- •Кузьмінський а. І., Омельяненко с. В. Настільна книга класного керівника
- •Розділ I учитель і суспільство
- •Розділ II
- •Діяльність класного керівника з вивчення
- •Учнів і дитячого колективу
- •Психолого-педагогічні якості та професійні вміння педагога
- •1. Психолого-педагогічні якості педагога
- •2. Професійні вміння педагога
- •Типові особливості анатомо-фізіологічного і психологічного розвитку дітей
- •Психологічні якості особистості
- •Методика „Формула темпераменту”
- •Характеристика типів темпераментів
- •Вікові особливості дітей Вікові особливості хлопчиків-підлітків
- •Особливості дівчаток підліткового віку
- •Особливості молодших підлітків меланхолічного типу темпераменту
- •Особливості молодших підлітків холеричного типу темпераменту
- •Особливості молодших підлітків сангвінічного типу темпераменту
- •Особливості молодших підлітків флегматичного типу темпераменту
- •Методи вивчення учнів Класифікація методів та їх характеристика
- •Неекспериментальні методи
- •Діагностичні методи
- •Експериментальні методи
- •Формувальні методи
- •Програма вивчення учнів і складання характеристики
- •Програма вивчення класного колективу і складання характеристики
- •Систематизація результатів вивчення особистості учнів
- •О 49собова картка учня
- •Х 50арактеристика методів вивчення учнів з погляду їх функціональної спрямованості
- •Вивчення пізнавальних інтересів та інтелектуальних можливостей школярів
- •II. Вивчення рівня моральної відповідальності школярів
- •III. Вивчення почуттів та естетичних якостей особистості учня
- •IV. Вивчення фізичного розвитку учнів
- •V. Вивчення рівня трудової вихованості і схильності до певної професійної діяльності
- •Методики вивчення учнівських колективів
- •Якості особистості
- •Дещо з астропедагогіки
- •Розділ III робота класного керівника з батьками
- •Форми роботи з батьками
- •Шановні Наталіє Іванівно та Сергію Дмитровичу!
- •Система класних батьківських зборів
- •Розділ IV діяльність класного керівника з організації і проведення позакласної виховної роботи
- •Класна година
- •Тематика етичних бесід для школярів 1 − 9 класів
- •I. Бесіди про любов до сім’ї, Батьківщини
- •II. Бесіди про ставлення до праці, людей праці і їх творінь.
- •III. Бесіди про справедливість
- •IV. Бесіди про колективізм
- •V. Бесіди про доброту, чуйність, скромність
- •VI. Чесність у стосунках з товаришами
- •VII. Бесіди про дисципліну і культуру поведінки
- •Диспути
- •Увага! Увага! Увага!
- •З а п р о ш у є м о
- •Диспут розпочнеться
- •16 Грудня 2011 року о 18.00 у приміщенні шкільної ігротеки
- •Хід диспуту
- •Пам’ятай і дотримуйся правил диспуту
- •Тема 1. Моя Україна у серці моєму. Як ви розумієте це?
- •Тема 2. Демократія і свобода людини.
- •Тема 3. Виховай себе сам.
- •Тема 4. Чи потрібна людині мрія?
- •Тема 11. Чи вміємо ми дружити?
- •Тема 12. Ми обираємо свій ідеал.
- •Тема 13. Будьте творцем свого щастя.
- •Тема 14. Мораль і суспільство.
- •Тема 15. Людина і особистість.
- •Тема 16. Вибір професії − вибір долі.
- •Тема 17. Рідна мама моя...
- •Тема 18. Книга духовного життя.
- •Тема 25. Чи може людина бути байдужою?
- •Тема 26. Шкідливі звички і життя людини.
- •Тема 27. Науковий прогрес. Благо чи шлях до катастрофи?
- •Тема 28. Наскільки ви готові до найголовнішого життєвого вибору?
- •Тема 29. Багатство дівчини. В чому воно? (Лише з дівчатами)
- •Тема 30. Юначе! Ти в одвіті перед майбутнім.
- •Розділ V колективні творчі справи
- •Тематика колективних творчих справ
- •1. Трудові справи
- •2. Пізнавальні справи.
- •3. Художні творчі справи
- •4. Спортивні справи
- •5. Державні і народні обрядові свята
- •Розділ VI планування роботи класного керівника
- •Розділ VII
- •Нормативно-правова база освітньої діяльності
- •(У контексті функціональних посадових обов’язків класного керівника)
- •Із Закону України „Про освіту”
- •Із Закону України „Про загальну середню освіту”
- •Положення Про середній загальноосвітній навчально-виховний заклад і. Загальні положення
- •II. Структура середніх загальноосвітніх
- •III. Організація навчально-виховного процесу
- •IV. Учасники навчально-виховного процесу
- •V. Управління середнім загальноосвітнім
- •VI. Майно середнього загальноосвітнього
- •VII. Фінансово-господарська діяльність,
- •VIII. Контроль за діяльністю середнього
- •Положення Про класного керівника навчального закладу системи загальної ередньої освіти
- •1. Загальні положення
- •2. Організація діяльності класного керівника
- •Розділ VIII народна мудрість і висловлювання видатних людей про місце й роль учителя в суспільстві
- •Розділ IX рекомендована література для класного керівника
- •Розділ X рекомендована література для батьків з питань сімейного виховання
Тема 1. Моя Україна у серці моєму. Як ви розумієте це?
1. У чому відмінність слів „Батьківщи́на” і „ба́тьківщина”?
