Школьные годы чудесные

Бац! — и Первое сентября!

Не успел ребенок родиться — бац! — и Первое сентября. Мы отправляем детей в сад, школу и институты и сами меняемся каждый раз.

Пока в доме есть школьник, Новый год мама отмечает 1 сентября. Переживает за форму и состояние портфеля, знает по именам учителей и безошибочно назовет класс, в котором учится ребенок. Это, кстати, тест для пап, долго ли они будут считать, прежде чем ответят.

Мама переживает радости побед и горести неудач. Мама быстрее всех поймает флюиды первой любви. Мама — тот человек, которому правда интересно, «а что там в школе» и Первое сентября ее волнует и тревожит больше всех. Именно она вздохнет, когда прозвучит первый звонок, и расплачется под последний…

Мама… Она не болеет, не расслабляется и не сдается, а если вдруг и решится на это, то тут же услышит: «Ма-а-а-а-ам!» Ведь они так быстро растут, и мы им нужны прямо сейчас…

Мама поймет без слов, сумеет промолчать и всегда выслушает… И даже если кто-то из нас еще не такая мама, мы же обязательно

научимся?

Ну а теперь от нежных чувств перейдем к суровой реальности. Нас ждут девять месяцев напряженной работы, поэтому давайте рассмотрим план адаптации на первые дни.

•Успокойтесь, соберитесь, улыбнитесь! Ребенок смотрит на вас, вы его индикатор счастья в эти дни.

•Первого сентября должен быть праздничный ужин или хотя бы тортик вне плана — праздник же!

•Дети в первые недели пребывания в школе могут сильно уставать. Это будет проявляться в сонливости, эмоциональном возбуждении, капризах и т. п. Это нормально.

•Заводите будильник так, чтобы встать минимум на 40 минут раньше малышей. Нет ничего хуже для адаптации первых дней, чем вечно опаздывающие взрослые.

•Задавайте детям открытые вопросы: чем кормили на обед? что тебе слышно было с твоей парты? с кем из детей веселее играть? и т. д.

•Следите за тревожными моментами адаптации (говорящими о том,

что все плохо).

•Минимизируйте конфликты и ссоры внутри семьи.

•Не превращайте общение в формат «а расскажи, что в саду (школе)». Если ребенок хочет, он расскажет, но, как правило, он ждет общения с вами по другим темам.

•Планируйте смену деятельности на выходные, это очень важно. И пользуйтесь теплом для прогулок.

•В первый месяц может быть сначала эйфория, потом — спад настроения и наоборот. Важно, чтобы родители это воспринимали спокойно.

•Я считаю, что максимум три направления дополнительных занятий для детей достаточно.

•И очень хочу напомнить родителям первоклашек: отложите все новое хотя бы до октября-ноября.

Поделюсь с вами своим секретом: в первый день в саду и школе я всегда просто сажусь, беру бумагу и пишу. Это отличный день для планов на год.

Нужна ли ребенку подготовка к школе

Подготовка к школе: за или против?

Во-первых, я за! За грамотную, не калечащую психологическое и физическое здоровье подготовку.

Во-вторых, я против того, что предлагают в российских школах — в виде годичной (иногда двухгодичной) подготовки к первому классу.

Для школ это скорее вынужденная мера, потому что приносит дополнительное финансирование. Кроме того, это способ отобрать себе тихих и спокойных, хорошо сидящих, желательно не задающих вопросов детей.

На самом деле форма подготовки, когда дети пяти-шести лет сидят за партой несколько раз в неделю, совершенно не по возрасту. Еще не сформирована усидчивость, время удержания внимания гораздо меньше продолжительности этих занятий (обычно 30 минут). Следовательно, быстро формируется усталость, часто переходящая в проблемы со здоровьем: зрение, осанка, головные боли, затяжные вирусные инфекции. Больше всего страдают примерные дети, не привыкшие шалить и перечить

взрослым. Они удерживают внимание большим волевым усилием, а следовательно, имеют еще больше перегрузок.

Главная мотивация родителей, ради чего они отдают детей на эти курсы, — чтобы был готов, не страдал от того, что все умнее него, и хорошо учился. Но часто получается наоборот! Учитель вынужден подстраиваться не под самых натренированных детей, а под самых слабых. И все обучение начинается с нуля: и счет, и чтение, и письмо.

