- •Воспитание и обучение детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата
- •Канд. Пед. Наук, доцент кафедры специальной дошкольной педагогики и психологии т.Э. Токаева Автор-составитель: канд. Пед. Наук, доц. А.А. Наумов
- •Педагогический университет», 2008
- •I. Рабочая программа дисциплины
- •1. Цели и задачи изучения дисциплины
- •2. Требования к уровню усвоения дисциплины
- •Основные дидактические единицы курса
- •3. Объем дисциплины
- •3.1. Объем дисциплины и виды учебной работы Форма обучения: очная
- •3.2. Распределение часов по темам и видам учебной работы
- •4. Содержание курса
- •Раздел 1. Педагогика для детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата, как отрасль специальной педагогики
- •Тема 1. Педагогика для детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата, как научная дисциплина
- •Раздел 2. Основные понятия о клинических особенностях заболевания
- •Тема 3. Особенности клинических форм церебрального паралича. Современный взгляд на классификацию дцп
- •Раздел 3. Содержание коррекционно-педагогической работы с детьми с церебральным параличом в младенческом и раннем возрасте
- •Тема 4. Особенности развития детей группы риска по дцп в младенческом и раннем возрасте
- •Тема 5. Коррекционная работа с детьми младенческого и раннего возраста
- •Раздел 5. Познавательное развитие детей с церебральным параличом
- •Тема 9. Основные направления по развитию познавательной деятельности ребенка с дцп
- •Тема 10. Методика коррекционной работы по познавательному развитию ребенка с дцп
- •Тема 11. Программа специализированного доу по познавательному развитию ребенка с дцп
- •Раздел 6. Развитие игровой деятельности у детей с церебральным параличом
- •Тема 12 Основные направления работы по обучению игровой деятельности ребенка с дцп
- •Тема 13. Программа и технологии по обучению игровой деятельности ребенка с дцп в специализированном доу
- •Раздел 7. Развитие продуктивной деятельности у детей с церебральным параличом
- •Тема 14. Основные направления работы по обучению продуктивной деятельности ребенка с дцп
- •Тема 15. Методика коррекционной работы по обучению продуктивной деятельности ребенка с дцп
- •Тема 16. Программы и технологии по обучению продуктивной деятельности ребенка с дцп в специализированном доу
- •Раздел 8. Развитие речи у детей с церебральным параличом
- •Тема 17. Содержание логопедической работы по коррекции фонематической стороны речи
- •Раздел 9. Физическое воспитание детей с церебральным параличом
- •Тема 18. Основные направления, цель и задачи физического воспитания дошкольников с дцп в специализированном доу
- •Тема 19. Методики физического воспитания дошкольников с дцп в специализированном доу
- •Раздел 10. Особенности обучения изобразительной деятельности детей с церебральным параличом
- •Тема 20. Особенности обучения изобразительной деятельности детей с дцп в рамках специализированного доу
- •Раздел 11. Подготовка к школьному обучению детей с церебральным параличом
- •Тема 21. Диагностика готовности к школьному обучению. Этапы диагностики к школьному обучению
- •Тема 22. Коррекционная работа по формированию различных видов готовности к школьному обучению ребенка с дцп
- •Раздел 15. Воспитание и обучение детей с тяжелыми двигательными нарушениями и сочетанием интеллектуальных нарушений
- •Тема 31. Особенности коррекционно-педагогической работы с детьми с тяжелыми двигательными нарушениями и сочетанием интеллектуальных нарушений
- •5 Темы практических и семинарских занятий Очная форма обучения
- •Особенности содержания и организации помощи детям младенческого и раннего возраста
- •2. Социальное воспитание ребенка с дцп
- •3. Пути активизации познавательной деятельности и обогащения представлений об окружающем
- •Создание предпосылок и содержание коррекционной работы по формированию продуктивных видов детской деятельности
- •5. Развитие игровой деятельности
- •6. Задачи и средства физического воспитания дошкольников с дцп
- •7. Формирование предпосылок учебной деятельности
- •Содержание работы по преодолению речевых нарушений
- •Психокоррекционная помощь семье
- •Воспитание и обучение детей с тяжелыми двигательными нарушениями и сочетанием интеллектуальных нарушений
- •6. Лабораторные работы (лабораторный практикум)
- •7. Учебно-методическое обеспечение дисциплины
- •7.1 Список литературы
- •7.2. Материально-техническое и информационное обеспечение дисциплины
- •7.3. Методические указания студентам
- •7.4. Методические рекомендации преподавателю
- •7.5. Примерная тематика и методические рекомендации к выполнению рефератов
- •II материалы, устанавливающие содержание и порядок проведения промежуточных и итоговых аттестаций
- •1. Материалы для контроля
- •Вопросы к экзамену
- •Методическое издание воспитание и обучение детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата
- •Автор-составитель :
- •614990, Г. Пермь, ул. Сибирская, 24, корп. 2, оф. 71,
- •614990, Г. Пермь, ул. Сибирская, 24, корп. 1, оф. 11
Основные дидактические единицы курса
Организация коррекционно-педагогической и медицинской помощи детям с нарушениями функций ОДА. Виды специальных дошкольных учреждений, основные направления работы. Принципы построения коррекционно-педагогического процесса. Общеразвивающие и коррекционные задачи. Содержание коррекционно-педагогической работы с детьми с ДЦП. Особенности содержания и организации помощи детям младенческого и раннего возраста. Задачи и средства физического воспитания дошкольников с ДЦП. Пути активизации познавательной деятельности и обогащения представлений об окружающем. Развитие эмоционально-волевой сферы, коррекция личностных установок, совершенствование межличностных процессов. Развитие игровой деятельности. Создание предпосылок и содержание коррекционной работы по формированию продуктивных видов детской деятельности. Содержание работы по преодолению речевых нарушений. Формирование предпосылок учебной деятельности. Психокоррекционная помощь семье.