2. Чи бачите ви зв’язок між поняттями „Батьківщи́на”, „ба́тьківщина” і „патріотизм”?
3. У чому і яким чином людина може проявити свій патріотизм?
4. Спробуємо виявити джерела патріотизму.
5. Патріотизм і нація. Чи є тут взаємозв’язок?
6. В Україні живуть люди багатьох національностей. Чи залежить патріотизм від національності?
Тема 2. Демократія і свобода людини.
1. Який смисл ви вкладаєте в поняття „демократія”?
2. Чи не обмежує демократія свободу людини?
3. „Демократія − роби що хочеш”. Як ви ставитеся до цієї сентенції?
4. Чим і якими факторами регулюється діяльність людини при демократичному устрої?
5. У чому відмінність між демократичним і авторитарним устроєм?
6. Демократизація школи. Який шлях до цього?
Тема 3. Виховай себе сам.
1. Що ти знаєш про себе? Погоджуєшся ти із словами І. Гете: „Як пізнати себе? Не шляхом споглядання, але лише шляхом діяльності. Спробуй виконати свій обов’язок, і ти дізнаєшся, що в тебе є”?
2. Чи можна змінити свій характер? Чи віриш ти в силу самовиховання? Як ти ставишся до ведення щоденника?
3. Які недоліки у собі ти вважаєш головними?
4. Чи є люди, які допомагають тобі стати кращим?
5. У чому ти вбачаєш взаємозв’язок між самоосвітою і самовихованням?
6. Яким ти хотів би стати в майбутньому?
Тема 4. Чи потрібна людині мрія?
1. Чи може людина жити без мрії?
2. Мрія і прагнення. Чи тотожні ці поняття?
3. У чому сенс вислову: „Людині потрібна мрія у житті, як птахові крила для літання”?
4. Мрія і романтика. Який зв’язок між цими поняттями?
5. Що потрібно робити для здійснення мрії?
Тема 5. Ще раз про сенс життя.
1. Твоє місце в житті. Яким ти його бачиш?
2. У чому полягає повнота життя людини?
3. Чи вірно, що кожна людина сама собі створює спосіб життя?
4. У чому ти вбачаєш сенс подвигу людини?
5. Наскільки людина може реалізувати свої прагнення в сучасній дійсності?
6. Який слід ти хотів би залишити на землі?
Тема 6. Мода: за і проти.
1. Яка природа моди? Чи потрібна вона?
2. „Виділятися за будь-яку ціну”. Як ви ставитеся до цього „девізу”?
3. У чому проявляється „деспотизм” моди? Чи треба знехтувати модою?
4. Що значить бути модним у наш час?
5. Мода і мораль. Чи є взаємозв’язок між цими поняттями? Як ви ставитесь до народної мудрості „Зустрічають по одягу, а проводжають по розуму”?
6. Чи можна по зовнішньому вигляду щось сказати про характер і рівень вихованості людини?
7. Чи є у моди майбутнє?
Тема 7. Освіта в майбутньому.
1. Чи збережеться в майбутньому загальноосвітня школа?
2. Якою ти уявляєш собі школу майбутнього?
3. Яким буде технічне обладнання школи в майбутньому?
4. Можливо, на зміну вчителеві прийде комп’ютер?
5. Чи залишиться вчитель „живою ланкою між минулим і майбутнім” (К. Д. Ушинський)?
6. Чи збережеться в майбутньому роль книги як основного багатства людських знань?
7. Скільки років триватиме навчання в школі майбутнього?
8. Яким тобі бачиться вчитель майбутнього?
Тема 8. Наші потреби і можливості. Чи можна узгодити між собою ці поняття?
1. Давайте подумаємо: які потреби можуть задовольнити нас?
2. Чи всяку потребу слід вважати розумною?
3. Чи можна погодитися з думкою А. С. Макаренка, що „примха потреб − це примха насильників”?
4. У чому ви вбачаєте небезпеку споживацької психології? 1 чи є вона взагалі?
5. Потреби, праця і власність. У чому ви бачите зв’язок між цими поняттями?
6. Як ви ставитесь до матеріальних і духовних потреб? Які з них цінуєте більше?
7. Чи можна визначити межу між різними видами потреб?
Тема 9. Вільний час − найбільше багатство людини.
1. На що і як людина витрачає свій час?
2. Що можна зробити за одну годину?
3. Чи вмієте ви ефективно використовувати свій час?
4. Давайте подумаємо про раціональне використання часу. Ваші проекти?
5. „Зробити життя багатим − дорожити кожною хвилиною вільного часу”. Як ви ставитеся до цієї думки?
6. Чи можна стати багатим, економно використовуючи час свого життя?
Тема 10. Невмируща тема кохання.
1. Спробуйте дати визначення поняття «кохання». Чи тотожні поняття „любов” і „кохання”?
2. „Шлях до кохання лежить через дружбу”. Чи погоджуєтеся ви з таким твердженням?
3. Чи завжди кохання приносить щастя, робить людину щасливою?
4. „Кохання з першого погляду”. Чи не оманлива ця сентенція?
5. Чи можна кохати й залишатися вільною, незалежною людиною?
6. „Найпрекрасніше, чого досягла людина в житті, − любити жінку. Від любові до жінки народилося все прекрасне на землі” (М. Горький). Як ви ставитесь до цієї думки?
7. За що ми кохаємо іншу людину?
8. „Будьмо вірними в коханні!” А як ви ставитесь до цього заклику?