- •Воспитание и обучение детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата
- •Канд. Пед. Наук, доцент кафедры специальной дошкольной педагогики и психологии т.Э. Токаева Автор-составитель: канд. Пед. Наук, доц. А.А. Наумов
- •Педагогический университет», 2008
- •I. Рабочая программа дисциплины
- •1. Цели и задачи изучения дисциплины
- •2. Требования к уровню усвоения дисциплины
- •Основные дидактические единицы курса
- •3. Объем дисциплины
- •3.1. Объем дисциплины и виды учебной работы Форма обучения: очная
- •3.2. Распределение часов по темам и видам учебной работы
- •4. Содержание курса
- •Раздел 1. Педагогика для детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата, как отрасль специальной педагогики
- •Тема 1. Педагогика для детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата, как научная дисциплина
- •Раздел 2. Основные понятия о клинических особенностях заболевания
- •Тема 3. Особенности клинических форм церебрального паралича. Современный взгляд на классификацию дцп
- •Раздел 3. Содержание коррекционно-педагогической работы с детьми с церебральным параличом в младенческом и раннем возрасте
- •Тема 4. Особенности развития детей группы риска по дцп в младенческом и раннем возрасте
- •Тема 5. Коррекционная работа с детьми младенческого и раннего возраста
- •Раздел 5. Познавательное развитие детей с церебральным параличом
- •Тема 9. Основные направления по развитию познавательной деятельности ребенка с дцп
- •Тема 10. Методика коррекционной работы по познавательному развитию ребенка с дцп
- •Тема 11. Программа специализированного доу по познавательному развитию ребенка с дцп
- •Раздел 6. Развитие игровой деятельности у детей с церебральным параличом
- •Тема 12 Основные направления работы по обучению игровой деятельности ребенка с дцп
- •Тема 13. Программа и технологии по обучению игровой деятельности ребенка с дцп в специализированном доу
- •Раздел 7. Развитие продуктивной деятельности у детей с церебральным параличом
- •Тема 14. Основные направления работы по обучению продуктивной деятельности ребенка с дцп
- •Тема 15. Методика коррекционной работы по обучению продуктивной деятельности ребенка с дцп
- •Тема 16. Программы и технологии по обучению продуктивной деятельности ребенка с дцп в специализированном доу
- •Раздел 8. Развитие речи у детей с церебральным параличом
- •Тема 17. Содержание логопедической работы по коррекции фонематической стороны речи
- •Раздел 9. Физическое воспитание детей с церебральным параличом
- •Тема 18. Основные направления, цель и задачи физического воспитания дошкольников с дцп в специализированном доу
- •Тема 19. Методики физического воспитания дошкольников с дцп в специализированном доу
- •Раздел 10. Особенности обучения изобразительной деятельности детей с церебральным параличом
- •Тема 20. Особенности обучения изобразительной деятельности детей с дцп в рамках специализированного доу
- •Раздел 11. Подготовка к школьному обучению детей с церебральным параличом
- •Тема 21. Диагностика готовности к школьному обучению. Этапы диагностики к школьному обучению
- •Тема 22. Коррекционная работа по формированию различных видов готовности к школьному обучению ребенка с дцп
- •Раздел 15. Воспитание и обучение детей с тяжелыми двигательными нарушениями и сочетанием интеллектуальных нарушений
- •Тема 31. Особенности коррекционно-педагогической работы с детьми с тяжелыми двигательными нарушениями и сочетанием интеллектуальных нарушений
- •5 Темы практических и семинарских занятий Очная форма обучения
- •Особенности содержания и организации помощи детям младенческого и раннего возраста
- •2. Социальное воспитание ребенка с дцп
- •3. Пути активизации познавательной деятельности и обогащения представлений об окружающем
- •Создание предпосылок и содержание коррекционной работы по формированию продуктивных видов детской деятельности
- •5. Развитие игровой деятельности
- •6. Задачи и средства физического воспитания дошкольников с дцп
- •7. Формирование предпосылок учебной деятельности
- •Содержание работы по преодолению речевых нарушений
- •Психокоррекционная помощь семье
- •Воспитание и обучение детей с тяжелыми двигательными нарушениями и сочетанием интеллектуальных нарушений
- •6. Лабораторные работы (лабораторный практикум)
- •7. Учебно-методическое обеспечение дисциплины
- •7.1 Список литературы
- •7.2. Материально-техническое и информационное обеспечение дисциплины
- •7.3. Методические указания студентам
- •7.4. Методические рекомендации преподавателю
- •7.5. Примерная тематика и методические рекомендации к выполнению рефератов
- •II материалы, устанавливающие содержание и порядок проведения промежуточных и итоговых аттестаций
- •1. Материалы для контроля
- •Вопросы к экзамену
- •Методическое издание воспитание и обучение детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата
- •Автор-составитель :
- •614990, Г. Пермь, ул. Сибирская, 24, корп. 2, оф. 71,
- •614990, Г. Пермь, ул. Сибирская, 24, корп. 1, оф. 11
6. Задачи и средства физического воспитания дошкольников с дцп
Задачи:
Закрепить знания об особенностях развития двигательной сферы у детей с ДЦП.
