- •Модифицированная образовательная программа дополнительного образования детей по курсу «Компьютерная азбука»
- •Содержание:
- •Паспорт программы
- •Программа "Компьютерная азбука» Пояснительная записка. Актуальность программы.
- •Направленность программы.
- •Практическая значимость программы.
- •Характеристика программы.
- •Структура занятий
- •Организация образовательного процесса
- •Формы и режим занятий
- •Сроки реализации программы:
- •Прогнозируемые результаты:
- •Методы и формы организации образовательного процесса.
- •Формы контроля знаний, умений обучающихся.
- •Использование здоровьесберегающих технологий в реализации программы.
- •Учебно-тематический план 1-го года обучения по программе «Компьютерная азбука»
- •Содержание программы «Компьютерная азбука» , 1 год обучения.
- •Учебно-тематический план 2-го года обучения по программе «Компьютерная азбука»
- •Содержание программы «Компьютерная азбука», 2 год обучения
- •4.2 Сравнение признаков предметов. (2ч)
- •Методическое обеспечение программы. Методы и формы организации учебного процесса.
- •Ожидаемые результаты реализации программы
- •Контрольно-диагностический блок
- •Литература и программное обеспечение:
- •Список рекомендуемой литературы для родителей
- •Приложение 1 Диагностические исследования.
- •1.Изучение личности ребенка
- •1.1. Изучение умения сохранить цель в условиях затруднения
- •1.2. Изучение самоконтроля
- •2. Изучение познавательной сферы ребенка
- •2.1. Оценка уровня общего психического развития.
- •2.2. Изучение объема произвольного внимания.
- •2.3. Изучение устойчивости и распределения внимания.
- •2.4. Изучение зрительной и слуховой памяти.
- •2.4.1. Зрительная память. "Назови цифры"
- •2.4.2. Слуховая память. "Повтори слова".
- •2.5. Изучение оригинальности воображения.
- •2.6. Изучение словесно-логического мышления.
- •2.7. Изучение наглядно-схематического мышления.
- •2.8. Изучение умственной работоспособности.
- •3. Изучение физического развития
- •3.1. Изучение скорости движений и уровня развития координации кисти.
- •3.2. Изучение координации движений, взаимодействия руки иглаз.
- •Изучение коммуникативных умений.
- •Итоговая диагностика
- •1.Изучение личности ребенка
- •1.1. Изучение умения подчинять свои действия определенному правилу, слушать и точно выполнять указания взрослого.
- •1.2. Изучение целенаправленности деятельности.
- •2.Изучение познавательной сферы ребенка
- •2.1. Оценка уровня общего психического развития
- •2.2. Изучение общей способности к обучению
- •2.3. Изучение устойчивости внимания.
- •2.4. Изучение объема памяти
- •2.5. Изучение уровня сформированности наглядно-схематического мышления
- •2.6. Изучение словарного запаса, интеллекта, связанного с речью, со словесно-логическим мышлением
- •3. Изучение физического развития ребенка.
- •3.1. Изучение скорости движений и уровня развития координации кисти рук.
2.5. Изучение уровня сформированности наглядно-схематического мышления
(Упрощенная методика "Схематизация" (Л.А. Венгер, Е.Л. Агаева, Р.И. Бардина и др. Психолог в детском саду. - М.: ИНТОР, 1995.))
Подготовка исследования. Подготовить на листах изображения "полянок" с дорожками и домиками (см. рисунки 10, 11, вверху), к каждой "полянке" прилагаются карточки-инструкции (рисунки 10, 11, внизу), которые условно изображают путь к одному из домиков.
Проведение исследования. Показывается пример выполнения задания на простейшей "полянке" (см. рисунок 9). Ребенку говорят: "Перед тобой полянка, на ней нарисованы дорожки, в конце каждой дорожки домики. Тебе необходимо правильно найти нужный домик и пометить его. Чтобы найти его, надо смотреть в инструкции, которые даны в карточке. В инструкции указано, что надо идти от травки мимо елочки, а потом - мимо грибка (снизу вверх), тогда найдешь "правильный" домик. Ищи этот домик, а я посмотрю, не ошибся ли ты".
После "тренировочного" задания ребенку предлагается выполнить четыре аналогичных задания (рисунки 10, 11)
Обработка данных. Оба задания, выполненные правильно, оцениваются в три балла (первое задание - один балл, второе задание два, неправильное выполнение задания - ноль баллов). Если ребенок не набирает трех баллов, это говорит о невысоком уровне сформированности наглядно-схематического мышления.
2.6. Изучение словарного запаса, интеллекта, связанного с речью, со словесно-логическим мышлением
Предложите ребенку ответить на вопросы, приведенные в таблице ниже (оценивайте ответы на вопросы в баллах, указанных в таблице).
(*) - Если ребенок дает ответ, обосновывая его тем, что нежелание работать наносит ущерб другим людям, так как они должны за него работать, или если объяснение строится на том, что такой человек ленив, мало зарабатывает и не может себе ничего купить, два балла.
Подсчитайте общее количество баллов и определите результат.
Нормативы:
А-высокий уровень развития - более 29 баллов;
- уровень выше среднего - 24 - 29 баллов;
- средний уровень - 15 - 23 балла;
- уровень ниже среднего - 7 - 14 баллов;
- низкий уровень развития - до 6 баллов.
3. Изучение физического развития ребенка.
3.1. Изучение скорости движений и уровня развития координации кисти рук.
Данная диагностика проводится по той же методике, что и в начале года ("змейка"). Результаты этих двух диагностик сравниваются и делаются выводы о прогрессе в развитии координации кисти рук.