- •Социология образования как отраслевая социологическая наука. Предмет и объект социологии образования.
- •Становление социологии образования как социологической науки.
- •Понятия и функции образования как социальноого института.
- •Социология образования п.Бурдье.
- •Допарадигмальный этап социологии образования (Аристотель, Платон).
- •Социологический подход к.Манхейма к образованию.
- •"Инструментальная педагогика" д.Дьюи.
- •Воспитание как средство вертикальной циркуляции по п.Сорокину.
- •Инстурментальный и системный подход к социологии образования.
- •Кризис образования как социального института и пути выхода из него.
- •4 Мировые причины кризиса обр-я:
- •Теории социального и классового различия в социологии образования.
- •Механизмы социального расслоения в образовании.
- •Жреческие школы и школа Древней Греции.
- •Соборные, кафедральные и приходские школы в Средневековой Европе, Тривиум и квадриум.
- •Педагогические идеи XVI - XVII вв
- •Проблемы современного образования (б.Будон, б.Бербер, р.Коллинз, и др.)
- •З.Бауман и современные тенденции образования
- •Основные принципы Болонской декларации. Причины ее создания.
- •Особенности двухуровневой системы образования.
- •2 Уровня:
- •Особенности кредитной системы в современном образовании.
- •Система кредитных единиц Великобритании cat
- •Система кредитов в странах Тихоокеанского бассейна - ucts
- •Американская система кредитов.
- •Обеспечение качества высшего образования в рамках Болонского процесса.
- •27. Проблемы и перспективы внедрения системы зачетных единиц в российском образовании.
- •28. Зачетная единица. Функции системы зачетных единиц
- •29. Особенности организации учебного процесса в системе зачетных единиц. Синхронные и асинхронные типы организации учебного процесса.
- •30. Особенности содержания учебной работы студента и преподавателя.
- •31. Типы и уровни модулей.
- •32. Особенности маркетинга в сфере образования.
- •33. Образовательный консалтинг как организационно-управленческое консультирование.
- •34. Гибкие и бюрократические структуры в парадигме управления образованием.
Социология образования как отраслевая социологическая наука. Предмет и объект социологии образования.
Социология Образования – это отрасль общей социологии, занимающаяся изучением организацией образовательной среды. Также проблемами современного образования. Проблемы:
1.Образование сегодня не отвечает запросам жизни.
2.Затраченные ресурсы используется неэффективно.
3. Очень медленно внедряются новые технологии.
4.Сколько требуется ступеней для полноценного образования.
5.Необходимо поддерживать интерес к образованию со стороны общества.
6.До сих пор остается закрытым доступ к элитарному образованию.
7.Во много областях авторитет образования падает.
8.Платное или бесплатное образование.
Объект Социологии Образования – вся сфера образования (система учебных заведений, соц.группы, кот включены в институт образования.
Предмет Социологии Образования- участники образовательного процесса, различные уровневые подсистемы, соответствующие институты, агенты образовательного процесса, соц.политика и процесс социализации, функциональная насыщенность.
Направления исследования Социологии Образования:
1.Образование как соц институт.
2.Учение как вид деятельности.
3.Особенности развития личности в сфере образования.
4.Влияние образования на общественную систему в целом.
М.Троу занимался школами, колледжами и ВУЗами их из взаимодействиями с другими институтами.
Британская соц школа:
-школьная этнография (межличностные взаимодействия в школе и вузах);
-занимались скрытыми программами в системе школ и университетов;
-феминистская социализация;
СО имеет связь с этикой, культурологией, политологией, психологией, педагогикой. Философия образования изучает гносеологию, ее интересуют дух процессы. Педагогику интересуют методы образования.
Становление социологии образования как социологической науки.
Социология Образования – это отрасль общей социологии, занимающаяся изучением организацией образовательной среды. Также проблемами современного образования. Науки, повлиявшие на становление С.О.:
Философия – мировоззренческие концепции образования, духовная составляющая образования.
Психология – как человек ведет себя в системе обр., как он может адаптироваться к этой среде, эмоциональная открытость и закрытость ученика и препода.
Педагогика – эффективность педагогических д-ий, разработка методик.
Социология – изучение потребности в образовательной среде, роль образования в жизни личности, качество и уровень знаний в контексте социальной значимости, изучение соц. ценности обр. в обществе, фактор социального статуса, влияние обр. на динамику дух. потребностей и интересов.
Формирование С.О. как самостоятельной дисциплины начинается с трудов Э. Дюркгейма, который подчеркивал, что основная функция образования - передавать подрастающим поколениям ценности господствующей культуры. Существенный вклад в становление С.О. внесли К. Маркс , Дж. Дьюи, Т. Парсонс , Р. Коллинз, П. Бурдье , А. Турен и другие выдающиеся социологи 19-20 вв.