Список рекомендованої літерат

Бабенко М.С., Ротань М.П., Стасюк В.В., Литвиновський Є.Ю. Виховна робота: методологія, організація і методика: Навчально-методичний посібник: К.: ВГІ НАОУ, 2002-__с.

В цьому навчально-методичному посібнику публікуються деякі лекції щодо методології та організації виховної роботи; висвітлюються основні аспекти психологічної роботи в підрозділі; практика профілактики правопорушень; організація і методика гуманітарної підготовки особового складу, його інформування та проведення з ним культурно-виховної і просвітницької роботи; деякі заходи щодо національно-патріотичного виховання військовослужбовців; організація і методика використання основних форм роботи з особовим складом; практика проведення військово-соціальної роботи; способи вивчення динаміки громадської думки військового колективу, прийоми її формування, організація експлуатації, збереження та ремонту технічних засобів виховання; планування виховної роботи в підрозділі.

Посібник розрахований на слухачів Військового гуманітарного інституту Національної академії оборони України, командирів підрозділів і їх заступників з виховної роботи, активістів. Його підґрунтям є досвід роботи, який перевірений військовою практикою, теоретичні напрацювання військових вчених.

Безумовно, посібник не в змозі дати вичерпні відповіді на питання, які можуть виникнути при роботі з особовим складом. Він носить в основному довідковий характер, дає рекомендації та поради.

Автори навчально-методичного посібника будуть вдячні всім, хто прийме участь в обговоренні піднятих проблем, поділиться своїм досвідом роботи з людьми.

Під загальною редакцією Л.А.Ріпи, генерал-майор, доцент, начальник ВГІ НАОУ

Рецензенти:

• П.П. Криворучко, капітан 1 рангу, кандидат психологічних наук, доцент, начальник кафедри психології ВГІ НАОУ;

• Ю.О. Берднік, заступник командира в/ч А-0139 з виховної роботи;

• Є.П. Ізюмов, заступник командира в/ч А-0777 з виховної роботи.

ВСТУП

Із року в рік зростають вимоги до командно-виховного складу щодо підвищення виховного й морально-психологічного забезпечення життєдіяльності підрозділів, частин (кораблів) і з’єднань, запровадження сучасних психолого-педагогічних, соціально-правових технологій для реалізації духовного та професійного потенціалу особового складу під час бойового чергування та специфічної діяльності військ (сил). Об’єктами виховного впливу повинні стати рота – батальйон – полк (бригада). При цьому особлива роль в досягненні військової ефективності навчально-виховного процесу належить роті, батареї та їм равним підрозділам. Значення цієї ланки загальновійськового організму постійно зростає. І це відноситься до всіх видів Збройних Сил України.

Важлива роль роти неодноразово підкреслювалась багатьма полководцями та воєнними теоретиками, які вказували на те, що той, хто хоче не на словах, а на ділі проявити турботу про боєздатність військ, повинен уважно відноситись до роти, бо саме в ній реально здійснюється підготовка кожного воїна. Ядерна зброя, величезна вогнева й ударна сила інших засобів боротьби, високі темпи пересування військ, наявність проміжків та відкритих флангів у бойових порядках придають сучасному бою рішучий і високоманеврений характер з різкими змінами обстановки та створюють умови для активних, сміливих й ініціативних дій підрозділів.

РОТА – тактичний підрозділ, здатна самостійно вирішувати поставлені задачі. Вона забезпечена сучасною бойовою технікою і зброєю. Візьмемо, для прикладу, механізовану роту. У її розпорядженні бойові машини і інші засоби пересування, які забезпечують високу рухливість, маневреність, що дає можливість здійснювати стрімкі марші, а коли виникає необхідність – швидко роззосереджуватись. Вогневі засоби роти дозволяють їй вести по противнику шалений вогонь, успішно битися з живою силою й танками в будь-яких умовах обстановки.

