3. Сутність відносин між людиною та державою.

Величезну кількість теорій і поглядів, що існували в історії політико-правової думки та стосуються співвідношення « держава – особа», можна віднести до двох підходів:

1) Індивідуалістичний, особистий, гуманістичний підхід. Цей підхід випливає з розуміння особи як мети , держави – як засобу для її досягнення. Його зміст : права належать людині від природи. Вона має їх незалежно від держави, ці права є невід’ємними. Завдання держави й суспільства полягає в тому, щоб дотримуватися цих прав, не допускати їх порушення, створювати умови для їх реалізації. Конкретні зміст та обсяг прав змінюються й розширюються в міру розвитку суспільства , власне фундаментальні права залишаються незмінними.

1) Державний, статичний підхід. Цей підхід випливає з розуміння держави як мети , а особу - як засобу для її досягнення. Його зміст: свої права людина одержує від суспільства й держави , держава – джерело та гарант прав людини завдяки закріпленню їх у законі, право й закон не мають істотних відмінностей, права особи змінюються залежно від державної доцільності та можливості.

Якщо перший підхід є характерним для демократичних держав, то другий – для антидемократичних , тоталітарних.

На сьогодні найбільш поширений погляд на цю проблему є таким. Питання дотримання та обмеження прав пов’язані не тільки з між людськими стосунками. Ці питання постають також у процесі відносин , що виникають між людиною та державою. Права людини – це межі влади. Вони визначають ту сферу життєдіяльності людини, у яку держава не може втручатися, і ті обов’язки, які має держава щодо людини. Концепція прав людини ґрунтується на трьох засадах : по-перше, кожна влада обмежена; по-друге, кожна людина має власний автономний світ, утручатися в який не може жодна сила; по-третє, кожна людина , захищаючи свої права , може висунути претензії до держави.

Держава повинна існувати для людей, тому що без людини немає сенсу існування держави, і це є найціннішим. З іншого боку, люди мають будувати й підтримувати державу і, як наслідок, нести перед нею відповідальність. Відносини особи й держави будуються на встановленні такого балансу, за якого:

• особа мала б можливість безперешкодно розвивати здібності, задовольняти права, свободи й законні інтереси;

• держава б одержувала визнання та підтримку своєї діяльності з боку особи, яка виконує свої обов’язки й несе відповідальність за їх виконання.

4. Дотримання прав і відповідальність.

Як форма та спосіб організації суспільства держава несе відповідальність перед своїми громадянами , а також зобов’язана захищати їх , охороняти їхнє життя тощо. Із другого боку, громадяни України теж мають обов’язки щодо держави та один одного.

Тому, крім певних обставин та прав інших людей , кожна людина має власний «обмежувач» її прав – це її відповідальність.

Щодо прав і відповідальності застосовуються два виміри: права й відповідальність людини та права й відповідальність громадянина.

Права та відповідальність громадян і держави повинні бути взаємними. Відповідальність є тим чинником , який не тільки встановлює межі прав людини, але й сприяє дотриманню прав.

Завдання на осмислення матеріалу і самостійну перевірку знань

I.

1. Що таке права людини?

2. Чим обмежуються права людей?

3. Чи можуть громадяни певної держави мати тільки права?

4. У чому полягає взаємна відповідальність людини і держави?

5. Визначте ті права, які є найбільш важливими особисто для вас.

6. Чи доводилося вам стикатися з порушенням ваших прав? Як ви діяли в цій ситуації?

II.

1. Складіть план розгляду питання « Права людини в історії людства».

2.Опрацюйте «Загальну декларацію прав людини» та Розділ II Конституції України й заповніть таблицю:

Назва права	Номер ст. в « Загальній декларації прав людини»	Номер статті в Конституції України	До якої групи належить	Зміст права

III. Використовуючи матеріал Розділу II Конституції України, розв’яжіть ситуативну задачу:

1. Шевченко Іван, житель м. Дніпропетровська декілька разів різко покритикував роботу голови райдержадміністрації. Хоча факти, наведені в критиці,були правдою, почалися переслідування його місцевою владою. Він одним із перших був звільнений з роботи при скороченні чисельності штату працівників підприємства.

Яку статтю Конституції тут порушено?

2.Громадянка України Марина Іванова вийшла заміж за громадянина Франції і останні п’ять років проживає у Франції. З цієї підстави в Україні ставиться питання про позбавлення її громадянства?

