7.2. Материально-техническое и информационное обеспечение дисциплины

Разделы и темы для самостоятельного изучения

Виды и содержание самостоятельной работы

Раздел 1. Педагогика для детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата, как отрасль специальной педагогики.

Тема 2. Актуальность выделения педагогики для детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата в отдельную дисциплину. Взаимосвязь с другими медико-биологическими и психолого-педагогическими дисциплинами.

1. Составление карты-схемы связи педагогики для детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата с другими науками

Список литературы:

1. Детский церебральный паралич. Хрестоматия / сост. Л.М. Шипицина, И.И. Мамайчук. СПб.: Дидактика Плюс,. 2003. с. 329 – 332.

2. Левченко О.Ю., Приходько О.Г. Технологии обучения и воспитания детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата : учебное пособие. М.: Академия, 2001.

3. Мастюкова Е.М. Лечебная педагогика (ранний и дошкольный возраст): Советы родителям и педагогам по подготовке к обучению детей с особыми проблемами в развитии. М.: ВЛАДОС, 1997.

4. Смирнова И.А. Специальное образование дошкольников с ДЦП : учебно-методическое пособие. СПб.: Детство-Пресс, 2003.

5. Специальная дошкольная педагогика : учебное пособие для вузов./Под ред. Е.А. Екжановой, А.Л. Венгер, Е.А. Стребелевой. М.: ВЛАДОС, 2003.

6. Шипицина Л.М., Мамайчук И.И. Детский церебральный паралич. СПб.: Дидактика Плюс, 2001.

Раздел 2. Основные понятия о клинических особенностях заболевания.

Тема 3. Особенности клинических форм церебрального паралича. Современный взгляд на классификацию ДЦП.

1 Выявление соответствия клинических форм ДЦП в различных классификациях.

Список литературы:

1. Бронников В.А.и др. Детский церебральный паралич. Пермь: Здравствуй, 2000.

2. Бадалян Л.О. Детская неврология. М.: Медицина, 1984.

3. Восстановительное лечение детей с поражениями центральной нервной системы и опорно-двигательного аппарата: Учебно-методическое пособие / под ред. И.В. Добрякова, Т. Г. Щедриной. СПб.: СПбМАПО, 2004.

4. Шамарин Т.Г., Белова Г.И. Возможности восстановительного лечения детских церебральных параличей. Элиста: Джангар, 1999.

2. Заполнение таблицы:

Раздел 3. Содержание коррекционно-педагогической работы с детьми с церебральным параличом в младенческом и раннем возрасте.

Тема 5. Особенности развития детей группы риска по ДЦП в младенческом и раннем возрасте.

1. Ознакомление с предложенными источниками:

1. Бронников В.А.и др. Детский церебральный паралич. Пермь: Здравствуй, 2000.

2. Мастюкова Е.М. Коррекционно-воспитательная работа с детьми с церебральным параличом преддошкольного возраста // Дефектология. 1988. №1.

3. Мастюкова Е.М. Лечебная педагогика (ранний и дошкольный возраст) : Советы родителям и педагогам по подготовке к обучению детей с особыми проблемами в развитии. М.: ВЛАДОС, 1997.

4. Пилюгина Э.Г. Сенсорное развитие малыша. М., 1997,

1. Смирнова И.А. Специальное образование дошкольников с ДЦП учебно-методическое пособие. СПб.: Детство-Пресс, 2003.

2. Шамарин Т.Г., Белова Г.И. Возможности восстановительного лечения детских церебральных параличей. Элиста: Джангар, 1999.

2.Составление картотеки коррекционных занятий с детьми с ДЦП группы риска по ДЦП в младенческом и раннем возрасте

Раздел 3. Содержание коррекционно-педагогической работы с детьми с церебральным параличом в младенческом и раннем возрасте.

Тема 6. Особенности развития навыков межличностной коммуникации детей с ДЦП

миром.

1. Ознакомление с предложенными источниками:

   1. Государев Н.А.Специальная психология : учебное пособие. М.: Ось-89. С. 94-98.

   2. Добряков И.В., Крыжко Е.В. Развитие личности ребенка с церебральным параличом // Восстановительное лечение детей с поражениями центральной нервной системы и опорно-двигательного аппарата : учебно-методическое пособие / под ред. И. В. Добрякова, Т. Г. Щедриной. СПб.: СПбМАПО, 2004. С. 112-133.