Кроме этого, не готов мозг. Понятно, что детей никто не помещает в изоляцию и к пяти годам они знают большую часть букв, но происходит это по их воле и абсолютно естественно. «Мама, а какая буква моя?»; «А что там написано?»; «А как написать мое имя?» — это игра и игровая деятельность. Часто в этом возрасте дети придумывают свой язык, свои буквы и символы. Так и идет дозревание всех необходимых структур мозга для распознавания символов и беспроблемного их использования.

И меня всегда мучает вопрос: от того, что ребенок будет бегло читать в четыре года, а не в семь, его качество жизни как-то изменится?

Но даже если очень хочется обучить, это можно сделать дома, в игре со специальными пособиями за два-три месяца.

Хуже всего, что такие курсы губят мотивационный фактор. Дети, вкусившие и на первых порах поигравшие во все «прелести» школьной жизни, к первому классу совсем туда не хотят. Ну или делают вид, что хотят, зная, что это приятно родителям.

Никто из моих детей, уже закончивших школу, проходящих обучение и тех, кто только пойдет, не проходил никаких предварительных курсов. Только занятия в саду (15-минутные) и ту подготовку, которую я как мама и психолог считаю самой лучшей.

Кратко о ней:

•много, очень много движения. А еще лучше игры: с мячом, групповые (в резинки, казаков-разбойников) и т. д. Ребенок учится выстраивать социальные связи, проигрывать, ждать своей очереди и др. Кроме того, развивается координация движений, укрепляется рука (очень нужно при письме). Отлично работают зрение, слух. Напряжены внимание, восприятие и память.

•Кубики, лего, разные сортеры (есть и для больших детей) — все, где работает логика, простая математика. Пространственное мышление развивается превосходно, усваиваются знания о составе числа (сколько надо деталей, чтобы построить крышу, если специальных частей для нее не хватило); формируется умение доделывать до конца, контролировать свои

эмоции (а то разобьешь — и все сначала делать). А еще придумать, создать образ в голове, сочинить и воплотить…

•Настольные игры. Можно создавать самим квесты.

•Музыка, рисование, пение и спорт — для себя, чтобы просто всесторонне развивать ребенка. Сейчас же тьма материалов, даже бесплатных, в Сети. А уж сколько секций интересных и просто энтузиастов своего дела, предлагающих необычный подход к обучению!

Школа никуда не убежит, как общеобразовательная, так и школа жизни.

Как определить, готов ли ребенок к школе

Я как опытный психолог согласна со всеми моими коллегами, а также нейропсихологами, грамотными неврологами и другими специалистами. При ответе на вопрос, когда идти в школу, есть одно правило: чем позже

— тем лучше (в рамках российской системы образования). Обычно речь идет о периоде 6 лет 10 месяцев — 7 лет 9 месяцев.

Какие группы факторов должны свидетельствовать о готовности ребенка к школе?

1.Интеллектуальная готовность — это то, чем родители любят гордиться: сколько слов читает, как считает и т. д. Также есть стандартные тесты: ребенок должен знать свои фамилию, имя, отчество, адрес, день рождения. Ему необходимо уметь правильно определять геометрические фигуры, знать цвета, ориентироваться в понятиях «больше — меньше», «право — лево», «над и под» и пр. Ребенок должен уметь обобщать, находить сходства и отличия. Для этого существуют различные тесты. Например, показывают картинки с изображением ели, березы и клена, и будущий ученик должен понимать, что все вместе, в общем, — это дерево.

2.Мотивационный фактор: ребенок знает, зачем идти в школу, и хочет туда пойти.

3.Психологический фактор: какая деятельность ведущая? В этом возрасте преимущество за игровой, что абсолютно не учитывается системой образования. Ребенок должен удерживать внимание 35–40 минут, контролировать эмоции, сдерживать их, если необходимо. У него сформирована усидчивость на время урока. Крупная и мелкая моторика на достаточном уровне. Ребенок не демонстрирует усталости и признаков психосоматических заболеваний после усталости. Сформированы

биологические часы (ребенок ощущает время). Знает правила этикета и нормы поведения.