Яка стаття Конституції захищає права Марини?

3.На фірмі, де працює Куликова Ірина,яка нещодавно вийшла заміж і чекає на народження дитини, попередили, що її вагітність створює проблеми для роботодавця, який не має можливості надавати оплачувані відпустки у зв’язку з вагітністю і пологами. Тому вона повинна звільнитися за власним бажанням.

Які положення Конституції тут порушені?

4.Студентка першого курсу коледжу Тетяна М. допомагає мамі розносити почту. Їй дуже цікаво знати, про що пишуть її сусідам, тому іноді вона перечитує листи, які приходять на їх адресу. Тетяна не вважає це поганим поступком.

Яке конституційне право вона порушує?

5.Студент коледжу Микола К. запідозрив свого сусіда Євгена В. в крадіжці мобільного телефона. Він зламав двері його кімнати і самостійно знайшов свою річ. Ні Микола, ні Євген не повідомили про цю подію ні адміністрацію, ні правоохоронні органи.

Хто з них і як порушив Конституцію України?

6.Тринадцятирічний Дмитро захоплюється літературою і сам пише вірші. Напередодні Нового року він вирішив надіслати до місцевої газети свого вірша про це свято. Але батьки запевнили Дмитро, що оскільки він неповнолітній, то не може бути автором , і вірші його не надрукують.

Чи праві батьки Дмитра?

7.Під час судового засідання прокурор почав стидити підозрюваного у вчиненні злочину за його поступок, на що суддя зауважив: «Прошу обмежитися конкретними фактами. Вина підсудного ще не доведена».

Хто правий в даній ситуації?

8.Напередодні Нового року директор підприємства змусив працювати працівників без вихідних протягом трьох тижнів. Молодий спеціаліст Іванова Тамара відмовилася працювати у вихідні дні, за що була звільнена за порушення трудової дисципліни.

Дайте оцінку діям директора. Яке конституційне право порушене?

9.Микола С. повідомив органи внутрішніх справ , що йому стали відомі деякі факти,що свідчать про приготування до злочину, одним із учасників якого є Іван Артеменко. Слідчий, якому було доручено цю справу, дізнався, що в іншому місті є спільники Івана. За дозволом прокурора було прослухано телефонні розмови Івана. Завдяки цьому вдалося запобігти злочину.

Чи не порушено діями слідчого Конституцію України?

10.Групу підлітків було затримано в підозрі у вчиненні злочину. Батьків про затримання дітей було повідомлено через сутки. Хлопцям та їх батькам повідомили, що користуватися правовою допомогою вони мають право лише після пред’явлення офіційного обвинувачення. Офіційне обвинувачення було пред’явлено через 10 днів.

Які порушення Конституції відбулися?

11. У газеті було опубліковано вибачення за недостовірну інформацію.

Чому газета повинна була вибачитися, адже існує свобода слова?

IV. Виконайте творчу роботу на тему: « День без обов’язків -

день без прав».

Методичні вказівки та завдання до проведення семінарських занять

П Е Р Е Д М О В А

Завдання та значення семінарських занять

Семінар – одна з найголовніших форм самостійної роботи студентів. Реферат покликаний показати знання студентів основних категорій сучасної соціології, найбільших соціологічних шкіл, відповідних публікацій. При оцінці реферату особливе значення буде надаватися самостійності мислення, новим прикладам, проробленню книг і публікацій, що не входять до рекомендованого списку літератури.

Семінар дозволяє вирішити такі проблеми:

• Поглиблення і систематизація знань студентів;

• Виявлення і заповнення прогалин в знаннях студентів;

• Формування навичок і уміння самостійної роботи над літературою, першоджерелами, уміння аналізувати їх і робити висновки;

• Відкриття можливостей для встановлення більшого зв’язку з життям, сучасністю;

• Вироблення в учасників семінару навичок пропагандистської роботи.

Аналіз методичної літератури дозволяє виділити слідуючі характерні ознаки семінару:

• Поглиблене вивчення студентами літератури та підготовка доповіді за темою семінару;

• Колективний розгляд заздалегідь поставлених питань;

• Колективне обговорення доповіді (реферату), підготовленого студентом.