3. Объем дисциплины
3.1. Объем дисциплины и виды учебной работы Форма обучения: очная
Вид учебной работы |
Количество часов |
№ семестров |
8,9 |
Аудиторные занятия: |
78 |
лекции |
40 |
практические и семинарские занятия |
34 |
лабораторные работы (лабораторный практикум) |
4 |
Самостоятельная работа |
78 |
ВСЕГО ЧАСОВ НА ДИСЦИПЛИНУ |
156 |
Текущий контроль |
Зачет 8 (тест) |
Курсовая работа |
|
Виды промежуточного контроля |
Экзамен 9 (тест) |
3.2. Распределение часов по темам и видам учебной работы
Форма обучения: очная
Названия разделов и тем |
Всего часов по учебному плану |
Виды учебных занятий |
||||||
|
|
Аудиторные занятия, в том числе |
Самостоя-тельная работа
|
|||||
|
|
Лекции |
Практ. занятия, семинары |
Лабор. работы |
||||
Раздел 1. Педагогика для детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата, как отрасль специальной педагогики |
||||||||
Тема 1. Педагогика для детей с нарушениями опорно-двигатель-ного аппарата, как научная дис-циплина |
1 |
1 |
|
- |
- |
|||
Тема 2. Актуальность выделения педагогики для детей с наруше-ниями опорно-двигательного аппарата в отдельную дисцип-лину. Взаимосвязь с другими медико-биологическими и пси-холого-педагогическими дис-циплинами |
3 |
1 |
|
- |
2 |
|||
Раздел 2. Основные понятия о клинических особенностях заболевания |
||||||||
Тема 3. Особенности Клини-ческих форм церебрального паралича. Современный взгляд на классификацию ДЦП |
6 |
2 |
|
- |
4 |
|||
Раздел 3. Содержание коррекционно-педагогической работы с детьми с церебральным параличом в младенческом и раннем возрасте |
||||||||
Тема 4. Особенности развития детей группы риска по ДЦП в младенческом и раннем возрасте |
4 |
1 |
1 |
- |
2 |
|||
Тема 5. Коррекционная работа с детьми младенческого и раннего возраста |
4 |
1 |
1 |
|
2 |
|||
Раздел 4. Социальное воспитание детей с церебральным параличом в дошкольном возрасте |
||||||||
Тема 6. Особенности развития навыков межличностной комму-никации детей с ДЦП |
2 |
1 |
1 |
- |
- |
|||
Тема 7. Методы и средства соци-ального воспитания. Сюжетно-ролевая игра как средство соци-ального воспитания |
9 |
2 |
1 |
- |
6 |
|||
Тема 8. Основные направления программы по социальному воспитанию «Адаптация» для ДОУ для детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата |
5 |
1 |
2 |
- |
2 |
|||
Раздел 5. Познавательное развитие детей с церебральным параличом |
||||||||
Тема 9. Основные направления по развитию познавательной деятельности ребенка с ДЦП |
2 |
1 |
1 |
- |
|
|||
Тема 10. Методика коррекцион-ной работы по познавательному развитию ребенка с ДЦП |
8 |
2 |
2 |
- |
4 |
|||
Тема 11. Программа специализи-рованного ДОУ по познаватель-ному развитию ребенка с ДЦП |
7 |
1 |
2 |
- |
4 |
|||
Раздел 6. Развитие игровой деятельности у детей с церебральным параличом |
||||||||
Тема 12. Основные направления работы по обучению игровой деятельности ребенка с ДЦП |
6 |
1 |
1 |
|
4 |
|||
Тема 13. Программа и техноло-гии по обучению игровой деятельности ребенка с ДЦП в специализированном ДОУ |
2 |
1 |
1 |
- |
- |
|||
Раздел 7. Развитие продуктивной деятельности у детей с церебральным параличом |
||||||||
Тема 14. Основные направления работы по обучению продук-тивной деятельности ребенка с ДЦП |
2 |
1 |
1 |
- |
- |
