2.3. Изучение устойчивости внимания.

Подготовка исследования. На листе нарисовать 9 рядов кружков (по 6 кружков в ряду, размером 3 см каждый), первый ряд раскрасить в 6 цветов. Подобрать 5 сюжетных картинок, цветные карандаши, секундомер.

Проведение исследования. Проводят индивидуально с детьми 5-7 лет 2 серии эксперимента.

Первая серия Ребенку показывают последовательно картинки и фиксируют время рассматривания (интервал времени между моментом, когда взор его впервые обратился к картинке, и моментом, когда он отвлекается, переводит взор на экспериментатора или на окружающую обстановку).

Вторая серия Ребенка просят раскрасить кружки в соответствии с цветом первого ряда. Фиксируют продолжительность деятельности, продолжительность отвлечений от нее.

Обработка данных. Данные первой серии оформляются в таблицу:

Особенности устойчивости внимания.

Подсчитывают среднее время, затраченное на рассматривание

картинок, которое является показателем устойчивости внимания.

По второй серии подсчитывают среднюю продолжительность деятельности и среднюю продолжительность отвлечений во всех возрастных группах. Результаты оформляют в таблицу:

Особенности устойчивости внимания.

Делают выводы о возрастных изменениях устойчивости внимания.

ВАРИАНТ 2.

Подготовка исследования. Подбираются две пары картинок, содержащих по 10-15 различий (можно использовать рисунки из детских журналов), несколько неоконченных рисунков или рисунков с нелепым содержанием, несколько наполовину раскрашенных картинок.

Проведение исследования. Индивидуально с детьми 5-7 лет.

Первая серия. Сравни картинки.

Ребенку показывается пара картинок и предлагается найти все различия.

Вторая серия. Что неправильно?

Ребенку показываются последовательно неоконченные картинки и предлагается назвать, что недорисовано. Или предлагается найти несоответствие в картинках нелепого содержания.

Третья серия. Раскрась картинку.

Ребенку дается наполовину раскрашенная картинка и предлагается раскрасить другую половину так же, как и первую.

Во всех заданиях фиксируется время их выполнения и количество отвлечений ребенка от работы.

Обработка данных.А При анализе подсчитываются показатели успешности выполнения заданий по каждой серии. Таким показателем в

1-ой серии является число правильно названных различий, во2-ой число названных неоконченных деталей или нелепостей в рисунках, в

3-ей -число правильно раскрашенных деталей. Определяются особенности устойчивости внимания по выделенным показателям.

2.4. Изучение объема памяти

Подготовка исследования. Подготовить демонстрационные листы с рядами простых фигур, усложняющихся от первого к пятому ряду (см. рисунок 8). Листы бумаги и карандаши.

Проведение исследования. Исследование может проводится как индивидуально с детьми, так и с группой детей.

Показывают детям первый ряд фигур. Просят детей внимательно посмотреть на фигуры и постараться запомнить. Затем образец убирается и детям предлагается нарисовать фигуры по памяти.

Аналогично по всем остальным рядам.

Время показа рядов: первый - 2 секунды, второй - 3, третий 4, четвертый - 5, пятый - 6 секунд.

Обработка данных. Определяется количество фигур, воспроизведенных в ряду, за каждую воспроизведенную фигуру ставятся баллы:

1 ряд - по 0.5 балла;

2 ряд - по 1 баллу;

3 ряд - по 1.5 балла;

4 ряд - по 2 балла;

5 ряд - по 2.5 балла.

Максимальное количество баллов - 30.5. Приняв это число за 100%, можно определить объем кратковременной памяти. Для определения объема долговременной памяти детям через день предлагается вспомнить, какие фигуры он копировал вчера. Результат работы оценивается так же.