2) Произвольное воображение возникает на основе работы сознания и подчинено творческому замыслу или задачам деятельности. К ним относятся:

а) мечты или образы желаемого будущего, к которому человек стремится;

б) грезы – произ вольные образы, всегда имеющие положительную окраску. Они возникают в момент снижения активности сознания, чаще всего в полудреме.

Активное воображение направлено в будущее без потери чувства реальности. Оно направлено на деятельность человека, на образование его связей со средой, обществом, но может быть связано и с внутренними субъективными проблемами личности. Активное воображение определяется волевыми усилиями и поддается волевому контролю, пробуждается и направляется соответствующей творческой или личностной задачей. Оно практически не несет мечтательности и «беспочвенной» фантазии. В нем выделяют следующие формы:

а) воссоздающее воображение – один из видов активного воображения, возникающий на основе предыдущего опыта: воспринятых извне словесных сообщений, схем, условных изображений, знаков и т. д. В процессе воссоздающего воображения происходит рекомбинация, реконструкция прежних восприятий в новой их комбинации;

б) творческое воображение – это ви д активного воображения, в результате которого происходит создание новых образов и идеи, представляющих ценность для других людей или общества и воплощающиеся в оригинальные продукты деятельности. Образы творческого воображения могут создаваться посредством формирования идеальных образов или на основе переработки готовой продукции. Для облегчения создания творческих образов существуют специальные приемы и техники, такие как агглютинация (сочетание деталей, частей ранее принадлежащих разным объектам), изменение масштаба (изменение пропорций, объемов объекта, придающие ему новизну) и др.;

в) антиципирующее воображение направленно на предвосхищение будущих событий. На его основе становится возможным прогнозирование и предвидение будущих событий и результатов деятельности;

г) художественное воображение – создание художественных образов;

д) научное воображение – создание новых научных понятий, теорий;

техническое воображение – создание новых технических конст рукций, изделий и др.

63. Характеристики и функции воображения

Основными характеристикам воображения являются:

1) яркость и отчетливость воображения – достаточно изменчивые характеристики воображения, которые зависят как от индивидуальных особенностей человека, так и от эмоциональной окраски, сопровождающей воображение, возраста и пола человека. Обычно большой яркостью и отчетливостью отличается воображение людей творческого труда: ученых, писателей, поэтов, художников, музыкантов. На яркость впечатления влияет эмоциональное состояние человека, причем, чем сильнее положительные или отрицательные эмоциональные переживания, тем яркость воображения выше. В детском возрасте яркость и отчетливость воображения значительно больше, что проявляется в том, что дети часто путают фантастические образы своего воображения с действительными событиями, персонажами. Женщины обычно обладают более ярким воображением, чем мужчины;

2) контролируемость т. е. возможность влиять и менять содержание процесса воображения или отдельные параметры образов воображения по усмотрению самого человека. Как правило, высокая контролируемость больше характерна для мужчин и коррелирует с высокой продуктивностью процессов воображения. Дети в отличие от взрослых плохо контролируют свои фантазии;

3) реалистичностью образов воображения, т. е. приближенность к объектам и действиям, отражаемым в форме образа. Реалистичность образов воображения имеет большое значение для реализации целей деятельности, для совпадения конкретного результата с желаемым. Это достаточно лабильная в индивидуальном плане характеристика воображения, которая во многом зависит от индивидуальных особенностей личности. Так, особый тип людей, называемых прожектерами, чье воображение резко отличается от действительности, сегодняшних реалий жизни. Установлено, что мужчины обладают большей реалистичностью воображаемых образов;

4) сте пень активности образов, т. е. способность образов выступать в качестве регуляторов, мотивов деятельности и поведения. Значительное влияние на степень активности образов оказывает их эмоциональная насыщенность. Так, различные невротические страхи способны замещать в своем воображении реальные события. Также большой степенью активности обладают мечты и идеалы. Наименьшая активность характерна для эротических фантазий и грез. К снижению активности ведет и высокая внушаемость. Она делает их легко изменяемыми, корректируемыми со стороны других людей. Активность образов воображения также обладает индивидуальной лабильностью и зависит от присутствием в сознании той или иной формы воображения. Один и тот же образ может обладать большой побудительной силой для одного субъекта и незначительной для другого. Так для визуалистов характерно преобладание зрительных образов, для аудиалистов – звуковых, для кинестетиков – двигательных и тактильных.

