- •И.А.Вишняков
- •Введение
- •Глава 1. Общая характеристика психолого-педагогической профессии.
- •1.1.Общие психологические особенности профессиональной
- •Деятельности.
- •Методологическая схема анализа человеческих взаимодействий
- •2. Подготовить ответы на вопросы:
- •3.Подготовить сообщение (желающие):
- •1.2.Профессиограмма психолога и социального педагога сферы образования.
- •Глава 2.
- •2.1.2.Характеристика объектных элементов труда
- •1.2.Возможные цели работы школьного психолога и продукт его труда (предлагаемые в современных источниках и научно-методических разработках).
- •2. Характеристика предмета труда школьного психолога.
- •2.1.Характеристика реального предмета труда (профессиональной деятельности) школьного психолога и социального педагога.
- •2.2.Характеристика возможного (предлагаемого в литературе) предмета труда (профессиональной деятельности) школьного психолога и социального педагога.
- •3. Характеристика средств труда школьного психолога.
- •3.1.Характеристика реальных средств труда (профессиональной деятельности) школьного психолога и социального педагога.
- •3.2.Характеристика возможных (предлагаемых в литературе) средств труда (профессиональной деятельности) школьного психолога и социального педагога.
- •2.2.Субъективные характеристики психолого-педагогической профессии (психограмма).
- •1.1.Характеристика реальных субъектных элементов труда (профессиональной деятельности) школьного психолога и социального педагога.
- •1.2.Характеристика возможных (предлагаемых в литературе) субъектных элементов труда (профессиональной деятельности) школьного психолога и социального педагога.
- •2.3.Основные виды деятельности в психолого-педагогической профессии.
- •2.4.Основные типы специализаций в психолого-педагогической профессии (школьного психолога).
- •2.Подготовить ответы на вопросы:
- •2.Подготовить ответы на вопросы:
- •3.Подготовить сообщение (желающие):
- •3.2.Процесс профессионализации в психолого-педагогической профессии.
- •00.Присвоение профессиональной культуры (механизмы присвоения профессиональной культуры)
- •01.Принципы профессионализации.
- •2.Подготовить ответы на вопросы:
- •3.Подготовить сообщение (желающие):
- •3.3.Профессиональное развитие социального педагога и педагога-психолога в вузе.
- •1. Субъектная позиция студента и пути профессионального развития.
- •2. Рефлексия способов и норм регуляции деятельности.
- •3. Последовательность освоения Норм и Способов регуляции деятельности школьного психолога.
- •4. Социальная ситуация и периодизация профессионального развития психолога в вузе.
- •5.Инициативная профессиональная активность и формирование субъектной технологии.
- •6.Периоды профессионализации и содержание учебных дисциплин.
- •7.Динамика профессионализации школьного психолога в акмеологических условиях подготовки в вузе.
- •2.Подготовить ответы на вопросы:
- •Введение в педагогическую деятельность
- •2.Тематический план.
- •Планы семинарских занятий по курсу
- •2.Подготовить ответы на вопросы:
- •3.Подготовить сообщение (желающие):
- •1.Читать литературу:
- •2.Подготовить ответы на вопросы:
- •2.Подготовить ответы на вопросы:
- •Приложение 3. Тесты для самостоятельного изучения студентами
- •4.1.Тест «Личностный дифференциал» для студента психолого-педагогических специальностей.
- •Личностный дифференциал
- •Бланк лд и ключ
- •4.2.Тест ранжирования качеств идеального психолога. Бланк
- •4.4.Тест ранжирования умений идеального психолога. Бланк
- •Тест «Введение в психолого-педагогическую деятельность» Вариант 1.
- •1. В методологической схеме анализа человеческих взаимодействий имеется:
4.2.Тест ранжирования качеств идеального психолога. Бланк
Список качеств "Идеального школьного психолога"
Проранжируйте предлагаемый список качеств, учитывая, что самое важное, по Вашему мнению, качество получает ранг 1, а самое не важное - 20.
|
|
организаторские способности |
|
|
альтруистичность |
|
|
высоко ценит самоорганизацию другого человека |
|
|
отвержение стереотипов |
|
|
эмоциональная устойчивость |
|
|
прогностичность по отношению к поведению другого человека |
|
|
коммуникабельность |
|
|
высоко ценит саморазвитие другого человека |
|
|
развитое профессиональное самосознание |
|
|
уравновешенность |
|
|
коммуникативные способности |
|
|
наблюдательность при взаимодействии с другим человеком |
|
|
высоко ценит успешность в активности другого человека |
|
|
действенная мотивация трудовой деятельности по приобретенной профессии |
|
|
сила нервной системы |
|
|
аккуратность |
|
|
отношение к другому человеку как ценности, а не как к средству достижения своих целей |
|
|
высоко ценит индивидуальные особенности другого человека |
|
|
переживание (восприятие) профессиональной деятельности как образа жизни |
|
|
высокий темп реакций |
4.4.Тест ранжирования умений идеального психолога. Бланк
Список умений "Идеального школьного психолога"
Проранжируйте список умений, учитывая, что самое важное, по Вашему мнению, умение получает ранг 1, а самое не важное - 20.
|
|
умение диагностировать нормальное психическое развитие |
|
|
умение определять этапы решения задачи |
|
|
умение организовать деятельность отдельного человека и группы людей |
|
|
умение установления доверительных отношений |
|
|
умение диагностировать психические особенности и состояния человека |
|
|
умение выбора методов и стратегии действий |
|
|
умение проведения тренинговых упражнений |
|
|
умение эффективного восприятия логической и эмоциональной информации (события и переживания) |
|
|
умение диагностировать нарушения психического развития |
|
|
умение соотносить формы поведения и психические особенности человека |
|
|
умение проведения танцевальных действий |
|
|
умение логичного изложения фактов |
|
|
умение эффективно использовать диагностические инструменты и, в том числе, диалогическую диагностику |
|
|
умение поиска ресурсов решения проблемы |
|
|
умение организовывать условия для осуществления необходимого психологического явления |
|
|
умение непосредственного информационного (вербального и невербального) воздействия на сознание и бессознательное другого человека или группы людей |
|
|
умение диагностировать свойства темперамента |
|
|
умение предвидеть изменения поведения и состояний другого человека в зависимости от его действий |
|
|
умение проведения игры |
|
|
умение установления контакта с другим человеком |