживляет создаваемоепочастямдействие".
Иногдаслучаетсяувидеть каком-нибудьучебномзаведении, какпишутписьма. Педагогнеутомимв стремлении добитьсяидеальнойдостоверности:
—Нетакдержитеавторучку! Надовоттак...Почемубегаютглаза?..Ненадонио чемдумать. Надоосуществлять физическоедействие–писать. Простописать–и никакихэмоций.
А возможнолиэто? В книгеС. Юрского"Ктодержитпаузу?"естьтакиенаблюдения:
"Вотупражнение: напишитеписьмо...Ничегонеиграйте. Совсемничего. Пишитеминутпятнадцать...
Воображение, фантазия, выразительностьдолжныприсутствоватьнавсехэтапахзанятийискусством. И воображатьнадонетолькопредмет, нои отношениек нему.
Скажем, затеже15минутможнонаписать15воображаемыхписем. Можнонаписатьписьмо-протест, письмо-разоблачение, шутливуюзаписку, прощальноеписьмо, анонимку. Письмоможетписать человек, привыкшийэтомузанятию, можетписатьмалограмотный, близорукий. Письмоможно писатьлениво, небрежно, смаху, илиосторожновыбираяслова, можнописатьнамалознакомом иностранномязыке. Наконец, самуручкуможновзятьв пальцынежно, зло, аккуратно, с омерзением, брезгливо, с почтением, ручкаможетбытьсовременная, трехкопеечнаяилистаринная, иливообще изчистогозолота.
И чтоневозможно–этопростописатьписьмо".