|||
Тема 15. Методика коррекцион-ной работы по обучению продук-тивной деятельности ребенка с ДЦП |
8 |
2 |
2 |
- |
4 |
|||
Тема 16. Программы и техноло-гии по обучению продуктивной деятельности ребенка с ДЦП в специализированном ДОУ |
6 |
1 |
1 |
- |
4 |
|||
Раздел 8. Развитие речи у детей с церебральным параличом |
||||||||
Тема 17. Содержание логопедии-ческой работы по коррекции фонематической стороны речи |
8 |
2 |
2 |
- |
4 |
|||
Раздел 9. Физическое воспитание детей с церебральным параличом |
||||||||
Тема 18. Основные направления, цель и задачи физического вос-питания дошкольников с ДЦП в специализированном ДОУ |
3 |
1 |
2 |
- |
- |
|||
Тема 19. Методики физического воспитания дошкольников с ДЦП в специализированном ДОУ |
8 |
2 |
2 |
- |
4 |
|||
Раздел 10. Особенности обучения изобразительной деятельности детей с церебральным параличом |
||||||||
Тема 20. Особенности обучения изобразительной деятельности детей с ДЦП в рамках специали-зированного ДОУ |
3 |
2 |
1 |
- |
- |
|||
Раздел 11. Подготовка к школьному обучению детей с церебральным параличом |
||||||||
Тема 21. Диагностика готовности к школьному обучению. Этапы диагностики к школьному обу-чению |
3 |
1 |
2 |
- |
- |
|||
Тема 22. Коррекционная работа по формированию различных видов готовности к школьному обучению ребенка с ДЦП |
5 |
1 |
2 |
- |
2 |
|||
Тема 23. Элементы подготовки к школьному обучению в различных разделах программы обучения и воспитания |
7 |
1 |
2 |
- |
4 |
|||
Раздел 12. Особенности воспитания детей с ДЦП в семьях |
||||||||
Тема 24. Типичные проблемы семей, имеющих детей с цереб-ральным параличом. Направле-ния работы с семьей ребенка с ДЦП |
8 |
2 |
2 |
- |
4 |
|||
Раздел 13. Принципы построения и организации коррекционно-педагогического процесса в дошкольных учреждениях для детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата |
||||||||
Тема 25. Организация коррек-циионно-педагогической помо-щи в лечебных и дошкольных учреждениях для детей с нару-шением функций опорно-двига-тельного аппарата |
7 |
1 |
|
- |
6 |
|||
Тема 26. Программы обучения и воспитания, используемые в учреждениях детей с наруше-нием функций опорно-дви-гательного аппарата |
1 |
1 |
|
- |
- |
|||
Тема 27. Принципы построения, направления, цели задачи коррекционно-педагогической работы с детьми с ДЦП |
5 |
1 |
|
- |
4 |
|||
Раздел 14. Организация коррекционно-педагогической помощи в дошкольных учреждениях для детей с нарушением функций опорно-двигательного аппарата |
||||||||
Тема 28. Основные принципы, цель и задачи воспитания и обучения детей с ДЦП в специализированном ДОУ |
5 |
1 |
|
- |
4 |
|||
Тема 29. Программы обучения и воспитания, используемые в ДОУ для детей с нарушением функций опорно-двигательного аппарата |
1 |
1 |
|
- |
- |
|||
Тема 30. Функциональные обязанности специалистов в ДОУ для детей с нарушениями функций опорно-двигательного аппарата |
5 |
1 |
|
- |
4 |
|||
Раздел 15. Воспитание и обучение детей с тяжелыми двигательными нарушениями и сочетанием интеллектуальных нарушений |
||||||||
Тема 31. Особенности коррекционно-педагогической работы с детьми с тяжелыми двигательными нарушениями и сочетанием интеллектуальных нарушений |
12 |
2 |
2 |
4 |
4 |
|||
ИТОГО: |
156 |
40 |
34 |
4 |
78 |