За роллю в формуванні знань студентів вирізняють такі види семінарів:

• Узагальнюють матеріал за окремими питаннями вже вивчених тем;

• Узагальнені, сполучені з вивченням нового матеріалу безпосередньо в ході семінару;

• Посвячені вивченню і узагальненню нового матеріалу (матеріалу, що опрацьований студентами самостійно);

• Узагальнюють матеріал після вивчення великої теми або декількох тем.

За формою проведення вирізняють:

• Семінар – дискусія;

• Семінар – теоретична конференція;

• Семінар – вирішення проблемних завдань;

• Семінар – прес-конференція;

• Семінар – «мозковий штурм»;

• Семінар – обговорення рефератів.

Підготовча робота до семінарського заняття:

Ефективність семінару значною мірою залежить від того , як організована підготовка до його проведення . Вона обов’язково повинна включати :

• Обов’язково заздалегідь ( за 2 – 3 тижні) попередити студентів про тему та строки проведення семінару;

• Оголосити і пояснити питання теми семінару;

• Оголосити перелік обов’язкової та додаткової літератури.

• Визначення доповідачів та опонентів;

• Підбір наочних посібників , схем, плакатів, таблиць, ТЗН, роздаткового матеріалу;

• Визначення тем рефератів, вимог до їх написання.

Вимоги до реферату:

При підготовці реферату важливою є попередня робота студента з обов’язковою консультацією викладача , а на семінарі – створення таких обставин, коли до процесу заслуховування , обговорення та аналізу буде залучена вся група.

Реферат:

1) повинен бути обмежений у часі;

2) передбачає підготовку варіанта виступу;

3) за змістом повинен бути цікавим, містити нову інформацію.

. При оцінці реферату особливе значення надається самостійності мислення , новим прикладам, проробленню книг і публікацій , що не входять до рекомендованого списку літератури.

При роботі з першоджерелами варто уникати прямого конспектування тексту, а зосередити увагу на викладі власних поглядів щодо розглянутого матеріалу. Цитування може використовуватися для аргументації чи формулювання думки автора.

Реферат повинен мати чітку структуру. Початок реферату – план, що складається з розділів і підрозділів, які відповідають заголовкам і підзаголовкам в тексті. За планом йде вступ: постановка мети, задач, визначення меж дослідження теми. Основна частина за етапами розкриває тему реферату. Наприкінці оформляються висновки. Завершується реферат списком використаних джерел.

Обсяг реферату – 10 сторінок. Тема реферату вибирається (за бажанням) із пропонованої тематики. За узгодженням з викладачем можливе самостійне формулювання теми.

Бажаю успіхів!

Семінар №1: «Стереотипи та їх роль у житті людини й суспільства».

Мета: формувати уявлення про зміст понять «стереотипи», «дискримінація», «ксенофобія», «расизм», «толерантність»; розвивати вміння тлумачити поняття «стереотипи»; висловлювати власну думку щодо ролі стереотипів у житті людини і суспільства, розуміти зміст поняття «дискримінація», «ксенофобія», «расизм»; формувати вміння аналізувати позитивні, нейтральні та негативні стереотипи; розуміти та застосовувати соціальний досвід для подолання гендерних стереотипів; класифікувати групи упереджень і характеризувати їх вплив на суспільну думку; оцінювати вплив традицій та звичаїв на виникнення забобонів та упереджень; характеризувати толерантність як основну рису громадянина.

Форма проведення: семінар – диспут.

Основні поняття:

- стереотипи – стале, спрощене уявлення про кого-або що-небудь;

- упередження – необ’єктивне ставлення до кого-небудь або чого-небудь;

- дискримінація – обмеження прав людини й утиск її гідності за ознаками раси, національності, статі, релігії, переконання, майнового становища;

геноцид – навмисне й систематичне знищення расових або національних груп цивільного населення з метою ліквідувати певні раси, національні та релігійні групи;

- ксенофобія – страх перед чужеземцями та ненависть до них;

- расизм – протиправна національна політика, що має на меті пригноблення представників однієї раси представниками іншої;

- толерантність- здатність індивіда сприймати без агресії думки, які відрізняються від власних, а також особливості поведінки та способу життя інших; терпимість до іншого ( незвичного способу життя, поведінки, звичаїв, почуттів, ідей, вірувань).

Основні питання

1. Стереотипи та їх роль у житті людини й суспільства.

2. Гендерні стереотипи.

