- •Збірник вправ і задач з навчальної дисципліни “Основи початкового курсу математики”
- •Розділ 1. Математичні поняття, речення і доведення
- •1.1. Математичні поняття. Обсяг і зміст поняття. Означення понять, вимоги до означення понять
- •1.2. Висловлення, висловлюванні форми
- •1.3. Відношення слідування і рівносильності математичних речень. Необхідні і достатні умови
- •1.4. Структура теореми. Види теорем
- •1.5. Способи розв’язування текстових задач
- •Розділ 2. Множини і операції над ними
- •2.1. Поняття множини, способи задання множин. Відношення між множинами
- •2.2. Перетин та об’єднання множин, доповнення підмножини
- •2.3. Декартовий добуток множин
- •2.4. Зображення декартового добутку двох числових множин
- •2.5. Комбінаторні задачі
- •Розділ 3. Відповідності і відношення
- •3.1. Поняття бінарного відношення між елементами однієї множини. Способи задання бінарних відношень
- •3.2. Відношення еквівалентності
- •3.3. Відношення порядку
- •3.4. Поняття відповідності
- •3.5. Взаємно однозначні відповідності
- •Розділ 4. Поняття числа і дій над натуральними числами
- •4.1. Поняття натурального числа і числа нуль
- •4.2. Теоретико-множинний зміст суми і різниці натуральних чисел
- •4.3. Теоретико-множинний зміст добутку цілих невід’ємних чисел
- •4.4. Відношення «більше в», «менше в»
- •4.5. Ділення з остачею
- •Розділ 5. Запис чисел і алгоритм дій над ними
- •5.1. Додавання багатоцифрових чисел
- •5.2. Віднімання багатоцифрових чисел
- •5.3. Множення багатоцифрових чисел
- •5.4. Ділення багатоцифрових чисел
- •Розділ 6. Подільність цілих невід’ємних чисел
- •6.1. Поняття відношення подільності, його властивості
- •6.2. Подільність суми, різниці і добутку цілих невід’ємних чисел
- •6.3. Найбільший спільний дільник і найменше спільне кратне
- •6.4. Ознаки подільності чисел на 2, 3, 4, 5, 9
- •6.5. Алгоритм Евкліда
- •Розділ 7. Додатні раціональні числа
- •7.1. Поняття дробу. Поняття додатного раціонального числа
- •7.2. Запис додатних раціональних чисел у вигляді десяткових дробів
- •7.3. Додавання і віднімання раціональних чисел
- •7.4. Множення і ділення додатних раціональних чисел
- •7.5. Нескінченні десяткові періодичні дроби
- •Розділ 8. Дійсні числа
- •8.1. Поняття додатного дійсного числа
- •8.2. Дії над дійсними числами
- •8.3. Від’ємні числа
- •Розділ 9. Рівняння, нерівності, функції
- •9.1. Поняття про рівняння. Рівносильність рівнянь з однією змінною
- •9.2. Поняття нерівності. Рівносильність нерівностей
- •9.3. Поняття про функцію
- •9.4. Лінійна функція
- •9.5. Пряма і обернена пропорційності
- •Розділ 10. Поняття величини, її вимірювання
- •10.1. Поняття величини та поняття вимірювання величин
- •10.2. Довжина відрізка і його вимірювання
- •10.3. Площа фігури і її вимірювання
- •10.4. Проміжки часу і їх вимірювання
- •Література
8.2. Дії над дійсними числами
1. Доведіть, що числа 4,7 і 4,8 є десятковими наближеннями згідно з недостачею і з надлишком числа з точністю до 0,1.
2. Перевірте, чи істинна нерівність: 1) ;
2) .
3. Десяткове наближення , взяте з таблиці квадратних коренів з точністю до 0,001, дорівнює 4,583. Перевірте, як проведене округлення: з недостачею чи з надлишком.
4. Архімед встановив, що відношення довжини кола до його діаметра більше, ніж , і менше, ніж . Знайдіть десяткове наближення цих дробів з точністю до: а) 0,01; б) 0,001.
5. Відомо, що числа a = 3,6272…, b = 5,2814… . Знайдіть три перших десяткових знаки суми a+b.
6. Відомо, що числа х = 0,35…, у = 0,82… . Знайдіть перший десятковий знак добутку .
7. Перевірте обчислення: 1) ; 2) .
