Увага! Увага! Увага!

Усім, хто прагне до самостійності у висловлюванні думок!

З а п р о ш у є м о

до участі у відкритому диспуті на тему

„ТВІЙ ДРУГ, ХТО ВІН?”

Роздумуй над питаннями, які хвилюють усіх:

1. Кого ти називаєш другом?

2. Товаришування, дружба... і вигода. Як ти на це дивишся?

3. Чи можлива дружба без постійних контактів, без спільної діяльності?

4. Чи можлива дружба між людьми різного віку?

5. Що може стати на перешкоді дружби? Які шляхи подолання перепон?

6. Спробуй намалювати ідеал твого уявного друга.

7. Як ти дивишся на дружбу між юнаком і дівчиною? Це дружба чи щось інше?

Щоб заглибитися в роздуми, впевнитися у власних думках, радимо звернутися до літератури:

1. Богданова О. С. Беседы о товариществе и дружбе. − М., 1987.

2. Герасимов О. А. Любить человека. − М., 1985.

3. Дружба. Азбука для несовершеннолетних. − М., 1985.

4. Кон І. С. Психологія юнацької дружби. − К., 1985.

5. Коростелев Н. Б. От А до Я. − М., 1980.

Цікаві матеріали з цього питання ви можете знайти в молодіжних газетах і журналах, які чекають на вас у шкільній бібліотеці.

Диспут розпочнеться

16 Грудня 2011 року о 18.00 у приміщенні шкільної ігротеки

ПЕРЕПУСТКА НА ДИСПУТ:

посмішка,

веселий настрій,

вірш або пісня про дружбу.

Оргкомітет.

Успіх диспуту залежить від низки факторів. По-перше, треба завчасно створити в учнівському колективі психологічне передчуття чогось цікавого, привабливого і підтримувати цей стан до початку диспуту. А сам диспут повинен проходити так, щоб ці передчуття справдилися.

По-друге, слід подбати про створення атмосфери особливості і урочистості цього дійства: охайно прибрана кімната, святковий одяг учнів, квіти, технічні засоби для використання музики, слайдів тощо.

По-третє, перед диспутом учні повинні відпочити від занять. Не варто обмежувати диспут часовими рамками (45 хвилин). Тривалість диспуту залежить від теми, активності учасників, їх емоційного стану.

По-четверте, хід диспуту, його результативність багато в чому залежать від уміння ведучого. На перших етапах доречно, щоб ведучою особою на диспуті був класний керівник. Адже це − початок школи соціального зростання й утвердження учнів у колективі. Класний керівник повинен показати методику проведення диспуту, безпосереднього керівництва ходом суперечки. Але ні в якому разі педагог не може проявляти зверхності, менторства. Він виконує роль рівноправного учасника диспуту. З часом функція ведучого передається одному із членів колективу.

По-п’яте, поведінка учасників диспуту, їх внутрішнє розкріпачення залежить і від стилю спілкування. Найбільш продуктивним є демократичний стиль. Тому навіть розміщення учнів за столами має слугувати утвердженню цього принципу (столи поставлені колом, ведучий сидить у цьому ж колі).

Хід диспуту

У підготовці й проведенні диспуту не може бути попереднього розподілу ролей між учнями, завчасно підготовлених, написаних виступів.

Суперечка − це завжди обмін інформацією, відомостями, але не тими, які завчені, записані, а тими, які особисто усвідомлені, продумані, які ґрунтуються на власних відчуттях, які випливають із доброї обізнаності з конкретним предметом суперечки. Тому виступ на диспуті − це завжди імпровізація.

Важливо, щоб учні добре знали правила ведення диспуту і дотримувалися їх. Ці правила варто написати на плакаті, завчасно пояснити їх вихованцям і кожного разу розміщувати на видному місці в кімнаті, де проходить диспут.