- •Кузьмінський а. І., Омельяненко с. В. Настільна книга класного керівника
- •Розділ I учитель і суспільство
- •Розділ II
- •Діяльність класного керівника з вивчення
- •Учнів і дитячого колективу
- •Психолого-педагогічні якості та професійні вміння педагога
- •1. Психолого-педагогічні якості педагога
- •2. Професійні вміння педагога
- •Типові особливості анатомо-фізіологічного і психологічного розвитку дітей
- •Психологічні якості особистості
- •Методика „Формула темпераменту”
- •Характеристика типів темпераментів
- •Вікові особливості дітей Вікові особливості хлопчиків-підлітків
- •Особливості дівчаток підліткового віку
- •Особливості молодших підлітків меланхолічного типу темпераменту
- •Особливості молодших підлітків холеричного типу темпераменту
- •Особливості молодших підлітків сангвінічного типу темпераменту
- •Особливості молодших підлітків флегматичного типу темпераменту
- •Методи вивчення учнів Класифікація методів та їх характеристика
- •Неекспериментальні методи
- •Діагностичні методи
- •Експериментальні методи
- •Формувальні методи
- •Програма вивчення учнів і складання характеристики
- •Програма вивчення класного колективу і складання характеристики
- •Систематизація результатів вивчення особистості учнів
- •О 49собова картка учня
- •Х 50арактеристика методів вивчення учнів з погляду їх функціональної спрямованості
- •Вивчення пізнавальних інтересів та інтелектуальних можливостей школярів
- •II. Вивчення рівня моральної відповідальності школярів
- •III. Вивчення почуттів та естетичних якостей особистості учня
- •IV. Вивчення фізичного розвитку учнів
- •V. Вивчення рівня трудової вихованості і схильності до певної професійної діяльності
- •Методики вивчення учнівських колективів
- •Якості особистості
- •Дещо з астропедагогіки
- •Розділ III робота класного керівника з батьками
- •Форми роботи з батьками
- •Шановні Наталіє Іванівно та Сергію Дмитровичу!
- •Система класних батьківських зборів
- •Розділ IV діяльність класного керівника з організації і проведення позакласної виховної роботи
- •Класна година
- •Тематика етичних бесід для школярів 1 − 9 класів
- •I. Бесіди про любов до сім’ї, Батьківщини
- •II. Бесіди про ставлення до праці, людей праці і їх творінь.
- •III. Бесіди про справедливість
- •IV. Бесіди про колективізм
- •V. Бесіди про доброту, чуйність, скромність
- •VI. Чесність у стосунках з товаришами
- •VII. Бесіди про дисципліну і культуру поведінки
- •Диспути
- •Увага! Увага! Увага!
- •З а п р о ш у є м о
- •Диспут розпочнеться
- •16 Грудня 2011 року о 18.00 у приміщенні шкільної ігротеки
- •Хід диспуту
- •Пам’ятай і дотримуйся правил диспуту
- •Тема 1. Моя Україна у серці моєму. Як ви розумієте це?
- •Тема 2. Демократія і свобода людини.
- •Тема 3. Виховай себе сам.
- •Тема 4. Чи потрібна людині мрія?
- •Тема 11. Чи вміємо ми дружити?
- •Тема 12. Ми обираємо свій ідеал.
- •Тема 13. Будьте творцем свого щастя.
- •Тема 14. Мораль і суспільство.
- •Тема 15. Людина і особистість.
- •Тема 16. Вибір професії − вибір долі.
- •Тема 17. Рідна мама моя...
- •Тема 18. Книга духовного життя.
- •Тема 25. Чи може людина бути байдужою?
- •Тема 26. Шкідливі звички і життя людини.
- •Тема 27. Науковий прогрес. Благо чи шлях до катастрофи?
- •Тема 28. Наскільки ви готові до найголовнішого життєвого вибору?
- •Тема 29. Багатство дівчини. В чому воно? (Лише з дівчатами)
- •Тема 30. Юначе! Ти в одвіті перед майбутнім.
- •Розділ V колективні творчі справи
- •Тематика колективних творчих справ
- •1. Трудові справи
- •2. Пізнавальні справи.
- •3. Художні творчі справи
- •4. Спортивні справи
- •5. Державні і народні обрядові свята
- •Розділ VI планування роботи класного керівника
- •Розділ VII
- •Нормативно-правова база освітньої діяльності
- •(У контексті функціональних посадових обов’язків класного керівника)
- •Із Закону України „Про освіту”
- •Із Закону України „Про загальну середню освіту”
- •Положення Про середній загальноосвітній навчально-виховний заклад і. Загальні положення
- •II. Структура середніх загальноосвітніх
- •III. Організація навчально-виховного процесу
- •IV. Учасники навчально-виховного процесу
- •V. Управління середнім загальноосвітнім
- •VI. Майно середнього загальноосвітнього
- •VII. Фінансово-господарська діяльність,
- •VIII. Контроль за діяльністю середнього
- •Положення Про класного керівника навчального закладу системи загальної ередньої освіти
- •1. Загальні положення
- •2. Організація діяльності класного керівника
- •Розділ VIII народна мудрість і висловлювання видатних людей про місце й роль учителя в суспільстві
- •Розділ IX рекомендована література для класного керівника
- •Розділ X рекомендована література для батьків з питань сімейного виховання
Тема 17. Рідна мама моя...