Основные функции воображения:

1) планирование образов желаемого будущего путем соотнесения элементов восприятия и прошлого опыта с результатами мышления;

2) целеполагание – создание образа будущего результата деятельности, который создается в воображении и направляет его активность на получение желаемого;

3) замещение действительности воображаемыми образами, которое происходит при невозможности по какой-либо причине совершения реального действия;

4) антиципация – предвосхищение, прогнозирование и моделирование будущего путем обобщения элементов прошлого опыта и установления взаимосвязей между его элементами;

проникновение во внутренний мир другого человека – на основе этой функции человек становится способен к эмпатии, сопереживанию, сочувствию.

64. Творческое мышление и воображение

Творчество тесно связано со всеми психическими процессами, в том числе с воображением и мышлением. Результатом творческого в оображения являются образы-понятия, в которых формируется и укрепляется содержание понятия. Творчество становится возможным благодаря имеющимся у человека знаниям, которые подкреплены соответствующими способностями и целеустремленностью человека. Одним из важнейших условий творчества является эмоциональный фон, наличие определенных переживаний. Так, многие великие творения созданы под влиянием любовных переживаний, переживания невосполнимых потерь и т. д.

Творческие фантазии никогда не бывают совершенно оторванными от реальности. Разложение фантазии на составные элементы показывает, что эффект фантастического, нереального создан в результате совмещения практически никогда не совмещаемых предметов и явлений. Это утверждение верно, даже в случае рассмотрения картин художников абстракционистов и кубистов. В составляющих элементах этих картин мы увидим различные сочетания вполне реальных геометрических фигур.

Долгое время считалось, что обучение творческому процессу невозмо жно. Однако, в настоящее время убедительно доказана возможность развития творческого мышления и воображения. Вопрос лишь в том, что существуют индивидуальные типологические особенности воображения, памяти, восприятия и мышления. У одних людей развитие творческого воображения и мышления уже находится на высоком уровне, другие же нуждаются в их развитии.

Изучение процесса творчества позволило Г. Уоллесу выделить четыре стадии, составляющие творческий процесс:

1) стадия подготовки, зарождения идеи;

2) стадия созревания, включающая концентрацию имеющихся знаний, прямо и косвенно относящихся к данной проблеме, добывание недостающих сведений;

3) стадию озарения, внезапного прозрения, состоящую в интуитивном схватывании искомого результата;

4) стадии проверки результата и его сопоставления с заданными в задании условиями.

В настоящее время существует множество методов способствующих развитию творческих способностей, одним из которых являе тся метод «синектики», в основе которого лежит сравнение сложного объекта (процесса) с простым.

Прямая аналогия (прямое сравнение исследуемого объекта с хорошо знакомыми объектами и процессами), личная аналогия (человек ставит себя на место изучаемого объекта), символическая аналогия (отображение объекта в символической форме), фантастическая аналогия (сравнение исследуемых объектов с фантастическими персонажами).

Г.С. Альтшуллер разработал теорию решения творческих задач, согласно которой творчество состоит из пяти уровней. На первом уровне задачи решаются путем мысленного перебора нескольких вариантов решения без изменения объекта.

Второй уровень требует значительного перебора вариантов и видоизменения объекта. Средства решения задач первого и второго уровня относятся к одной отрасли знаний.

Задачи третьего уровня для своего решения требуют привлечения средств из других областей, вследствие чего совершенствуемый объект должен быть серьезно измен ен. Приемы решения задач этого уровня приходится искать в смежных областях знаний.

Задачи четвертого уровня требуют полного изменения совершенствуемого объекта с привлечением знаний в сфере науки о редко встречающихся эффектах и явлениях.

Решение задач пятого уровня достигается изменением всей системы, в которую входит совершенствуемый объект. Число вариантов приближается к бесконечности, средства решения задач этого уровня могут выходить за пределы возможностей сегодняшней науки.