   3. Смирнова И.А. Клинико-психолого-педагогическая характристика контингента воспитанников дошкольных образовательных учреждений для детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата // Детский церебральный паралич. Хрестоматия / сост. Л.М. Шипицина, И.И. Мамайчук. СПб.: Дидактика Плюс. 2003. С. 329- 332.

   4. Тюрин А.В.. Социально-обусловленные нарушения личности у больных с ДЦП // Детский церебральный паралич. Хрестоматия / сост. Л.М. Шипицина, И.И. Мамайчук. СПб., Изд-во Дидактика Плюс. 2003. С. 504-505.

2. Конспектирование одной статьи (по выбору).

Раздел 4. Социальное воспитание детей с церебральным параличом в дошкольном возрасте.

Тема 7. Методы и средства социального воспитания. Сюжетно-ролевая игра как средство социального воспитания.

1. Изучение литературных источников:

1. Бронников В.А.и др. Детский церебральный паралич. Пермь: Здравствуй, 2000.

2. Ивакина И.О.. Руководство творческими сюжетно-ролевыми играми дошкольников : учебно-методическое пособие. Пенза, 1995.

3. Михайленко Н.Я.. Игра с правилами в дошкольном возрасте. М.: Онега, 1994.

4. Михайленко Н.Я. Как играть с ребенком. М.: Педагогика, 1990.

5. Михайленко Н.Я.Организация сюжетно-ролевой игры в детском саду: Пособие для воспитателя. 2-е изд., испр. М.: ГНОМ и Д, 2001.

6. Смирнова И.А. Клинико-психолого-педагогическая характристика контингента воспитанников дошкольных образовательных учреждений для детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата // Детский церебральный паралич. Хрестоматия / сост. Л.М. Шипицина, И.И. Мамайчук. Спб., Дидактика Плюс, 2003. С. 329- 332.

2. Составление картотеки сюжетно-ролевых игр для детей с церебральным параличом

Примечание: При составлении картотеки необходим учет особенностей развития детей данной категории, задач, предусмотренных соответствующей программой воспитания и обучения.

Раздел 4. Социальное воспитание детей с церебральным параличом в дошкольном возрасте.

Тема 8. Основные направления программы по социальному воспитанию «Адаптация» для ДОУ для детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата.

1. Анализ программы по социальному воспитанию детей с ДЦП «Адаптация» по следующему плану:

1. Цель программы.

2. Основные направления.

3. Развитие концентров тем в программе.

4. Рекомендуемые методики.

5. Возможности применения программы для детей с различными формами ДЦП.

6. Возможности применения программы для детей с ДЦП со сниженным уровнем интеллектуального развития.

2. Заполнение граф таблицы «Система работы по социальному воспитанию ребенка с ДЦП в специализированном ДОУ»

Раздел 5. Познавательное развитие детей с церебральным параличом.

Тема 10. Методика коррекционной работы по познавательному развитию ребенка с ДЦП.

Перед изучением данных тем студентам предлагается составить проект методики по познавательному развитию детей с ДЦП в специализированном ДОУ, включающем в себя следующие положения:

1. Цель.

2. Основные направления.

3. Особенности познавательного развития детей с различными формами ДЦП.

4. Особенности организации коррекционно-развивающей среды.

5. Роль педагога в познавательном развитии дошкольников с ДЦП.

Раздел 5. Познавательное развитие детей с церебральным параличом.

Тема 11. Программа специализированного ДОУ по познавательному развитию ребенка с ДЦП.

1. Анализ программы по познавательному развитию детей с ДЦП по следующему плану:

1. Цель программы.

2. Основные разделы.

3. Развитие концентров тем в программе.

4. Рекомендуемые методики.

5. Формы занятий.

6. Взаимодействие специалистов в рамках реализации программы.

7. Возможности применения программы для детей с ДЦП со сниженным уровнем интеллектуального развития.

2. Заполнение граф таблицы «Система работы по познавательному развитию ребенка с ДЦП в специализированном ДОУ»

Раздел 6. Развитие игровой деятельности у детей с церебральным параличом.

Тема 13. Программа и технологии по обучению игровой деятельности ребенка с ДЦП в специализированном ДОУ.

1. Анализ программы по развитию игровой деятельности детей с ДЦП «Игровая терапия» по следующему плану:

1. Цель программы.

2. Основные направления.

3. Рекомендуемые методики.

4. Формы занятий.

5. Особенности применяемых средств.

6. Организация коррекционно-развивающей среды.

7. Возможности применения программы для детей с ДЦП имеющих тяжелые двигательные нарушения.

Список литературы:

1. Бронников В.А.и др. Детский церебральный паралич. Пермь: Здравствуй, 2000.