1. З чого починається життя? Чому у православній конфесії прославляють перш за все Матір Божу?
2. М. Горький писав: „Прославимо жінку-матір, чия любов не знає перепон, чиїми грудьми вигодуваний увесь світ. Усе прекрасне на землі від променів сонця і від молока матері. Без матері немає ні поета, ні героя”. Вдумайтесь у смисл цієї думки і висловіть своє ставлення до неї.
3. За що ми любимо своїх мам? Розкажіть про це.
4. Щастя жінки в материнстві. Чи це так?
5. Чи готові ви стати матір’ю? Як до цього готуєтесь?
6. Що б ви зробили, щоб утверджувати в суспільстві культ матері?
7. Питання культу матері в українській народній педагогіці.
Тема 18. Книга духовного життя.
1. Чому книгу Святого письма назвали Біблією?
2. До чого призвела критика релігії і святого письма?
3. Чому в останні роки зріс інтерес до релігії?
4. Чому Біблія у всіх християн планети залишається книгою, яку найбільше читають?
5. Чи знайшли ви щось цікаве в Біблії для себе?
6. Як ви ставитесь до біблійних заповідей?
Тема 19. Культура мови і ми.
1. Який смисл ви вкладаєте у поняття „культура мови”?
2. Які фактори є провідними в оволодінні культурою мови?
3. Усне мовлення і вульгаризми та паразитизми. Чи мають вони відношення до культури мови?
4. Інтернаціональні зв’язки певним чином упливають і на культуру мови. Як ви ставитесь до іншомовних запозичень?
5. Як ви ставитесь до лихослів’я. Чи властиве воно українському мовному етносу? Звідки воно прийшло в нашу мову?
Тема 20. Мова моя калинова.
1. Рідна мова і нація. Доберіть суттєві думки про значення української мови в житті народу.
2. Що ви знаєте про джерела української мови?
3. Доля української мови до 1917 року.
4. Місце і роль української мови у становленні державності України, розвитку культури.
5. Рідна мова і національна гідність народу. У чому ви вбачаєте взаємозв’язок між цими поняттями?
Тема 21. Талант: дар Божий чи результат власної праці?
1. Що таке талант? Відшукайте висловлювання відомих учених, діячів науки і культури про талант.
2. Чи справді люди народжуються талановитими?
3. Чим відрізняється талановита людина від інших людей?
4. У чому ви бачите вияв таланту?
5. Який зв’язок між талантом і геніальністю?
6. Як власна діяльність може вплинути на розвиток таланту?
7. Чи справді талант завжди і за будь-яких обставин себе проявить?
8. Як ви ставитесь до твердження: всі люди по-своєму талановиті?
Тема 22. Чи може бути совість власним суддею?
1. Що таке совість? Чи в кожної людини є совість?
2. Як совість допомагає людині в її діяльності?
3. Совість − це дар природи чи соціально-психічне надбання?
4. Чи завжди людина може жити по совісті?
5. Якою мірою совість може стояти на сторожі моральності?
6. Що для вас страшніше: суд власної совісті чи осуд товаришів?
7. Чи може людина формувати в собі совість?
Тема 23. Доброта і милосердя. Чи здатні ми до цього?
1. У чому суть доброти? Що є джерелом доброти?
2. Чи вбачаєте ви взаємозв’язок між почуттями доброти й милосердя?
3. Антипод доброти − жорстокість. Що її породжує? Чи, може, людина жорстокою народжується?
4. Як ви розумієте слова Л. Толстого „Доброта для душі − те ж, що здоров’я для тіла: вона непомітна, коли володієш нею”?
5. Якою мірою ви можете погодитися з біблійною заповіддю „Полюби ближнього свого, як самого себе”?
6. До кого і коли треба виявляти милосердя?
Тема 24. Бережіть честь з молодих літ.
1. Що таке честь? Чи можна дати чітке визначення цієї категорії етики?
2. Який смисл вкладають у вислови „Маю честь!”, „Ваша честь”?
3. Чи допомагає людині честь жити по совісті?
4. У чому ви вбачаєте взаємозв’язок між особистою честю і життям та діяльністю батьків, старших поколінь?
5. Який смисл ви вкладаєте у поняття „жіноча честь” і „чоловіча гідність”?
6. Чи може людина жити в сучасному суспільстві чесно? Якими душевними якостями має володіти людина честі?
7. Складіть для себе кодекс честі.