3. Поняття дискримінації. Ксенофобія. Расизм. Упередження.

4. Толерантність.

Питання для диспуту

1. Які стереотипи, які склалися в сучасному суспільстві вам відомі? Чому вони склалися?

2. Чому вважається, що саме США є найдемократичнішою країною?

3. Чому після знайомства з однією людиною нам хочеться з нею спілкуватися, а з іншою –ні?

4. Чому люди часто вважають, що , виїхавши за кордон, вони одразу будуть жити заможно?

5. Які гендерні стереотипи вам відомі? Як вони проявляються?

6. Чи може сучасне суспільство бути толерантним?

7. Чи змінився ваш світогляд і якою мірою він змінився після ознайомлення з матеріалами теми?

Теми рефератів та досліджень

I. Підготуйте реферат на тему:

1. Засоби масової як основне джерело виникнення сучасних стереотипів.

2. Чи толерантним є сучасне українське суспільство?

3. Чи можливе в Україні такі явища як ксенофобія та расизм?

II. Доберіть матеріали ЗМІ , що стосуються рівня толерантності українського суспільства.

Література:

1. Конституція України.

2. Права человека в современном мире. –Донецк, 1995.

3. Шимман Дэвид А. Книга о предрассудках. –Донецк, 1997.

4. Поздняков В.М. Світ сучасної людини. –К., 1996.

5. Марголіна Л.В., Бакка Т.В., Мелещенко Т.В. Людина і світ. Підручник.

11 клас. – Запоріжжя:» Прем’єр», 2011.

Інтернет-ресурси:

1.xenodocument.org.ua

2. the-persons.com.ua

3. uk.wikipedia.org

4. zakon.rada.gov.ua

5. khpg.org

Семінар № 2 : « Громадянське суспільство»

Мета: сформувати знання про поняття, сутність, функції та основні атрибути громадянського суспільства; розвивати вміння тлумачити термін»громадянське суспільство»; розуміти основні функції громадянського суспільства; визначати атрибути громадянського суспільства; оцінювати світовий досвід розвитку й консолідації громадянського суспільства; характеризувати становлення громадянського суспільства в Україні.

Форма проведення : семінар – диспут

Основні поняття:

- громадянське суспільство – 1) система інститутів поза межами державних і комерційних , яка забезпечує самоорганізацію населення; 2) це спільність вільних , рівноправних людей та їх об’єднань, яким держава забезпечує юридичні можливості бути власниками, а також брати активну участь у політичному житті; 3) це сукупність громадянських і соціальних інституцій та організаційних заходів, які формують базис реально функціонуючого суспільства на противагу й доповнення виконавчих структур держави

( незалежно від політичної системи);

- місцеве самоврядування – є правом територіальної громади - жителів села чи добровільно об’єднаних у сільську громаду жителів кількох сіл, селищ та міста – самостійно вирішувати питання місцевого значення в межах Конституції та законів України.

Основні питання

1.Поняття громадянського суспільства. Суть, атрибути та функції громадянського суспільства.

2. Поняття громади. Територіальне громадське та місцеве самоврядування.

3. Громадянське суспільство в Україні.

4. Поняття та функції громадської думки. Громадська думка як інститут громадянського суспільства.

Питання для диспуту

1.Що таке громадянське суспільство? Які функції воно має виконувати?

2. Я ви вважаєте, відносини громадянського суспільства та держави повинні базуватися на протистоянні чи співробітництві? Власну думку аргументуйте.

3. Якою мірою держава може втручатися у справи громадянського суспільства?

4. У чому виражена правова, організаційна, матеріальна та фінансова автономія місцевого самоврядування?

4. Які, на вашу думку, конкретні питання може розв’язувати місцеве самоврядування?

5. Чи можна назвати громадою жителів міста Дніпропетровська? Відповідь аргументуйте.

6. Як би ви оцінили діяльність місцевого самоврядування у вашому регіоні?

7. За яких умов можливе формування громадянського суспільства? Хто та в який спосіб має створювати та забезпечувати ці умови?

8. Поміркуйте, за якими параметрами можна визначити стан громадянського суспільства в країні.

9. Зробіть висновок про стан громадянського суспільства в Україні та визначте причини такого стану.

10. Поміркуйте, яку роль відіграє громадська думка як інститут громадянського суспільства.