2. Нэнси Р. Финни Ребенок с церебральным параличом / под ред. Клочковой Е.В. М., 2002.

3. Смирнова И.А. Специальное образование дошкольников с ДЦП : учебно-методическое пособие. СПб.: Детство-Пресс, 2003.

4. Хольц Р. Помощь детям с церебральным параличом. Изд 2-е. М.: Теревинф, 2007.

2. Заполнение граф таблицы «Система работы по обучению игровой деятельности ребенка с ДЦП в специализированном ДОУ»

Раздел 7. Развитие продуктивной деятельности у детей с церебральным параличом

Тема 15. Методика коррекционной работы по обучению продуктивной деятельности ребенка с ДЦП.

Конспектирование основных положений методик по обучению детей с ДЦП изобразительной деятельности:

Список литературы:

1. Левченко О.Ю., Приходько О.Г. Технологии обучения и воспитания детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата : учебное пособие. М.: Академия, 2001.

2. Смирнова И.А. Специальное образование дошкольников с ДЦП : учебно-методическое пособие. СПб.: Детство-Пресс, 2003.

Раздел 7. Развитие продуктивной деятельности у детей с церебральным параличом.

Тема 16. Программы и технологии по обучению продуктивной деятельности ребенка с ДЦП в специализированном ДОУ.

1. Ознакомление с программами обучения и воспитания дошкольников с ДЦП изобразительной деятельности

1. Обучение и коррекция развития дошкольников с нарушениями движений / под ред. Л.М. Шипицыной. СПб., 1995. Раздел программы «Креативная терапия», «Трудотерапия» автор Н.И. Иванова.

2. Программа по обучению рисованию детей с ДЦП Г.В. Кузнецовой.

2. Заполнение граф таблицы «Система работы по обучению ребенка с ДЦП изобразительной деятельности в специализированном ДОУ»

Раздел 8. Развитие речи у детей с церебральным параличом.

Тема 17. Содержание логопедической работы по коррекции фонематической стороны речи.

1. Изучение программно-методических источников:

Обучение и коррекция развития дошкольников с нарушениями движений / под ред. Л.М. Шипицыной. СПб., 1995.

2. Заполнение карты-схемы «Задачи и содержание работы по коррекции фонематической стороны речи»

Раздел 9. Физическое воспитание детей с церебральным параличом.

Тема 19. Методики физического воспитания дошкольников с ДЦП в специализированном ДОУ.

1. Ознакомление с предложенными литературными источниками:

   1. Восстановительное лечение детей с поражениями центральной нервной системы и опорно-двигательного аппарата : учебно-методическое пособие / под ред. И.В. Добрякова, Т. Г. Щедриной. СПб.: МАПО, 2004.

   2. Евсеев С.П., Шапкова Л.В. Частные методики адаптивной физической культуры. М.: Советский спорт, 2004.

   3. Ефименко Н.Н., Сермеев Б.В. Содержание и методика занятий физкультурой с детьми, страдающими церебральным параличом. М.: Советский спорт, 1991.

   4. Наумов А.А Токаева Т.Э. Программа развития ребенка с ДЦП как субъекта физкультурно-оздоровительной и социально-трудовой деятельности «Путешествие в страну Здравию» : учебно-методическое пособие / под ред. А.А. Наумова А.А., Т.Э. Токаевой ; Перм. гос. пед. ун-т. Пермь, КЦФКиЗ 2007.

2. Заполнение карты-схемы «Методики физического воспитания дошкольников с ДЦП»

Раздел 11. Подготовка к школьному обучению детей с церебральным параличом.

Тема 22. Коррекционная работа по формированию различных видов готовности к школьному обучению ребенка с ДЦП.

Конспектирование статьи: Ипполитова М.В., Мастюкова Е.М.

Формирование предпосылок учебной деятельности у дошкольников, страдающих церебральным параличом. Детский церебральный паралич. Хрестоматия / сост. Л.М. Шипицина, И.И. Мамайчук. Спб., Изд-во «Дидактика Плюс». 2003. С. 333-340.

Раздел 11. Подготовка к школьному обучению детей с церебральным параличом.

Тема 23. Элементы подготовки к школьному обучению в различных разделах программы обучения и воспитания.

Анализ программ:

1. Обучение и коррекция развития дошкольников с нарушениями движений / под ред. Л.М. Шипицыной. СПб., 1995

2. Программа развития ребенка с ДЦП как субъекта физкультурно-оздоровительной и социально-трудовой деятельности «Путешествие в страну Здравию» : учебно-методическое пособие / под ред. А.А. Наумова, Т.Э. Токаевой. Пермь: Перм. гос. пед. ун-т., КЦФКиЗ, 2007.