Выявить особенности, которые необходимо учитывать при физическом воспитании детей с ДЦП.
Познакомить с содержанием методики физического воспитания дошкольников с ДЦП.
Познакомить с особенностями создания физкультурно-оздоровительной среды для дошкольников с ДЦП в условиях специализированного ДОУ.
Форма отчетности: письменные планы-ответы, конспекты первоисточников, заполненные таблицы.
Основные направления физического воспитания детей с различными формами ДЦП.
Учет индивидуальных особенностей ребенка с ДЦП при планировании занятий по физическому воспитанию детей с ДЦП.
Соматические и психологические особенности детей, которые необходимо учитывать при занятиях физической культурой.
Учет противопоказаний к некоторым видам упражнений и особенности проведения занятий.
Организация коррекционно-развивающей среды в физическом воспитании дошкольников с ДЦП.
Особенности планирования физкультурных занятий в специализированном ДОУ для детей с ДЦП.
Охарактеризуйте нетрадиционные методики физического воспитания детей с ДЦП.
Список литературы:
Бронников В.А. Детский церебральный паралич / В.А. Бронников и др. .– Пермь: Здравствуй.– 2000.
Восстановительное лечение детей с поражениями центральной нервной системы и опорно-двигательного аппарата : учебно-методическое пособие / под ред. И. В. Добрякова, Т. Г. Щедриной.– СПб.: СПбМАПО, 2004.
Евсеев С.П. Частные методики адаптивной физической культуры / С.П. Евсеев, Л.В. Шапкова.– М.: Советский спорт, 2004.
Ефименко Н.Н. Содержание и методика занятий физкультурой с детьми, страдающими церебральным параличом / Н.Н. Ефименко, Б.В. Сермеев.– М.: Советский спорт, 1991.
Наумов А.А Программа развития ребенка с ДЦП как субъекта физкультурно-оздоровительной и социально-трудовой деятельности «Путешествие в страну Здравию» : учебно-методическое пособие / под ред. А.А. Наумова, Т.Э. Токаевой.– Перм. гос. пед. ун-т. Пермь: КЦФКиЗ, 2007.
Научно-методический журнал. Физическая культура – http://lib.sportedu.ru/press/fkvot/2000N3/p57-63.htm
7. Формирование предпосылок учебной деятельности
Задачи:
Выявить особенности готовности к школьному обучению ребенка с ДЦП.
Проанализировать особенности психолого-педагогической диагностики готовности к школьному обучению.
Проанализировать программу обучения и воспитания дошкольников с ДЦП и выделить элементы подготовки к школьному обучению в различных разделах программы.
Форма отчетности: письменные планы-конспекты.
Какие компоненты включает в себя подготовка к обучению в школе ребенка с ДЦП?
Охарактеризуйте особенности физической и психологической готовности к школе ребенка с ДЦП.
Особенности психолого-педагогической диагностики готовности к школьному обучению, проводимой в год предшествующий школьному обучению.
Какие направления включает в себя содержание работы по подготовке к обучению в школе детей с церебральным параличом?
Выделите элементы подготовки к школьному обучению в различных разделах программы обучения и воспитания детей с ДЦП.
Самостоятельная работа
Составить план мероприятий по подготовке к школьному обучению ребенка с ДЦП.
Список литературы:
Бронников В.А. Детский церебральный паралич / В.А. Бронников и др. .– Пермь: Здравствуй.– 2000.
Ипполитова М.В. Формирование предпосылок учебной деятельности у дошкольников страдающих церебральным параличом / М.В. Ипполитова, Е.М. Мастюкова // Детский церебральный паралич. Хрестоматия / сост. Л.М. Шипицина, И.И. Мамайчук.– СПб.: Дидактика Плюс, 2003.
Коноплева А.Н. Образовательная интеграция и социальная адаптация лиц с ограниченными возможностями здоровья : электронное учебно-методическое пособие / А.Н. Коноплева.– Минск: НИО, 2005.
Левченко О.Ю. Технологии обучения и воспитания детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата : учебное пособие / О.Ю. Левченко, О.Г. Приходько.– М.: Академия, 2001.
Смирнова И.А. Специальное образование дошкольников с ДЦП : учебно-методическое пособие / И.А. Смирнова.– СПб.: Детство-Пресс, 2003.
Шипицина Л.М. Детский церебральный паралич / Л. М. Шипицина, И.И. Мамайчук.– СПб.: Дидактика Плюс, 2001.