- •Кузьмінський а. І., Омельяненко с. В. Настільна книга класного керівника
- •Розділ I учитель і суспільство
- •Розділ II
- •Діяльність класного керівника з вивчення
- •Учнів і дитячого колективу
- •Психолого-педагогічні якості та професійні вміння педагога
- •1. Психолого-педагогічні якості педагога
- •2. Професійні вміння педагога
- •Типові особливості анатомо-фізіологічного і психологічного розвитку дітей
- •Психологічні якості особистості
- •Методика „Формула темпераменту”
- •Характеристика типів темпераментів
- •Вікові особливості дітей Вікові особливості хлопчиків-підлітків
- •Особливості дівчаток підліткового віку
- •Особливості молодших підлітків меланхолічного типу темпераменту
- •Особливості молодших підлітків холеричного типу темпераменту
- •Особливості молодших підлітків сангвінічного типу темпераменту
- •Особливості молодших підлітків флегматичного типу темпераменту
- •Методи вивчення учнів Класифікація методів та їх характеристика
- •Неекспериментальні методи
- •Діагностичні методи
- •Експериментальні методи
- •Формувальні методи
- •Програма вивчення учнів і складання характеристики
- •Програма вивчення класного колективу і складання характеристики
- •Систематизація результатів вивчення особистості учнів
- •О 49собова картка учня
- •Х 50арактеристика методів вивчення учнів з погляду їх функціональної спрямованості
- •Вивчення пізнавальних інтересів та інтелектуальних можливостей школярів
- •II. Вивчення рівня моральної відповідальності школярів
- •III. Вивчення почуттів та естетичних якостей особистості учня
- •IV. Вивчення фізичного розвитку учнів
- •V. Вивчення рівня трудової вихованості і схильності до певної професійної діяльності
- •Методики вивчення учнівських колективів
- •Якості особистості
- •Дещо з астропедагогіки
- •Розділ III робота класного керівника з батьками
- •Форми роботи з батьками
- •Шановні Наталіє Іванівно та Сергію Дмитровичу!
- •Система класних батьківських зборів
- •Розділ IV діяльність класного керівника з організації і проведення позакласної виховної роботи
- •Класна година
- •Тематика етичних бесід для школярів 1 − 9 класів
- •I. Бесіди про любов до сім’ї, Батьківщини
- •II. Бесіди про ставлення до праці, людей праці і їх творінь.
- •III. Бесіди про справедливість
- •IV. Бесіди про колективізм
- •V. Бесіди про доброту, чуйність, скромність
- •VI. Чесність у стосунках з товаришами
- •VII. Бесіди про дисципліну і культуру поведінки
- •Диспути
- •Увага! Увага! Увага!
- •З а п р о ш у є м о
- •Диспут розпочнеться
- •16 Грудня 2011 року о 18.00 у приміщенні шкільної ігротеки
- •Хід диспуту
- •Пам’ятай і дотримуйся правил диспуту
- •Тема 1. Моя Україна у серці моєму. Як ви розумієте це?
- •Тема 2. Демократія і свобода людини.
- •Тема 3. Виховай себе сам.
- •Тема 4. Чи потрібна людині мрія?
- •Тема 11. Чи вміємо ми дружити?
- •Тема 12. Ми обираємо свій ідеал.
- •Тема 13. Будьте творцем свого щастя.
- •Тема 14. Мораль і суспільство.
- •Тема 15. Людина і особистість.
- •Тема 16. Вибір професії − вибір долі.
- •Тема 17. Рідна мама моя...
- •Тема 18. Книга духовного життя.
- •Тема 25. Чи може людина бути байдужою?
- •Тема 26. Шкідливі звички і життя людини.
- •Тема 27. Науковий прогрес. Благо чи шлях до катастрофи?
- •Тема 28. Наскільки ви готові до найголовнішого життєвого вибору?
- •Тема 29. Багатство дівчини. В чому воно? (Лише з дівчатами)
- •Тема 30. Юначе! Ти в одвіті перед майбутнім.
- •Розділ V колективні творчі справи
- •Тематика колективних творчих справ
- •1. Трудові справи
- •2. Пізнавальні справи.
