Проблема качества социально-психологической информации.
Требования к социально-психологическому инструментарию:
репрезентативность (представленность) – возможность распространения результатов получены при исследовании выборочной совокупности объектов на всю совокупность этих объектов.
г
енеральная
совокупность людей – вся совокупность
людей которую мы хотим исследовать и
относительно которой мы собираемся
делать выводы
выборка – это та часть людей, которая непосредственно участвует в эксперименте.
Проблема репрезентативности может решить случайная выборка – это такая группа людей шансы на попадание в которую у всех представителей изучаемой популяции равны.
обоснованность (валидность) – возможность измерения именно тех характеристик объекта, которые требуется измерять. Пример: исследователь должен быть уверен, что построенная шкала для изучения установок индивида измерит именно эти свойства.
устойчивость (достоверность, надежность) – однозначность информации при получении ее в разных ситуациях. Обычно это проверяется повторными измерениями.
точность – чувствительность инструмента степень приближения результата измерения к истинному значению измеряемой величины. Пример: проективный тест дает нам информацию о наличии того или иного свойства, но мы не можем выявить в какой степени присуще данное качество. В вербальном тесте или опроснике есть возможность увидеть степень выраженности в 3 диапазонах.
Методы социально-психологического исследования.
Методы исследования.
|
Методы воздействия. Это изучает отдельная отрасль психология воздействия. |
|
Методы сбора информации: наблюдение, тесты, опросы, эксперименты. |
Обще психологические методы (корреляционный метод, методы математической статистики) |
|
Наблюдение – систематическое и целенаправленное восприятие психических явлений с целью изучения их специфических изменений в определенных условиях и отыскание смысла этих явлений.
Самые главные проблемы, которые встают при этом методе что наблюдать и как фиксировать. Наблюдение может быть житейским и научным.
Виды наблюдения:
Полевое лабораторное. По позиции наблюдателя: скрытое открытое включенное и не включенное. По хронологии: кратковременное, долговременное (лонгитюдное). По фиксации результатов: констатирующее или оценивающее.
Метод анализа документов – представляет собой процесс осмысления информации о конкретных социально-психологических явлениях и процессах содержащийся в документах. При этом методе возможен анализ продуктов человеческой деятельности. Для преодоления субъективности интерпретации документов вводится особый прием контент-анализ (анализ содержания) – особый более или менее формализованный метод анализа документа, когда в тексте выделяются специальные единицы, а затем подсчитывается частота их употребления. Есть смысл применять, когда есть большое количество материала для исследования. Пример: исследования в области массовых коммуникаций. Трудности с выделением единиц в тексте во много м зависит от теоретической позиции и личной компетенции и творческих возможностей.
Опрос – метод предполагающий ответы испытуемого на конкретные вопросы исследователя. Виды:
письменный (анкета)
устный (интервью) формируется устно при личном контакте с испытуемым задается ряд систематических вопросов ответы фиксируются
сначала гипотеза –> вопросы (утверждения мнения…) выборка примерно 2-3 тыс непрезентативность – блуждающий репортер.
Более легкий экономичный способ обследования – анкетирование; гарантирует большую анонимность. Интервью – даст дополнительную информацию при наблюдении поведения респондента; интервьюер может уточнять вопросы и точно известно что на вопрос отвечает именно тот кто интересует.
Тестирование – метод психодиагностики используются стандартные вопросы и задачи имеющие определенную шкалу значений. Они позволяют подвергнуть полученные ответы математико-статистической обработке и выявить характеристики отличающие 1 человека от другого сравнить данные с результатами нормы которая получается при исследовании статистически-значимой группы людей. Чаще применяются личностные, реже групповые (социометрия).
Эксперимент – метод, предполагающий активное вмешательство исследователя в деятельность испытуемого с целью изучения причинно-следственных взаимосвязей различных социальных явлений в заданной ситуации.
Суть: произвольное введение независимых переменных и контроль за ними, а так же за изменением зависимых переменных.
Выделяют контрольные и экспериментальные группы.
Виды:
лабораторный – в заданных условиях с экспериментальной группой, где исследователь контролирует изучаемый процесс.
естественный (полевой) – в обычной для испытуемых обстановке.
Экспериментальные условия лишь частично соответствуют жизненным условиям, наиболее точные для проверки гипотез. Поэтому проводят различия между тем, что произойдет и может произойти.
Альтернатива лабораторному эксперименту – квазиэксперимент исследовать не в полной мере или вовсе не контролировать зависимую переменную; он лишь выбирает как, когда, относительно кого\чего определяется независимая переменная. Независимая переменная в квазиэксперименте включает в себя естественные жизненные события: полит решения и несчастные случаи…
Проблемы экологической валидности репрезентативность и Розенталь-эффект
необходимо лишь проверять отдельные положения теории, а для анализа реальной ситуации – интерпретировать + квазиэксперимент.
невозможность «вырвать» именно тех кто нужен. Чаще всего используются добровольцы => репрезентативность падает
результат возникает при присутствии экспериментатора