Предмет и основные понятия логики

Московский институт управления и сервиса

Логика

Учебно-практическое пособие

М осква 2005

У ДК 16

ББК 87.4

Г 671

Горбатов В.В. ЛОГИКА: Учебное пособие / Московский государственный университет экономики, статистики и информатики. – М., 2005. – 213 с.

ISBN 5 – 7764 – 0367 - 7

© Горбатов В.В., 2005

© Московский государственный университет экономики, статистики и информатики, 2005

СОдержание

Сведения о дисциплине 5

Тема 1. Предмет и основные понятия логики 8

§1. Возникновение логики 14

§2. Предмет логики 15

§3. Понятие логической формы 17

§4. Логическое следование и логическая истинность 19

Тесты 21

Тема 2. Логика и язык 26

§1. Язык как знаковая система 32

§2. Смысл и значение знака. Виды знаков 33

§3. Естественные и искусственные языки 34

§4. Принципы правильного использования языковых выражений 35

§5. Логико-семантические парадоксы 36

Тесты 41

Тема 3. Классическая логика высказываний 46

§1. Язык и семантика КЛВ 52

§2. Основные законы КЛВ 55

§3. Логические отношения между формулами КЛВ 57

§4. Критерий правильности для умозаключений КЛВ 60

§5. Основные способы правильных умозаключений КЛВ 61

§6. Исчисление высказываний. Система суббординатного вывода 63

Тесты 68

Тема 4. Силлогистика 74

§1. Состав и виды простых атрибутивных высказываний 80

§2. Язык и семантика силлогистики 81

§3. Отношения между атрибутивными высказываниями 83

§4. Умозаключения по логическому квадрату 84

§5. Обращение атрибутивных высказываний 85

§6. Превращение атрибутивных высказываний 86

§7. Противопоставление атрибутивных высказываний 87

§8. Простой категорический силлогизм 88

§9. Энтимемы и полисиллогизмы 90

Тесты 94

Тема 5. Понятие 98

§1. Общая характеристика понятий 104

§2. Виды понятий по характеру их объема 106

§3. Виды понятий по типу элементов объема 107

§4. Виды понятий по типу указываемых в них признаков 107

§5. Булевы операции над понятиями 109

§6. Отношения между понятиями по объему 110

§7. Обобщение и ограничение понятий 112

§8. Деление понятий 113

§9. Классификация 115

Тесты 118

Т ема 6. Определение 122

§1. Определение и приемы, сходные с ним 127

§2. Явные определения 129

§3. Неявные определения 130

§4. Контекстуальные и неконтекстуальные определения 132

§5. Реальные и номинальные определения 133

§6. Правила определения 135

Тесты 137

Тема 7. Обобщающая индукция 142

§1. Дедукция и индукция как способы познания 147

§2. Математическая вероятность как мера правдоподобности 148

§3. Понятие подтверждающего примера 149

§4. Полная индукция 151

§5. Неполная индукция 153

§6. Статистическая индукция 155

Тесты 158

Тема 8. Исключающая индукция и аналогия 162

§1. Понятие о причинной зависимости 167

§2. Методы установления причинных зависимостей 168

§3. Умозаключения по аналогии 172

Тесты 175

Ответы и решения 181

Методические указания по выполнению контрольных работ 184

Варианты контрольных работ 186

Контрольные вопросы для самостоятельной оценки

качества освоения учебного курса 196

Примерная тематика рефератов 198

Ответы и решения 199

Литература 199

Интернет-ресурсы 200

Глоссарий 201

Цели и задачи дисциплины «Логика», ее место в учебном процессе

Основные цели и задачи курса: ознакомление студентов с формами и приемами рационального познания, создание у них общего представления о логических методах и подходах, используемых в области права и юриспруденции, формирование практических навыков рационального и эффективного мышления.

Логика тесно связана с целым рядом других дисциплин – как гуманитарных (философия, психология, риторика), так и математических (алгебра, комбинаторика, теория множеств, теория вероятностей). Она создает у студентов почву для восприятия широкого спектра абстрактно-теоретических знаний, развивает навыки самостоятельного мышления, обеспечивает более глубокое изучение правовых наук.

В процессе изучения логики студенты должны получить знания об основных принципах и понятиях логики, понять сущность применяемых в ней методов, узнать законы и правила различных логических теорий, а также основные ошибки, связанные с их нарушением.

Они должны научиться логически корректно использовать концептуальный аппарат своей науки, грамотно готовить и анализировать документы, четко и ясно формулировать суть возникающих в процессе профессиональной деятельности проблем, правильно выдвигать и эффективно проверять гипотезы (версии), доказательно строить свои публичные выступления, обнаруживать логические ошибки и уловки оппонентов, устранять парадоксы, разоблачать софизмы и паралогизмы.

В ходе учебного процесса студенты должны получить практические навыки решения различных логических задач и упражнений, четкого и ясного формулирования своих мыслей, построения выводов и доказательств, определений и классификаций, опровержения логически некорректных умозаключений.

Основные виды занятий:

• лекции;

• семинарские занятия;

• практикумы.

Особенность их проведения: необходимость использования большого количества практических примеров, активного и постоянного стимулирования эвристического мышления студентов при помощи разного рода парадоксов, головоломок, моделирования нестандартных познавательных ситуаций.

Виды текущего, промежуточного и рубежного контроля знаний студентов по логике:

• домашние задания;

• самостоятельные работы;

• тесты;

• зачеты;

• экзамены.

Распределение часов по темам и видам

учебных занятий

№ темы	Название темы	Количество часов
		Лекции	Практич.
1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8.	Предмет и основные понятия логики. Логика и язык. Классическая логика высказываний. Силлогистика. Понятие. Определение. Обобщающая индукция. Исключающая индукция и аналогия	2 2 3 3 2 2 2 2	2 2 3 3 2 2 2 2
Всего		18	18

Т ЕМА 1.