2. Заполнение карты-схемы «Элементы подготовки к школьному обучению в различных разделах программ обучения и воспитания дошкольников с ДЦП»

Раздел 12. Особенности воспитания детей с ДЦП в семьях.

Тема 24. Типичные проблемы семей, имеющих детей с церебральным параличом. Направления работы с семьей ребенка с ДЦП.

1. Изучение литературных источников:

1. Бронников В.А.и др. Детский церебральный паралич. Пермь: Здравствуй, 2000.

2. Левченко О.Ю., Приходько О.Г. Технологии обучения и воспитания детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата : учебное пособие. М.: Академия, 2001.

3. Мастюкова Е.М. Лечебная педагогика (ранний и дошкольный возраст): Советы родителям и педагогам по подготовке к обучению детей с особыми проблемами в развитии. М.: ВЛАДОС, 1997.

4. Ткачева В.В. Психокоррекционная работа с матерями, воспитывающими детей с отклонениями в развитии. Практикум по формированию адекватных отношений. М.: ГНОМ и Д, 2000.

2. Разработка плана психокоррекционной работы с семьей, воспитывающей ребенка с ДЦП.

Раздел 13. Принципы построения и организации коррекционно-педагогического процесса в дошкольных учреждениях для детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата.

Тема 25. Организация коррекционно-педагогической помощи в лечебных и дошкольных учреждениях для детей с нарушением функций опорно-двигательного аппарата.

1. Разработка и защита проекта на тему: «Модель идеального учреждения для детей с различными формами ДЦП»

В проекте отразить следующие положения:

1. Цель.

2. Задачи.

3. Актуальность.

4. Принципы работы.

5. Схема функционирования учреждения.

6. Методики, применяемые в данном учреждении с обоснованием их необходимости.

7. Предполагаемый результат.

Раздел 13. Принципы построения и организации коррекционно-педагогического процесса в дошкольных учреждениях для детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата.

Тема 27. Принципы построения, направления, цели задачи коррекционно-педагогической работы с детьми с ДЦП.

Изучение литературных источников:

1. Левченко О.Ю., Приходько О.Г. Технологии обучения и воспитания детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата : учебное пособие. М.: Академия, 2001.

2. Смирнова И.А. Специальное образование дошкольников с ДЦП : учебно-методическое пособие. СПб.: Детство-Пресс, 2003.

3. Специальная дошкольная педагогика : учебное пособие для вузов / под ред. Е.А. Екжановой, А.Л. Венгер, Е.А. Стребелевой. М.: ВЛАДОС, 2003.

Раздел 14. Организация коррекционно-педагогической помощи в дошкольных учреждениях для детей с нарушением функций опорно-двигательного аппарата.

Тема 30. Функциональные обязанности специалистов в ДОУ для детей с нарушениями функций опорно-двигательного аппарата.

1. Составление карты-схемы «Функциональные обязанности специалистов в специализированном ДОУ»

Заведующая ф ункц. обязанности

Дефектолог функц обязанности

Воспитатель ………………

И.т. д.

Раздел 15. Воспитание и обучение детей с тяжелыми двигательными нарушениями и сочетанием интеллектуальных нарушений.

Тема 31. Особенности коррекционно-педагогической работы с детьми с тяжелыми двигательными нарушениями и сочетанием интеллектуальных нарушений.

1. Изучение литературных источников

1. Бронников В.А. и др. Детский церебральный паралич. Пермь: Здравствуй, 2000.

2. Восстановительное лечение детей с поражениями центральной нервной системы и опорно-двигательного аппарата: Учебно-методическое пособие / под ред. И.В. Добрякова, Т. Г. Щедриной. СПб. МАПО, 2004.

3. Мастюкова Е.М. Лечебная педагогика (ранний и дошкольный возраст): Советы родителям и педагогам по подготовке к обучению детей с особыми проблемами в развитии. М.: ВЛАДОС, 1997.

4. Наумов А.А. Технология обучения детей с церебральным параличом социально-бытовым навыкам : учебно-методическое пособие. Пермь: ГОУ СПО «ППУ №3», 2006.

5. Нэнси Р. Финни Ребенок с церебральным параличом / под ред. Клочковой Е.В. М., 2002.

6. Специальная психология : учеб. пособие для студентов вузов / под ред. В.И. Лубовского. 2-е изд. исп. М.: Академия, 2005.