- •3. Художні творчі справи
- •4. Спортивні справи
- •5. Державні і народні обрядові свята
- •Розділ VI планування роботи класного керівника
- •Розділ VII
- •Нормативно-правова база освітньої діяльності
- •(У контексті функціональних посадових обов’язків класного керівника)
- •Із Закону України „Про освіту”
- •Із Закону України „Про загальну середню освіту”
- •Положення Про середній загальноосвітній навчально-виховний заклад і. Загальні положення
- •II. Структура середніх загальноосвітніх
- •III. Організація навчально-виховного процесу
- •IV. Учасники навчально-виховного процесу
- •V. Управління середнім загальноосвітнім
- •VI. Майно середнього загальноосвітнього
- •VII. Фінансово-господарська діяльність,
- •VIII. Контроль за діяльністю середнього
- •Положення Про класного керівника навчального закладу системи загальної ередньої освіти
- •1. Загальні положення
- •2. Організація діяльності класного керівника
- •Розділ VIII народна мудрість і висловлювання видатних людей про місце й роль учителя в суспільстві
- •Розділ IX рекомендована література для класного керівника
- •Розділ X рекомендована література для батьків з питань сімейного виховання
Особливості молодших підлітків холеричного типу темпераменту
Частіше за інших холерики схильні до впертості як засобу самоутвердження, якщо в їх розпорядженні немає інших засобів поліпшення свого стану в колективі однолітків і в сім’ї; до того ж, для них характерна стійка впертість, що виявляється в агресивно-наступальній формі.
2. Холерик рідко виступає в ролі знаряддя чужої волі. У своїх учинках він керується як доводами розуму, так і власними бажаннями.
3. У представників цього типу темпераменту спостерігається критичність мислення.
4. Підліток може виявляти негативізм, якщо його прагненням задовольнити свої потреби в гідному вигляді ставляться перепони.
5. Для холериків-підлітків частіше, ніж для інших, характерні спалахи афективності.
6. Дещо складно піддаються формуванню в них відповідального ставлення до справи.
7. Холерики не схильні до усамітнення. Вони товариські й навіть нав’язливі.
8. Схильні переоцінювати себе.
9. Домагання холериків носять нав’язливий характер.
10. Холерик-підліток є верховодом у дружбі і не приховує своїх претензій на керівне становище.
11. Під час конфлікту холерик веде себе агресивно. Конфлікт за його участю вирізняється стійкістю.
12. Самооцінка холерика досить стійка.
13. Холерик не виявляє байдужості до власних недоліків: частіше він бравує ними, інколи − приховує.
14. У холерика можливий „смисловий бар’єр”.
15. Підлітки-холерики здатні реалізовувати у своїй поведінці певні установки.
16. Навіюваністю холерики не відзначаються.
Особливості молодших підлітків сангвінічного типу темпераменту
1. Не схильні до впертості. Ситуативна впертість у них проявляється рідко, але носить агресивно-наступальний характер.
2. Підліток-сангвінік найчастіше виступає знаряддям чужої волі. Якщо ж він сам визначає напрям своєї поведінки, то керується при цьому лише власними бажаннями.
3. Схильні до критицизму.
4. Сангвініки не вирізняються хворобливо розвиненим самолюбством.
5. Не схильні до проявів афективної поведінки.
6. Надто рідко вдаються до негативізму як засобу самоутвердження себе в колективі.
7. Сангвініки з великими труднощами піддаються вихованню в них відповідального ставлення до дорученої справи.
8. Підлітки-сангвініки не вразливі.
9. Не виявляють схильності до усамітнення.
10. Схильні переоцінювати свої можливості.
11. Свої домагання виявляють в активній формі.
12. Для них не характерний внутрішній конфлікт.
13. Підліток-сангвінік досить часто бере участь у конфліктах з однолітками, проявляє агресивність, але в цьому процесі не проглядається стійкості.
14. Самооцінка сангвініка нестійка.
15. Схильний бравувати недоліками.
16. Вирізняється хвалькуватістю.
17. Якщо підліток-сангвінік верховодить у товаришуванні, то не приховує своїх домагань на керівне становище в цьому.
18. Для сангвініка відсутні установки в поведінці.
20. Сангвініки легко піддаються навіюванню.
21. Хлопчики-сангвініки схильні грати в класному колективі роль „блазня”.
Особливості молодших підлітків флегматичного типу темпераменту
1. Флегматики не вдаються до впертості, якщо справа стосується навіть самоутвердження.
2. Підлітки-флегматики часто виступають у ролі знаряддя чужої волі.
3. Флегматики легко дисциплінуються: вони, в переважній більшості, належать до числа „благополучних дітей”.
4. Підлітки-флегматики не схильні до прояву самолюбства.
5. Не виявляють негативізму.
6. Флегматики не схильні до афективних учинків.
7. Досить відповідально ставляться до виконання доручень.
8. Не схильні до хвалькуватості.
9. Флегматики найменше сприйнятливі до схвалень і покарань.