У взаємодії з підрозділами інших родів військ або самостійно рота здатна в наступі, а також в зустрічному бою рішуче атакувати противника, знищувати його живу силу, вогневі засоби, оволодівати його позиціями, у швидкому темпі розвивати наступ, з ходу форсувати водні перешкоди, переслідувати противника, який відходить, і відбити його контратаки. Механізована рота проникає через бойові порядки противника, його фланги і в тил, здійснює напад на ворога з самих несподіваних напрямків, діє у складі тактичних десантів, самостійно виконує задачі в розвідці, охороні тощо. В обороні рота здатна організованим вогнем нанести противнику поразку на підступах до переднього краю, відбити атаки його піхоти й танків, нанести йому великі втрати та надійно утримувати займані позиції.

Бойова техніка стає все більш складною і грізною, одначе вирішальною силою на війні була й залишається людина. Тому, організовуючи навчання й виховання особового складу, кожний командир і його заступник з виховної роботи повинен чітко розуміти з якими моральними, фізичними й психологічними випробуваннями зіткнеться наш воїн в реальному бою, з яким запасом міцності – бойової, ідейної, моральної – необхідно в мирний час готувати захисників Вітчизни.

Рота, батарея та їм рівні підрозділи є тою важливою ланкою в армійському організмі, де безпосередньо проводяться національно-патріотичний гарт особового складу, його вишкіл і виховання, закладаються основи високої боєздатності та боєготовності військ. Тут воїни оволодівають бойовою технікою і зброєю, навчаються вести бій у всіх його видах, перемагати сильного, технічно оснащеного противника, пильно нести бойове чергування, вартову та внутрішню службу. Тут вони проходять велику життєву школу і гартують волю, формують твердий характер, мужність, фізичну витривалість, силу та спритність, здатність долати будь-які труднощі на шляху до поставленої мети. В підрозділі організується змагання по задачам і нормативам, народжується передовий досвід, запроваджуються в життя всі цінні творчі починання, здійснюється бойове злагодження відділень, обслуг, екіпажів, взводів, складаються братерські зв’язки і військове товариство, здійснюється становлення молодих офіцерів як керівників і вихователів підлеглих.

Сила воїна не тільки в першокласній зброї, не тільки у відмінному бойовому вишколі, але і в непохитній ідейній, національно-патріотичній переконливості, в його морально-психологічній стійкості. Тому командно-виховний склад основні зусилля зосереджує на:

- забезпеченні планування та проведення виховної роботи у відповідності до вимог Концепції виховної роботи у Збройних Силах та інших військових формуваннях України;

- реалізації та завдань Державної програми реформування та розвитку Збройних Силах України на період до 2005 року;

- державній і патріотичній спрямованості виховного процесу, забезпеченні морально-психологічної єдності та готовності особового складу військ (сил) до збройного захисту України за бойовим призначенням.

Органи виховної роботи основну увагу зосереджують на реалізації вимог Указу Президента України від 4 вересня 1998 року та удосконаленні системи виховної роботи, застосуванні сучасного проектно-технологічного підходу до планування, управління та проведення виховних заходів. Вони наполегливо втілюють у підготовку військ (сил) систему морально-психологічного забезпечення, враховуючи досвід локальних війн і збройних конфліктів, миротворчих операцій і спрямовують її на підвищення рівня оперативної та бойової підготовки, психологічної та вольової стійкості військовослужбовців.

Найчисельнішою категорією офіцерів органів виховної роботи від якою залежить ефективність виховного процесу у військовій частині є заступники командирів рот, батарей та їм рівних підрозділів з виховної роботи. Вони виступають організаторами виховної роботи в підрозділах. Автори цього посібника ставили перед собою задачу поряд з викладенням методологічних основ організації виховної роботи (на основі теоретико-методологічного аналізу її сутності), показати накопичений офіцерами структури виховної роботи досвід організації виховним процесом на тактичному рівні управління. І поєднуючи теорію з практикою висловити низку практичних рекомендацій і порад, які мають бути використані у виховній роботі з особовим складом підрозділу.