4. Физическая и логопедическая готовность.

Многие родители уже записывают своих детей в первый класс и встают перед главным вопросом: пора или нет? в этом году или в следующем? готов ребенок или нет? в шесть с половиной или в семь с половиной?

Честно отвечаю: не знаю! Здесь нет единого ответа. Для этого нужна диагностика психологической готовности к школе. Она не имеет отношения к умениям читать, считать, писать. В ней оцениваются мотивация, эмоциональная и социальная готовность. Я считаю именно эту диагностику необходимой для 100 % детей.

Методики, которые используют психологи, есть в общем доступе, но ваша диагностика объективной не будет (вы изначально субъективны)! Поэтому лучше в психологов не играть, а обратиться за консультацией. Часто эту диагностику делают и психологи в детских садах.

Бывает, что и в семь лет ребенок не готов к школе совершенно. И это не значит, что жизнь закончилась и надо его срочно «лечить». Но если «деваться некуда» и идти пора, то вы, по крайней мере, будете знать причины его сложностей в учебе и не будете давить необходимостью получать пятерки, а сделаете акцент на помощи в дозревании эмоциональной сферы и мотивации.

Именно это, а не хорошие оценки, понадобится ему в жизни, и он будет благодарен вам!

Какие моменты могут подтолкнуть вас к обязательной диагностике готовности ребенка к классическому первому классу нашей школы (где надо сидеть 45 минут и не выбиваться из среды):

1)повышенная тревожность и страхи (тяжело воспринимает критику, часто плачет; боится ошибок, чужих взрослых; боится просить помощи);

2)завышенная самооценка и невозможность принимать мнение чужих взрослых. Агрессивно реагирует на неприятие его точки зрения;

3)не может работать по образцу (делает, что хочется самому);

4)не удерживает внимание в течение 30 минут (проверять надо не более чем за полгода до школы);

5)нет мотивации (не знает, зачем ему в школу, не хочет туда).

Все это сложно натренировать, и ранняя подготовка к школе при помощи сидения за партой ребенка не подготовит. Наоборот, часто убивает мотивацию. Помните, что до шести лет ведущая деятельность игровая и обучение может быть эффективным именно в виде игры. Именно поэтому задача психологического и нейропсихологического тестирования не «починить» ребенка, а помочь вам определить вектор индивидуального развития вашего ребенка.

Мне очень хочется донести до вас важные вещи. Задачи начальной школы какие?

Спозиции обучения — научить читать, считать и выучить таблицу умножения.

Спозиции здравого смысла, психологов и мамы — важно, чтобы шло социальное развитие; чтобы человек полюбил процесс получения знаний; чтобы не произошло поломок в том развитии, которое уже пройдено.

Таким образом, главный посыл начала обучения — не навреди! К сожалению, единомышленников у меня в этом вопросе не так много (особенно среди родителей). Часто у тех, кто ведет первоклашек в школу, девиз: «Быстрее! Больше! Сложнее!». И так хочется спросить: за что вы так со своими детьми?

А теперь пройдемся по конкретным навыкам, которые беспокоят родителей, и я предложу элементарные пути, как помочь их развить.

• Ребенок ужасно пишет. Вы думаете, что надо до 18 часов в сутки увеличить уроки чистописания или посадить перебирать горох?

Ничего подобного! Необходимо тренировать крупную моторику, хотя бы на уровне игры с мячом об стену из нашего детства. А лучше: плавание и большой теннис, волейбол и бадминтон. Кроме этого, серьезно проверить позвоночник: нет ли нарушения осанки? как работают все отделы позвоночника? Сходить к окулисту: проблемы с письмом — это зрение, в том числе астигматизм, знакомый мне не понаслышке.

• Ребенок не может и 20 минут усидеть на месте. Если это происходит за три-четыре месяца до школы (классической), я бы миллион раз подумала, отдавать ли ребенка в этом году! Но если очень хочется чтото сделать в этом направлении, то проводите с ним больше эффективного времени. Читайте интересную книгу, задавайте наводящие вопросы, гадайте о том, что будет дальше! Предлагайте делать то, что интересно

ребенку. А там и до скучного дело дойдет. Если вы будете пытаться его удержать за партой с целью формировать усидчивость — только навредите.

