1.2. Изучение самоконтроля

Подготовка исследования. Подготовить таблицу, состоящую из 100 геометрических фигур: квадраты, треугольники, круги, ромбы, расположенных в 10 рядах, по 10 фигур в каждом (см. рисунок 1).

Проведение исследования. Ребенку предлагают в каждую фигуру расставить знаки по образцу. При этом в одной группе образец все время находится перед детьми, а в другой убирается после объяснения задания.

Время работы строго фиксируется. После расстановки знаков ребенок должен найти и исправить свои ошибки красным карандашом, а затем ошибки у своего соседа синим карандашом.

Обработка данных. Подсчитывают количество участников эксперимента, справившихся с заданием, число правильных исправлений, пропусков ошибок, неправильных исправлений при самопроверке и взаимопроверке. Результаты оформляются в таблицу:

Делают выводы о том, существует ли разница в нахождении детьми ошибок у себя и у другого; кого дети лучше контролируют: себя или других.

Отдельно подсчитывают результаты каждой группы (с образцом и без него) и делают вывод о влиянии образца на эффективность самоконтроля.

2. Изучение познавательной сферы ребенка

2.1. Оценка уровня общего психического развития.

Задание: "Нарисуй фигуру человека (мужчины).

Подготовка исследования. Лист нелинованной бумаги, мягкий карандаш.

Проведение исследования. Предложите ребенку нарисовать мужчину так, как он умеет (какие-либо объяснения не допускаются).

Обработка данных. Определите количество баллов:

1 балл- у нарисованной фигуры должны быть голова, туловище, конечности. Голову с туловищем соединяет шея, и она должна быть близка по пропорции к туловищу. На голове должны быть волосы (шляпа, шапка), уши. На лице - глаза, нос, рот. На руках - по пять пальцев. Должны быть признаки мужской одежды.

2 балла- выполнение всех требований, как при оценке в один балл. Возможны три отсутствующих части (например, шея, волосы, один палец), но не должна отсутствовать какая-либо часть лица.

3 балла -у фигуры есть голова, туловище, конечности. Руки, ноги нарисованы двумя линиями. Отсутствуют шея, уши, волосы, одежда, пальцы на руках.

4 балла- примитивный рисунок головы с конечностями. Конечности (достаточно лишь одной пары) изображены одной линией.

5 баллов- отсутствует ясное изображение туловища и конечностей. Каракули.

Нормативы:

- высокий уровень развития - 1 балл;

- уровень выше среднего - 2 балла;

- средний уровень - 3 балла;

- уровень ниже среднего - 4 балла;

- низкий уровень развития - 5 баллов.

2.2. Изучение объема произвольного внимания.

Подготовка исследования.

Приготовить три карточки с изображением 6 геометрических фигур (5 фигур на каждой карточке одинаковые, одна отличается; различно также их пространственное расположение); набор из 10 геометрических фигур, из которых шесть соответствуют изображенным на карточках.

Проведение исследования.

Ребенку предъявляют карточку с изображением фигур в течении 3 секунд и просят как можно внимательнее рассмотреть рисунки, их взаимное расположение, назвать фигуры, а потом выбрать из имеющихся в наборе 10 фигур те 6, которые ему показывали.

При предъявлении каждой из трех карточек условия должны быть различны. Первая карточка предъявляется без предварительной инструкции, а перед предъявлением второй карточки ребенку показывают набор из 10 фигур, из которого он должен будет отобрать нужные шесть. Ему предлагают назвать каждую фигуру, при затруднениях помогают, после этого набор с фигурами убирают, а ребенку предлагают карточку. Ошибки испытуемого регистрируют. Перед предъявление третьей карточки организуют "маршрут взора" ребенка при рассматривании, говорят, что за время экспозиции карточки нужно постараться посмотреть на все фигуры, а на наглядной схеме показывают, как это делается.

Обработка данных. Подсчитывают среднее количество названных отобранных фигур (из шести) после каждого предъявления карточки.

Полученные данные заносят в таблицу:

Делают выводы о возрастных изменениях объема произвольного внимания и распределения внимания, о чем можно судить по тому, как дети раскладывают фигуры, учитывают ли при этом их форму, пространственное расположение на карточках.

Анализируют, насколько помогает предварительное называние и рассматривание фигур увеличению объема внимания.