- •Модифицированная образовательная программа дополнительного образования детей по курсу «Компьютерная азбука»
- •Содержание:
- •Паспорт программы
- •Программа "Компьютерная азбука» Пояснительная записка. Актуальность программы.
- •Направленность программы.
- •Практическая значимость программы.
- •Характеристика программы.
- •Структура занятий
- •Организация образовательного процесса
- •Формы и режим занятий
- •Сроки реализации программы:
- •Прогнозируемые результаты:
- •Методы и формы организации образовательного процесса.
- •Формы контроля знаний, умений обучающихся.
- •Использование здоровьесберегающих технологий в реализации программы.
- •Учебно-тематический план 1-го года обучения по программе «Компьютерная азбука»
- •Содержание программы «Компьютерная азбука» , 1 год обучения.
- •Учебно-тематический план 2-го года обучения по программе «Компьютерная азбука»
- •Содержание программы «Компьютерная азбука», 2 год обучения
- •4.2 Сравнение признаков предметов. (2ч)
- •Методическое обеспечение программы. Методы и формы организации учебного процесса.
- •Ожидаемые результаты реализации программы
- •Контрольно-диагностический блок
- •Литература и программное обеспечение:
- •Список рекомендуемой литературы для родителей
- •Приложение 1 Диагностические исследования.
- •1.Изучение личности ребенка
- •1.1. Изучение умения сохранить цель в условиях затруднения
- •1.2. Изучение самоконтроля
- •2. Изучение познавательной сферы ребенка
- •2.1. Оценка уровня общего психического развития.
- •2.2. Изучение объема произвольного внимания.
- •2.3. Изучение устойчивости и распределения внимания.
- •2.4. Изучение зрительной и слуховой памяти.
- •2.4.1. Зрительная память. "Назови цифры"
- •2.4.2. Слуховая память. "Повтори слова".
- •2.5. Изучение оригинальности воображения.
- •2.6. Изучение словесно-логического мышления.
- •2.7. Изучение наглядно-схематического мышления.
- •2.8. Изучение умственной работоспособности.
- •3. Изучение физического развития
- •3.1. Изучение скорости движений и уровня развития координации кисти.
- •3.2. Изучение координации движений, взаимодействия руки иглаз.
- •Изучение коммуникативных умений.
- •Итоговая диагностика
- •1.Изучение личности ребенка
- •1.1. Изучение умения подчинять свои действия определенному правилу, слушать и точно выполнять указания взрослого.
- •1.2. Изучение целенаправленности деятельности.
- •2.Изучение познавательной сферы ребенка
- •2.1. Оценка уровня общего психического развития
- •2.2. Изучение общей способности к обучению
- •2.3. Изучение устойчивости внимания.
- •2.4. Изучение объема памяти
- •2.5. Изучение уровня сформированности наглядно-схематического мышления
- •2.6. Изучение словарного запаса, интеллекта, связанного с речью, со словесно-логическим мышлением
- •3. Изучение физического развития ребенка.
- •3.1. Изучение скорости движений и уровня развития координации кисти рук.
Список рекомендуемой литературы для родителей
Сказки для игры и развития. Синицина Е.И М., Лист Нью, Вече, КАРО, 2002.
Игровые занимательные задачи для дошкольников/ З.А. Михайлова.- М., Просвещение, 2006г.
Развиваем мелкую моторику/ Т. А. Ткаченко.-М .:Эксмо, 2010.-64 с.: ил.
Тесты на интеллектуальное развитие ребёнка/ Соколова Ю.-М.:Эксмо, 2010.-64 с.
Ексевич И. Развивающие игры для детей. Москва, Физкультура и спорт, ТОМО, 2003г.
Хантер Б. Мои ученики работают на компьютере. Москва, , Просвещение, 2006г.
Список литературы и программного обеспечения для детей
Игры и задания на готовность к школе/ Ю.А. Соколова.-М.: Эксмо, 2009.- 64 с. :ил.
Игры и задания на интеллектуальное развитие ребёнка / Ю.А. Соколова.-М.: Эксмо, 2010.- 64 с.
Пакет «Информатика»
Пакет развивающих игр фирмы “Никита”.
Научно-методический комплекс “ Роботландия”
Графический редактор «Crayola Art»
Пакет программ «Учимся пользоваться мышкой»
«Приключения Тилли и Вилли» - часть 1, 2 – игровые задания на развитие логики.
Пакет развивающих игр «Веселые моторы»
Пакет развивающих программ для дошкольника «Маленький гений»
Полезные сайты:
http://dob.1september.ru http://festival.1september.ru http://bukvar.edu.ru http://www.iro.yar.ru/resource/distant/earlyschool_education/gr/program_d.htm http://www.bestreferat.ru/referat-209098.html http://www.uvolgi.ru/stati/yandex http://www.uvolgi.ru/stati/yandex http://www.ivalex.vistcom.ru/konsultac459.html http://ito.edu.ru/sp/publi/publi-0-VoloshinaOV.html http://svetlana-bilalova.narod.ru/p11aa1.html http://doshkalenok.ucoz.ru/publ/1-1-0-2 http://doshkalenok.ucoz.ru/publ/1-1-0-1 http://referatplus.ru/pedagogika/1_pedagog_0175.php http://www.sad-montessori.ru/articles/vospitanie/290
Приложение 1 Диагностические исследования.
1.Изучение личности ребенка
1.1. Изучение умения сохранить цель в условиях затруднения
Подготовка исследования. Подобрать, соответственно возрасту ребенка 7 разных открыток и 2 одинаковые (7 разных и 1 из парных разрезать на 4 части по диагоналям).
Проведение исследования. Исследование проводится индивидуально.
Первая серия. Экспериментатор на глазах у ребенка складывает 2 открытки, перемешивает их части и затем предлагает ребенку собрать одну из них.
Вторая серия. Ребенку дают перемешанные части других 5 открыток, показывая целую и предлагают собрать такую же. Образец не убирают, способ действия не показывают.
Третья серия Ребенку дают тот же материал, что и во второй серии, и предлагают собрать из частей одну открытку. Образец не дают, способ действия не показывают.
Четвертая серия. Ребенку дают тот же материал, что и во второй серии, и просят собрать из этих частей как можно больше открыток.
Обработка данных. Путь решения не имеет значения. Важно проследить, как испытуемый сохраняет цель в ситуации напряженного внимания, сосредоточенности, при неудачах, а также как это зависит от возраста дошкольника. Деятельность детей анализируют с точки зрения наличия целенаправленности: насколько ребенок целеустремлен, прибегает ли и как часто к помощи взрослого, прекращает ли попытки выполнить задание при столкновении с затруднением.