• Ребенок не может проиграть или быть хуже других. Вот это задача интересная. Не уметь проигрывать для этого возраста типично, но если каждый раз это трагедия, то школа превратится в нескончаемом стресс. Чем помочь? Игры, где можете проиграть и вы, и он. Не делать трагедии из проигрыша. Говорить о том, что не быть всегда первым — нормально. А если от этой фразы у вас все сжалось и нутро закричало, что это ненормально, то вам срочно к психологу самому!

Синдром отличника — опасное и заразное заболевание, не надо заражать им детей. Лучше наградить его правильной мотивацией, желанием учиться и получать новые знания.

Что вы можете использовать сами, если психолога нет совсем?

•Тест Керна — Йирасека

•методику «Узор» Л.И. Цеханской

•графический диктант Д.Б. Эльконина

•рисование по точкам А.Л. Венгера

•методику Н.И. Гуткиной

•методику Дембо — Рубинштейн.

Вчем преимущество гендерного образования

Вот интересная штука. То, что «мужчина с Марса, а женщина с Венеры», все помнят, это решает лишь взрослые конфликты и помогает найти подход друг к другу во взрослой жизни. Друзья, а что, если с детства начать? Я вот с каждым годом, углубляясь в особенности детского развития, все больше становлюсь сторонником гендерного образования. Ведь к мальчикам и девочкам даже в этом вопросе нужен разный подход. Но наша система образования отстает от развития детей на пару десятков лет, поэтому, быть может, вам это будет полезно в обычной жизни?

Давайте разбираться, но с одним важным уточнением: все индивидуально и всегда есть исключения, а мы рассмотрим общие принципы.

1. Мальчишки:

— быстры и логичны. Не надо им формулировать длинное и нудное задание пока будут слушать, улетят далеко в своих мыслях. Сама на этом

попалась: «Степа, сходи вниз на кухню, там в среднем ящике под стеклянным полками есть коробка» и т. д. Он смотрит и говорит: «Надо пойти на кухню?» Глаша молча все приносит за секунду;

—им полезны соревнования и понятные задачи. Принцессу из замка достать, мамонта догнать и обогнать, кабинет химии немного повредить

—то, что надо, и глаза будут гореть. Убивают это в мальчишках с рождения: «Не лезь», «Не трожь», «Голову сломаешь». А школа добавляет своим хождением вдоль стеночки на перемене. А потом сокрушаемся, что сыновья лежат на диване и ничего не хотят;

—необходимо движение. Степа таблицу умножения учил, лупя боксерскую грушу. И отлично шло. Тут и ритм, и злость, что заставляют «фигней» заниматься. А на их злости можно отличных результатов достичь;

—важна похвала за результат и достижения;

—удобство. Да, школам не доказать, что пиджак — это преступление против развития мальчишек. Но хоть дома дайте ему в этом комфорт. А в школу — удобное белье и обувь.

2. Девочки:

—любят аккуратные звуки, цвета и разговоры. Они легче будут сочинять и копаться в художественно-сочиненных задачах, чем решать, сколько будет сложить рельсы со шпалами;

—любят ушами. И ваши слова или слова учителя им нужны как воздух. Можно просто похвалить ее прическу, и весь день она будет в настроении на учебу;

—уважают командный дух, так как несут ответственность за весь мир. Даже если девочка тихая и не любит компании, ей можно дать задание в группе, где ее роль важна, и она увлечется процессом;

—девочка — это не обязательно все нежное, розовое и пушистое. Им нужен и драйв, и эмоции;

—просто правильные. За несчастного и за честь класса они будут сражаться;

—им все должно быть по вкусу. Не важно, любит она тяжелый рок или белых пони. Все должно быть в гармонии: ручки, тетрадки, рисунок на колготках.

Вот несколько фактов об обучении из психологии и физиологии.

• Девочки физиологически (по строению улитки) лучше слышат, чем мальчики. Поэтому имеет смысл мальчиков сажать ближе (в традиционной рассадке), а не на задние парты. Тогда их меньше будет травмировать