11. Як ЗМІ впливають на громадську думку?

12. Чи можна маніпулювати громадською думкою? Які фактори обмежують можливість маніпулювання громадською думкою?

Теми рефератів та досліджень

I.Підготуйте реферат на одну із запропонованих тем:

- Природа та історія становлення громадянського суспільства.

- Лобізм як особлива система реалізації інтересів окремих соціальних груп.

- Управління формуванням громадською думкою.

II.Підготуйте творчу дослідну роботу на тему: « Що необхідно зробити для становлення та розвитку громадянського суспільства в Україні?»

Література:

1. Конституція України.

2. Арон Р. Демократия и тоталитаризм. – М.,1993

3. Поздняков В.М. Світ сучасної людини. –К., 1996.

4.Вчимося демократії / За ред. Рагозіна М.П. – Донецьк, 2004.

5. І.З.Танчин. Соціологія. – Київ, 2008.

6. Марголіна Л.В., Бакка Т.В., Мелещенко Т.В. Людина і світ. Підручник.

11 клас. – Запоріжжя:» Прем’єр», 2011.

Інтернет-ресурси:

1.xenodocument.org.ua

2. the-persons.com.ua

3. uk.wikipedia.org

4. zakon.rada.gov.ua

5. khpg.org

Семінар № 3: « Україна і світ»

Мета: закріпити знання про місце України в загально цивілізаційному процесі, її внутрішню та зовнішню політик, толерантність і компроміс як основи спілкування міжнародної спільноти, участь України в сучасних інтеграційних процесах та її внесок у світову культуру; закріплювати та розвивати вміння й навички характеризувати світове співтовариство як цілісну систему та пріоритети міжнародних відносин; історичні аспекти входження України у світове співтовариство; визначати місце України в загаьноцивілізаційному процесі; аналізувати внутрішню і зовнішню політику України в межах стратегічного партнерства та міжнародного права; розуміти толерантність і компроміс як основні принципи спілкування світової спільноти; визначати сутність глобальних проблем сучасності; розуміти необхідність співпраці людства для подолання глобальних проблем; оцінювати участь України в сучасних інтеграційних процесах та їх роль у розв’язанні глобальних проблем людства; оцінювати внесок українців до скарбниці світової культури; допомогти учням усвідомити сучасне становище України у світі.

Форма проведення: семінар – диспут

Основні поняття:

- цивілізація – такий щабель розвитку людства , коли власні соціальні зв’язки починають домінувати над природними, а суспільство починає розвиватися та функціонувати на своєму власному грунті;

- глобальна цивілізація – всесвітня людська цивілізація, де основними елементами виступають дві регіональні цивілізації – європейська та північноамериканська і до складу якої на сучасному етапі входять також китайська, японська, індійська, євразійська ( із центром в Росії), а також локальні цивілізації, в тому числі і українська.

- загальноцивілізаційні процеси - це процеси , які відбуваються як на загальносвітовому рівні, так і на рівні окремих держав і взаємопов’язані між собою;

- глобалізація – взаємозалежність людського суспільства ( людина й суспільство, різні соціальні групи);

- глобальні процеси людства – комплекс проблем і ситуацій, що зачіпають життєві інтереси всіх народів світу та вимагають для свого розв’язання колективних зусиль світової громадськості ( екологічні проблеми, гонка озброєнь, хвороби тощо) і від розв’язання яких залежить подальший прогрес людства, збереження цивілізації.

- толерантність- здатність індивіда ( соціальної групи) сприймати без агресії думки, які відрізняються від власних, а також особливості поведінки та способу життя інших; терпимість до іншого ( незвичного способу життя, поведінки, звичаїв, почуттів, ідей, вірувань);

- плюралізм – передбачає різні позиції, погляди, що відображають різномастість інтересів у суспільстві;

- компроміс – урахування, узгодження різних інтересів;

- міграція – такі територіальні переміщення населення , які супроводжуються зміною місця проживання та місця праці, як у межах однієї країни, так і поза її межами;

- еміграція – переселення до іншої країни на постійне проживання або на тривалий час;

- імміграція – в’їзд іноземців у державу на тривалий період чи на постійне місце проживання;

- сальдо міграції – це різниця між кількістю іммігрантів та емігрантів;

- сезонна міграція – тимчасове переміщення населення , викликане необхідністю залучення додаткової робочої сили на сезонні роботи;

- маятникова міграція – регулярне ( іноді навіть щоденне) переміщення населення з одного населеного пункту в інший на роботу чи навчання й назад.