8.3. Від’ємні числа
1. Зобразіть на промені (рис. 22) числа а+3 і а-5.
Рис. 22
2. Доведіть чи спростуйте висловлення:
1) Будь-яке число, більше числа 35, додатне.
2) Будь-яке число, менше 19, додатне.
3) Існує додатне число, менше 19.
4) Завжди можна вказати ціле додатне число, менше будь-якого додатного числа.
5) Будь-яке число, яке менше будь-якого від’ємного числа, є числом від’ємним.
6) Будь-яке число, яке не більше нуля, є числом від’ємним.
3. При яких умовах речення «Якщо модуль числа а більше числа b, то число а більше числа b» є істинним висловленням?
4. Де на координатній прямій лежить точка з координатою х, якщо:
1) ; 2) ;
3) ; 4) > ;
5) <3?
5. Використовуючи геометричний зміст модуля, розв’яжіть:
1) рівняння =2;
2) нерівність <3;
3) нерівність >3.
Розділ 9. Рівняння, нерівності, функції
9.1. Поняття про рівняння. Рівносильність рівнянь з однією змінною
1. Перевірте, чи є -4 коренем рівняння , якщо воно задано на множині дійсних чисел.
2. Рівняння розглядається на множині натуральних чисел. Поясніть, чому є коренем даного рівняння, а і не є коренями.
3. Замість трьох крапок поставте або «необхідно», або «достатньо», або «необхідно і достатньо» так, щоб отримати істинні висловлювання:
1) Для того, щоб число а було коренем рівняння , …, щоб число а належало області визначення рівняння.
2) Для того, щоб число а було коренем рівняння , …, щоб при підстановці числа а замість х рівняння перетворювалось в правильну числову рівність.
3) Для того, щоб число а було коренем рівняння , …, щоб число а належало області визначення і при підстановці числа а замість х рівняння перетворювалось в правильну числову рівність.
4. Чи істинні наступні висловлення:
1) Для того, щоб добуток був рівним нулю, необхідно, щоб .
2) Для того, щоб добуток був рівним нулю, достатньо, щоб .
5. Сформулюйте умови, при яких:
1) число 3 є коренем рівняння ;
2) число 7 не є коренем рівняння ;
3) число 2 є коренем рівняння .
6. Наведіть різні види рівнянь, що розв’язуються в початкових класах.
7. Встановіть, які з наступних пар рівнянь рівносильні на множині дійсних чисел:
1) і ;
2) і ;
3) і .
8. Сформулюйте властивості відношення рівносильності рівнянь. Які з них використовуються в ході розв’язання рівнянь?
9. Учень розв’язав рівняння наступним чином: ; ; - і сказав, що це рівняння коренів немає, так як розв’язання його приводить до неправильної числової рівності. Чи правий учень?
10. Розв’яжіть рівняння і встановіть, яке його перетворення приводить до появи стороннього кореня .
11. Розв’яжіть рівняння (всі вони визначені на множині дійсних чисел) і поясніть, які теоретичні положення були при цьому використані:
1) ; 2) ;
3) .
12. Розв’яжіть рівняння, використовуючи взаємозв'язок між компонентами і результатами дій:
1) ; 3) ;
2) ; 4) .
13. Розв'яжіть рівняння , використовуючи:
1) теореми про рівносильність рівнянь і правила тотожних перетворень;
2) взаємозв'язок між компонентами і результатами дій. Порівняйте способи запису розв’язків.
14. Розв'яжіть рівняння різними способами:
1) ; 2) .
15. При яких значеннях х вираз і мають рівні значення?
16. Розв'яжіть задачі алгебраїчним і арифметичним способами:
1) На першій поличці на 16 книжок більше, ніж на другій. Якщо з кожної полиці зняти по 3 книжки, то на першій полиці книжок буде в півтора рази більше, ніж на другій. Скільки книжок на кожній полиці?
2) У двох пачках всього 30 зошитів. Якщо б з першої пачки перекласти у другу 2 зошити, то в першій пачці стане вдвічі більше зошитів, ніж у другій. Скільки зошитів було у кожній пачці?
3) 16 км від турбази до санаторію велосипедист проїхав за 1 год 10 хв. Перші 40 хвилин цього часу він їхав з однією швидкістю, а решту часу – зі швидкістю, на 3 км/год меншою. Знайдіть швидкість велосипедиста на першій ділянці шляху.