О сроках усвоения в произношении звуков речи слышащими детьми

В. И. Бельтюков

Институт дефектологии АПН СССР

Известно, что звуки речи появляют­ся в произношении детей в разное вре­мя: одни из них сравнительно рано, другие значительно позднее. Наблю­даются также определенные различия в сроках появления одних и тех же звуков применительно к разным детям. Так, например, у мальчиков звуки речи появляются в общем позднее, чем у девочек. Известные индивидуальные различия отмечаются внутри групп, объединяющих как мальчиков, так и девочек.

Для практики обучения произношению детей с нарушениями речи, а также глухих и слабослышащих необходимы сведения, касающиеся как инди­видуальных, так и средних данных о сроках появления тех или иных звуков в норме. Такого рода сведения нужны для различения нормы и патологии в процессе усвоения звуков речи, для построения рациональной программы формирования и коррекции произношения.

До недавнего времени мы располагали достоверными данными о сроках появления зву коп в произношении по наблюдениям лишь за одним ребенком, представленным в исследова­ниях Л. Н. Гвоздева |2|. Результаты этого исследования, хотя оно проведено вполне квалифицированно, не могут быть взяты па во­оружение сурдопедагогической в логопедиче­ской практики именно потому, что в качестве объекта наблюдения служил одни ребенок: сроки появления тех или иных звуков здесь просто не с чем сравнивать. За последнее вре­мя опубликованы работы, в которых излага­ются материалы систематических наблюдений за процессом усвоения звуков речи у четырех детей (А. Д. Салахова (4, 5|). Опубликованы также, данные (индивидуальные и средние), ка­сающиеся сроков появления звуков речи у этих детей (1|.

Однако этими материалами трудно пользо­вания в непосредственной практике, так как сроки появления звуков показаны там в услов­ных единицах (шагах), что диктовалось за­дачами исследования. Кроме того, звуки речи обозначались символами международной тран­скрипции, что также вызывает некоторые трудности использования материалов исследо­вания в широкой практике.

В настоящей публикации, кроме ма­териалов наблюдении за указанными выше четырьмя детьми, использованы данные исследований А. И. Гвоздева, а также результаты закончившихся к моменту оформления статьи наблюде­ний се автора за развитием звукопроизносительной стороны речи еще одно­го ребенка. Таким образом, статисти­ческой обработке подвергнуты мате­риалы наблюдений за динамикой ов­ладения произношением звуков у шес­ти детей (трех мальчиков и трех де­вочек) .

О сроках появления гласных мы будем говорить применительно к каж­дому звуку в отдельности. Что ка­сается согласных, то здесь в отдель­ности будут описаны лишь некоторые звуки. Большинство согласных объе­динены в группы по месту и способу их образования.

Прежде чем перейти к анализу кон­кретного материала, отметим следую­щее. Звуки речи в их конечном за­вершенном виде появляются в произно­шении не сразу, а постепенно. Артику­ляция одного и того же звука от на­чального ее состояния до завершающе­го этапа претерпевает определенные изменения. На пути становления зву­ков появляются временные их замени­тели (субституты). Меньшая часть из этих заменителей по характеру арти­куляции соответствует фонемам рус­ского языка, например согласные р и р до их появления в речи временно

заменяются звуком л’. Большая же часть заменителей русскому языку не соответствует, например гласные а н е некоторое время заменяются звуком а, который свойствен, в частности, ан­глийскому языку.

Система временных заменителей охватывает все звуки речи от первого до последнего. Характер замен имеет разную основу. Одни субституты воз­никают в связи с постепенностью раз­вертывания собственно функции речедвигательного анализатора, соответст­вуют внутренним законам развития этой функции и являются естественны­ми заменителями звуков. Именно на такого рода заменители будет обраще­но внимание в процессе анализа мате­риала исследования. Другие субститу­ты возникают под влиянием внешних, акустических свойств звуков вследст­вие определенной близости усваивае­мой фонемы и ее заменителя. Такого рода субституты можно назвать искус­ственными: они не являются структур­ными элементами развивающейся функции речедвигательного анализато­ра, возникают случайно и, появившись, замедляют ход становления этой функ­ции. Примеры таких субститутов даны в заключительной части статьи.

Сроки появления гласных звуков

Самым первым среди гласных в про­изношении детей является звук а. Среднее время его появления в речи обследованных детей — 0.11.16.¹ Ин­дивидуальные различия в сроках появ­ления незначительны: mах — 1.00.23

(м); min — 0.07.22 (д) *. Его замените­лем служит умляутный а — по артику­ляции средний между искомым звуком и звуком е.

Если первый по срокам появления гласный относится к артикуляционно наиболее широким, то второй гласный и оказывается наиболее узким. Сред­нее время его образования — 1.03.04. Индивидуальные различия в сроках появления несколько больше, чем для звука а: mах — 1.08.07 (м), min — 0.10.18 (д). Его заменителем служит гласный, средний по артикуляции меж ду искомым звуком и звуком N.

и носовой Индивидуальные различия в сроках усвоения указанных соглас­ных следующие: для звука п max — 1.04.11 (д), min 0.07.22 (д), для ту­ка б max 1.00.23 (м), min 1.00.11 (д): для звука м max - 1.01.27 (м), min —0.11.06 (д).

Губно-губные мягкие ПОЯВЛЯЮТСЯ и произношении значительно позднее, о чем будет сказано ниже Следует отме­тить. что в работе А. А. Гвоздева [2| сроки появления твердых и мягких губно-губных одинаковы. Однако при­веденные в исследовании примеры свидетельствуют о том. что смягчение ука­занных согласных было не самостоя­тельным. а комбинаторным, т. е. зави­сящим от характера произношения по­следующего гласного, в качестве кото­рого выступал и основном звук и.

Как твердые, так и мягкие губно­губные согласные до их образования заменяются соответствующими полу­мягкими Разница заключается только в том что мягкие согласные заменяют­ся полумягкими в течение большего времени, чем твердые.

За губно-губными твердыми соглас­ными следует язычно-передиенебный звуку й. По характеру артикуляции его можно было бы объединить с соглас­ным х' как звонкий и глухой Однако сделать этого нельзя но причине суще­ственной разницы (около года) в сро­ках их усвоения в произношении. Сред­нее время появления в речи звука й 1.03.01 при индивидуальных разли­чиях max—1.07.27 (м). min - 0.08.15 (д) Его предшественником служит звук, средний по артикуляции между гласным и согласным.

Следующие но срокам появления язычно-задненебные твердые смычные к. г. Соответствующий глухому смыч­ному щелевой х появляется в среднем на 7,5 месяца позднее, поэтому мы рассматриваем его отдельно. Среднее время появления согласного к — 1.04 20 при индивидуальных различиях шах — 2.06.11 (л), min—0.00.15 (д); соглас­ного г — 1.05.12 при индивидуальных различиях мах— 2.05.11 (д). min — 0.10.15 (д). Им обоим предшествуют соответствующие полумягкие соглас­ные.

Далее происходит образование губ­но-зубных твердых ф, в. Здесь так же, как и в отношении соответствующих губно-губных, звонкий согласный по­является раньше глухого. Среднее

Далее почти одновременно появляют­ся гласные у и о. Среднее время их образования в произношении равно соответственно. 1.04.20 и 1.04.22. Инди­видуальные различия в сроках появле­ния для гласного у: mах — 1.08.07 (м). min - 0.10.24 (д), для о: mах