Основні питання

1. Україна у структурі загально цивілізаційного процесу.

2. Толерантність, плюралізм, компроміс як основа спілкування світової спільноти.

3. Геополітичне становище України.

4. Глобальні проблеми сучасності, інтереси та цінності як основа єдності людства та співпраці між народами.

5. Внесок українців у світову науку й культуру.

Питання для диспуту

1. Поміркуйте , чи притаманні Україні ознаки цивілізованої держави?

2. В якій мірі в Україні реалізовані цілі широкомасштабного процесу суспільно-політичної модернізації?

3. Дайте характеристику участі України в міжнародних процесах( участь у міжнародних організаціях та міжнародних заходах, відносини з іншими державами світу).

4. Яке місце посідає Україна в міграційних процесах Європи?

5. Чи можна назвати становище в сучасному світі стабільним? Відповідь аргументуйте.

6. Які основні причини нестабільності в сучасному світі? Якими є основні шляхи подолання цієї нестабільності?

7. Назвіть основні глобальні проблеми суспільства. Які з цих проблем найбільш поширені в Україні?

8. Якими є основні шляхи розв’язання глобальних проблем у світі, зокрема, в Україні?

9. Використовуючи дібрані вдома матеріали ЗМІ , розкажіть про становище мігрантів в Україні. Запропонуйте заходи, які сприяють зменшенню міграційних процесів в Україні.

Теми рефератів та досліджень

I.Підготуйте доповідь на тему:

1. Стратегічне партнерство України у світовій економіці.

2. Міграційні процеси в Україні і світі.

II.Напишіть твір-есе на тему:» Я – член сім’ї, громадянин держави, громадянин планети Земля»

III.Доберіть матеріали ЗМІ про становище мігрантів в Україні.

Література:

1. Марголіна Л.В., Бакка Т.В., Мелещенко Т.В. Людина і світ. Підручник.

11 клас. – Запоріжжя:» Прем’єр», 2011.

2. Бауман З. Глобализация. Последствия для человечества и мира.- М. , 2004.

3. Бек У. Что такое глобализация? - М.: 2001.

4. Гелд Д., Мак-Грю Е. Глобалізація/ анти глобалізація –К.:, 2004.

5.Соціологія. Навчальний посібник. За редакцією С.О. Макеєва. – К., 2008.

Інтернет-ресури:

1. odnarodina.com.ua

2. uk.wikipedia.org

3. osvita.ua

4. http://shpargalka.org.ua

5. zgroup.com.ua

6. politik.org.ua

7. reyolution.allbest.ru

8. daviscountydaycare.com

П И Т А Н Н Я ДО З А Л І К У

1. Поняття людини як біосоціальної істоти.

2. Індивідуальність як феномен людини.

3. Особа. Особистість. Персона. Громадянин.

4. Поняття «соціалізація».

5. Родинна соціалізація. Сім’я.

6. Гендерна соціалізація особистості.

7.Поняття конфлікт. Джерела виникнення конфліктів.

8. Типи конфліктів.

9. Зародження конфліктів та шляхи їх подолання.

10. Місце конфліктів у людському спілкуванні.

11.Міжнародні конфлікти. Поняття солідарності та конкурентності як необхідних умов соціального прогресу.

12. Поняття соціальної мобільності.

13. Спілкування і співпраця як перспектива розвитку суспільства.

14. Поняття комунікації та комунікативності.

15. Поняття соціуму. Суспільні відносини.

16. Соціальна структура населення. Основи соціальної стратифікації сучасного суспільства.

17. Соціальна стабільність та безпека, їх соціальна цінність. Соціальні загрози суспільній безпеці.

18. Політика як суспільне явище.

19. Політична система: сутність, структура, функції. Політична система України.

20. Політичні партії.

21. Опозиція. Лобізм.

22. Політична культура. Політична соціалізація.

23. Політична еліта та політичне лідерство.

24. Поняття та історичні форми демократії.

25. Ознаки й особливості функціонування демократичного суспільства.

26. Пряма та представницька демократія.

27. Поняття громади. Територіальне громадське та місцеве самоврядування.

28.Студентське самоврядування.

29.Політична діяльність та участь громадян в управлінні суспільством. 30.Абсентеїзм.

31.Види та функції засобів масової інформації.

32. Участь ЗМІ У формуванні, громадської, суспільної думки та громадянського суспільства.

33. Свобода слова та цензура.

34. Поняття нації. Нація як соціальний інститут.

35. Нація етнічна та нація політична.

36. Нація та націоналізм.

37. Поняття політкультурності.

38. Самобутність та рівноцінність різних культур.

39. Міжнаціональні відносини та причини виникнення міжнаціональних конфліктів, шляхи їх розв’язання.

40. Міжконфесійні стосунки та їх вплив на життя в політкультурному суспільстві.

41. Молодіжна субкультура.

42. Права людини в історії людства.

43. Поняття прав і свобод людини. Покоління прав людини.

44. Сутність відносин між людиною і державою.

45. Дотримання прав і відповідальність.

46. Стереотипи та їх роль у житті людини й суспільства.

47. Гендерні стереотипи.

48. Поняття дискримінації. Ксенофобія. Расизм. Упередження.

49. Толерантність.

50.Поняття громадянського суспільства. Суть, атрибути та функції громадянського суспільства.

51. Поняття громади. Територіальне громадське та місцеве самоврядування.

52. Громадянське суспільство в Україні.

53. Поняття та функції громадської думки. Громадська думка як інститут громадянського суспільства.

54. Україна у структурі загально цивілізаційного процесу.

55. Толерантність, плюралізм, компроміс як основа спілкування світової спільноти.

56. Геополітичне становище України.

57. Глобальні проблеми сучасності, інтереси та цінності як основа єдності людства та співпраці між народами.

58. Внесок українців у світову науку й культуру.

59.Способи впливу соціальної спільноти на життя кожної людини.

60. Роль держави в житті кожної людини.

Л І Т Е Р А Т У Р А

1. Я.Г.Бондаренко. Людина і світ. 11 клас. Рівень стандарту. Академічний рівень. Профільний рівень:Розробки уроків.- Х., 2011.

2. Т.О. Бізбіз. Усі уроки до курсу «Людина і світ». 11 клас. – Х., 2011.

3. Людина і суспільство: підручник для 11 кл.загальноосвіт. навч. закл./ Р.А.Арцишевський, С.О. Бондарук, С.С. Вовняк. –К., 2008.

4. Гісем О., Мартинюк О. Людина і світ. 1260 завдань і відповідей. Філософський тренінг. 11 клас. – К., 2007.

5. В.О. Таран, В.М. Зотов, Н.Є. Рєзанова. Соціальна філософія. Навч.посіб. – К., 2009.

6. І.З. Танчин. Соціологія. Навч. Посіб. – К., 2008.

7. Соціологія: Навч.посіб. / За ред.. С.О. Макєєва. – К., 2008.

ІНТЕРНЕТ-РЕСУРСИ

-------------------------------------------------------------------------------------------

№ з/п	Адреса	Назва Інтернет-ресурсу
1	http://www.mon.gov.ua	Сайт Міністерства освіти і науки, молоді та спорту України
2	http://osvita.ua	Освіта
3	http://readbookz.com	Бібліотека онлайн
4	http://uk.wikipedia.org	Вікіпедія
5	http://www.oblosvita.kiev.ua	Портал про освіту в Київській області
6	http://uk.wikipedia.org	Перша українська електронна бібліотека підручників
7	http://www.vuzi.com.ua	Довідник абітурієнта України
8	http://www.krugosvet.ru	Онлайн енциклопедія «Кругосвет»
9	http://dic.academic.ru	Академік
10	http://www.personal-plus.net	Всеукраїнський загальнополітичний тижневик «Персонал плюс»
11	http://www.sociumcenter.ru	Центр аналітичних досліджень «Соціум»
12	http://razumkov.org.ua	Центр Разумкова
13	http://www.naiau.kiev.ua	Центр знань із прав людини
14	http://uk.wikipedia.org	Український центр політичного менеджменту
15	http://www.culturalstudies.in.ua	Експериментальна веб-сторінка українського центру культурних досліджень
16	http://www.djerelo.com	Молодіжний портал «Джерело»
17	http://nuru.ru	The future for new generation (Майбутнє для нового покоління)

З М І С Т

I. Передмова.